初中生物課標(biāo)教材解析

1、 現(xiàn)行大綱內(nèi)容案例植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類種子的結(jié)構(gòu)和功能種子的結(jié)構(gòu)和功能根的結(jié)構(gòu)和功能根的結(jié)構(gòu)和功能葉的結(jié)構(gòu)和功能葉的結(jié)構(gòu)和功能莖的結(jié)構(gòu)和功能莖的結(jié)構(gòu)和功能花的結(jié)構(gòu)和功能花的結(jié)構(gòu)和功能果實(shí)的結(jié)構(gòu)和功能果實(shí)的結(jié)構(gòu)和功能植物的類群：植物的類群： 藻類、苔蘚、蕨類、藻類、苔蘚、蕨類、 裸子植物、被子植物裸子植物、被子植物 （ 被子植物的分類）被子植物的分類）新標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容案例 生物圈中的綠色植物綠色開花植物的光合作用和綠色開花植物的光合作用和 呼吸作用呼吸作用 綠色植物的一生綠色植物的一生 綠色植物在生物圈中的作用綠色植物在生物圈中的作用 有關(guān)植物類群的知識則有關(guān)植物類群的知識則從從“生物多樣性生物多樣

2、性”的角度和的角度和地方教材中加以闡述。地方教材中加以闡述。 使每個學(xué)生都能在原有水平上得到發(fā)展，但是發(fā)展的結(jié)果必然是不同的，不要追求整齊劃一的結(jié)果。 中學(xué)生物科學(xué)教育是生物科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。教育界普遍認(rèn)同，科學(xué)素養(yǎng)不僅是科學(xué)知識和技能、科學(xué)方法與能力的掌握、科學(xué)行為與習(xí)慣的養(yǎng)成，更重要的是相關(guān)的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和價值觀。 把教育的目標(biāo)定位在培養(yǎng)一個合格的健全的人，而不僅僅是傳授知識。綜合培養(yǎng)（知、能、情），最后落實(shí)在人的全面發(fā)展上。把人的主體性、自主學(xué)習(xí)放在了首位。把學(xué)校教育看成人的社會化過程，不斷地把學(xué)習(xí)的過程，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)與人共處，和諧發(fā)展。 附附 錄錄： 學(xué)學(xué)

3、習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)的的說說明明 各水平的要求 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動詞 了解水平 再認(rèn)或回憶知識；識別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征等。 描述，識別，列出，列舉，說出，舉例說出 理解水平 把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系； 與已有知識建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。 說明，舉例說明，概述，區(qū)別，解釋，選出，收集，處理，闡明 知識性 目標(biāo)動詞 應(yīng)用水平 在新的情境中使用抽象的概念、原理；進(jìn)行總結(jié)、推廣；建立不同情景下的合理聯(lián)系等。 分析，得出，設(shè)計(jì)，擬定，應(yīng)用，評價，撰寫 模仿水平 在具體示范和指導(dǎo)下完成操作。 嘗試，模仿 技能性 目標(biāo)動詞 獨(dú)立操作水平 獨(dú)立完成操作

4、；進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)；與已有技能建立聯(lián)系等。 運(yùn)用，使用 經(jīng)歷（感受）水平 從事相關(guān)活動，建立感性認(rèn)識。 體驗(yàn)，參加，參與，交流 反應(yīng)（認(rèn)同）水平 在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受、 態(tài)度和價值判斷；做出相應(yīng)反應(yīng)等。 關(guān)注，認(rèn)同，拒絕 情感性 目標(biāo)動詞 領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平 具有穩(wěn)定的態(tài)度、一致的行為和個性化的價值觀念等。 確立，形成，養(yǎng)成 七上七上 第二單元第二單元 第一章第一章 第一節(jié)第一節(jié)1.1.說明說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。顯微鏡的構(gòu)造和作用。2.2.使用使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。顯微鏡，觀察到清晰的圖像。3.3.認(rèn)同認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡。顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡。 標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，只是針對目前學(xué)生學(xué)習(xí)主要立足于被動接受、偏重于機(jī)械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用的狀況，幫助學(xué)生逐步改變原有的單純接受式學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建一種相對比較開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一種相對個性化的、多渠道地獲取知識的機(jī)會，形成主動積極的學(xué)習(xí)方式。這對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要意義。 沖破舊的課堂組織模式，必須有新鮮的方法冒出來。按照學(xué)生特點(diǎn)，內(nèi)容