小學音樂教學反思

1、小學音樂教學反思授課教師：唐娜音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情表現、交流必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。音樂課是人文科學的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。小學音樂教學是小學基礎課的一個重要的組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質。音樂教育不但可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力，鑒賞力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學生身心健康地發(fā)展。音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個

2、音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終生受益。如何讓學生對音樂感興趣？首先是音樂經驗的獲得。讓學生對音樂本體進行體驗，產生興趣。要讓學生多聽音樂，只有熟悉的東西才會讓人產生感情，才能使人感興趣。音樂學習要貼近學生的生活，只有發(fā)生在學生身邊的事情、生活中的事情才會讓他們產生共鳴，才會提起他們

3、的興趣。其次，教師必須遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，必須尊重學生的人格、個性、感情和智慧，一切以犧牲學生人格、個性換取學生未來成就的做法都是不人道的。培養(yǎng)學生興趣還應注意多鼓勵、肯定學生，培養(yǎng)學生的自信心和成功感。一、以音樂審美為核心課堂教學中要尊重學生的主體地位，真正以學生為本。教學內容音樂性、審美性，更應貼近學生的生活。課堂教學內容現有教材中能引起學生興趣的內容，教材內容以適合現代學生審美需求，把充滿生活情趣的內容充實到教學中去，才能地激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內容真正使學生想學、愛學、樂學。二、把握學生認知心理，以學生為主體學生的需要、興趣、經驗和能力是多樣化的，音樂課

4、堂教學要體現以人為本的科學的音樂教育觀，就以學生為主體，遵循學生的發(fā)展。以小學生的身心特點，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段，學生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等，安排課堂教學策略。三、課后積極反思小學音樂的反思性教學，要以學生為主體，從學生生活和認知心理，對音樂課堂教學內容、教學策略、集體協(xié)作等多角度、多科學反思。從失敗的課例中應該反思：“失敗的主要原因是？音樂是藝術，而音樂教學更是藝術教學中的藝術。音樂反思性教學則是指運用教育教學的理論，對課堂教學的教育理念、教學設計、教學內容、教學方法等科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為優(yōu)化后續(xù)教學的條件。吸取教訓，對

5、教學內容的選擇組合；教學的設計達成；教學策略的優(yōu)化，才能使課后的反思性真正反思、改進后續(xù)教學的作用，課堂教學的效能，學生的音樂感受力和音樂審美能力。針對本人的教學情況，做出了以下幾點反思：一、培養(yǎng)學生的審美觀上音樂課時，我就從學生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手，讓學生自主的去感受鑒賞。如很喜歡這首歌曲，就把你對這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲。以教學手段引領學生知道音樂不單單只是開口就唱，還要表達人內心的情感。音樂教學，不再是教師教，學生唱。讓學生喜歡音樂課就要讓音樂課堂多元化。如用形體動作代替音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現音樂情緒情感等等。培養(yǎng)學生的審美觀與審情趣，讓學

6、生喜歡你的音樂課堂。二、學會“聽”音樂學習的各個都涉及到聽覺的作用，審美主體音樂的聽覺感受能力是審美能力的基礎。學譜的基礎也應該聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有音高的感覺,先入為主的音高再唱簡譜,學生更容易音準的概念.比如，在教唱新歌前我讓學生欣賞去體會音樂中美和的情感。在真正要學習這首歌曲時，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導性的欣賞，啟發(fā)學生：剛才你們在進音樂教學時聽到歌曲是情緒的？你聽了有什么樣的感受？從而對歌曲的情緒、節(jié)奏等內容在學生腦中有印象。三、指導學生熟讀歌詞在進行完歌曲范唱以后，可指導學生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓

7、。同時根據歌詞的內容向學生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。四、引導學生理解歌曲的情緒在一首歌曲的左上角往往出現如“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學生結合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。五、讀譜訓練在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調號。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練。由于學生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當降調，并鼓勵學生要經常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。六、教唱歌詞首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，因為學生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。七、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學?，F有的樂器，結合新課程標準上的要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。 2、在音樂理論知識的教學方