公開課教案 (2)

1、羅布泊，消逝的仙湖教學(xué)設(shè)計(jì) 知識(shí)與能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用設(shè)問、概括提要的方式理清行文思路，整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力過(guò)程與方法目標(biāo)揣摩語(yǔ)言，體會(huì)課文語(yǔ)言的真實(shí)性、形象性、抒情性，豐富語(yǔ)言積累。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)！教學(xué)重點(diǎn)：1、了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。2、理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，明確人在與自然相處中該吸取哪些教訓(xùn)。教學(xué)難點(diǎn)：1、品讀課文，揣摩語(yǔ)句，體味其真實(shí)性、形象性、抒情性。2、探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，1.同學(xué)們，看到羅布泊，消逝的仙湖這個(gè)題目，你會(huì)

2、獲得怎樣的信息？通過(guò)梳理信息，師：那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課題呢？（哀傷、惋惜）再讀課題?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)羅布泊，一起去追憶它曾經(jīng)的美麗，去探尋它悲劇的根源。2.檢查預(yù)習(xí)二、今日羅布泊師：羅布泊在哪？它現(xiàn)在是什么樣子。請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課本，自讀前三段，哪些情境令你震撼。生：速讀教材，整體感知。 師：對(duì)學(xué)生的回答予以評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)和肯定為主， 師小結(jié)：今日的羅布泊，成了一片死寂的荒漠。胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，神秘又恐怖，儼然一個(gè)人間禁地。（板書：神秘沙漠）三、昔日羅布泊師：你們可曾想過(guò)羅布泊昔日的風(fēng)光，今天我們一起去尋找昔日仙湖的蹤跡。哪些情境令你向往。生：再次感知，出示美句

3、。對(duì)學(xué)生的句子進(jìn)行品析 師小結(jié)：昔日的羅布泊，一個(gè)仙湖、一片綠洲。4、羅布泊今昔對(duì)比，師播放羅布泊昔日和今日的圖片，進(jìn)行強(qiáng)烈的對(duì)比，給人的心靈以強(qiáng)烈的震撼。課件出示今昔變化的圖片（配樂解讀）你們可曾想，這天壤之別的兩處景，竟是同一地方神秘的羅布泊。三、悲劇誰(shuí)之過(guò)生探究仙湖消逝的原因（11-13）改道、四盲 師：歸納概括學(xué)生答案：改道、“四盲”2、造成羅布泊消逝的深層原因是什么？小組討論找出文中揭示深層原因的句子?！斑@出悲劇的制造者又是人”3.品味語(yǔ)言默讀1924自然段，品析作者的情感。四、一錯(cuò)怎再錯(cuò)1.師：同樣的悲劇還有那些呢？ 青海湖下降，月牙泉干涸 2.你能舉出生態(tài)平衡遭到破壞的例子嗎？ 小結(jié)：這一切也都是人為的！五、我能做什么 小結(jié)升華情感出示課件（學(xué)生齊讀）板書設(shè)計(jì)： 羅布泊，消逝的仙湖 今 原因 昔 沙漠