如何提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性

1、如何提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)又稱評(píng)價(jià)任務(wù)，是一種緊扣教學(xué)目標(biāo)，并為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示能力的具體行為。隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教育工作者認(rèn)識(shí)到：“評(píng)價(jià)”是課程實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)過程的必要組成部分。但長期以來，語文課堂教學(xué)中卻存在著評(píng)價(jià)隨意，缺乏必要的標(biāo)準(zhǔn)等諸多因素。那么教學(xué)中怎樣實(shí)施評(píng)價(jià)能提高課堂教學(xué)的效率呢？有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)雖著墨不多，卻是整個(gè)課堂教學(xué)過程中不可或缺的重要組成部分，好的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能起到事半功倍的作用，那么提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有效性應(yīng)注意什么呢？ 1、注重情感，激發(fā)興趣積極的情感能使課堂教學(xué)充滿人文魅力，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)好教師，應(yīng)該在教

2、學(xué)中把握好評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，給學(xué)生適時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、表揚(yáng)及贊許，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。全國著名特級(jí)教師薛法根執(zhí)教的做什么事最快樂一課時(shí)的幾條評(píng)價(jià)語：“老師沒有教，你都會(huì)讀了。真了不起!”“看著你們這么用心地讀課文，老師真快樂!你們快樂嗎?”薛老師把自己對(duì)文本的愛、對(duì)學(xué)生的愛化作了一句句贊賞與激勵(lì)，灑向了課堂，灑向了學(xué)生。學(xué)生的信心被一點(diǎn)點(diǎn)激發(fā)，激情被一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)燃，課堂的溫度在一點(diǎn)點(diǎn)提升。 2、具體明確，切中要害，不能含糊其詞。在肯定學(xué)生答案的同時(shí)，誠懇地指出其不足之處，為后面回答的學(xué)生提供努力的方向、思考的途徑和改進(jìn)的目標(biāo)。 3、承上啟下，引導(dǎo)探究教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻

3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，善于從學(xué)生的表情、動(dòng)作、發(fā)言中揣摩他們的內(nèi)心思想，領(lǐng)會(huì)他們的學(xué)習(xí)需要，這樣才能隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，善于從學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，看到他們努力程度，尋找他們的不足，這樣才能隨時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，使他們真正得到教育。并且應(yīng)該是在激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，能進(jìn)一步打開他們的思路，激發(fā)他們深入探究的欲望。 4、用多元的方式尊重學(xué)生的個(gè)性。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“要重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)”?！岸嘟嵌取笔侵该總€(gè)學(xué)生在閱讀過程中的感受、理解和價(jià)值的差異性；“有創(chuàng)意閱讀”是學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特感悟和再創(chuàng)造。 例如，在執(zhí)教桂林山水甲天下一課

4、，上課伊始，我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課題，并分別給予了“讀得真流利”“這一次有進(jìn)步”“精神狀態(tài)再飽滿些，你會(huì)讀得更好”等評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)使學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為整堂課順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。在讀課文時(shí)，有學(xué)生讀錯(cuò)了，我給予了這樣的評(píng)價(jià)：“你一定是太著急了，別急，把第二句話再讀一遍，好嗎？”“你通過自己的努力把錯(cuò)誤的改正了，現(xiàn)在老師把第二自然段的朗讀權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)給你?！?在執(zhí)教桂花雨時(shí)，讓學(xué)生充分感受故鄉(xiāng)的桂花后，說：“同學(xué)們，剛才大家通過充分閱讀后，談了自己的感受。這讓老師深刻地感受到了作者故鄉(xiāng)桂花的香，桂花的多，可是別的地方的桂花也是這樣，為什么作者的母親還是認(rèn)為故鄉(xiāng)的桂花香呢？”這個(gè)評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)中起到了承上啟下的作用，與此同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索課文的欲望。 蘇霍姆林斯基說過：“教師在課堂中的評(píng)價(jià)，極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！痹诮窈?/p>