小學數(shù)學試卷命題技巧

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學數(shù)學如何依據(jù)課標精神科學命題，全面反饋教學效果 路 瑩課程評價在課程改革中起著導向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是課程改革的關鍵環(huán)節(jié)。因此，促進評價改革，保障基礎課程改革的深入開展，是當前的重要任務。1、命題的指導思想命題我們應以課程改革的總體目標和數(shù)學課程標準的基本理念為指導，改變以往過分強調(diào)課程評價的甄別與選拔功能的傾向，充分發(fā)揮評價促進學生全面發(fā)展、促進教師改進教學的功能，堅持“以學生為本”和“立足過程，促進發(fā)展”的新理念，力爭讓成為學生和教師的一次成功體驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，改進教師的教學活動和學生的學習活動，全面提高教學質(zhì)量，使教學方式、學習方式、思維方式

2、、評價方式等與課程改革同步發(fā)展。2、命題原則 命題應堅持以下原則：（1）面向全體，注重“雙基”。 （2）靈活開放，注重創(chuàng)新。（3）聯(lián)系實際，注重應用。（4）“三維結合”，注重發(fā)展。3、試題的主要特點和考查目的（1）試題突出基礎知識與基本技能的考查。 數(shù)學課程標準中，將數(shù)學課程的總體目標分成知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度四個部分，其中知識與技能放在了首位。因為只有通過知識與技能這個載體，才能培養(yǎng)學生數(shù)學思考和解決問題的能力，才能使學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面得到充分發(fā)展。因此，期末試題以體現(xiàn)“雙基”的基本題為主，主要考查學生對基礎知識、基本技能和基本方法的掌握情況。對于基本運算能力

3、，主要是考查學生對算理的理解和掌握程度，沒有運算繁瑣的計算題。目的不是讓學生機械記憶和模仿，而是考查學生對基本概念和基本法則的理解和運用的能力。（2）注重聯(lián)系學生的生活實際及社會實踐，體現(xiàn)數(shù)學的現(xiàn)實性。 數(shù)學課程標準的總體目標中指出：“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會、去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識?！彼裕囶}編制過程中，要盡可能地聯(lián)系學生熟悉的生活、生產(chǎn)實際問題和學生親身經(jīng)歷的事情，體現(xiàn)數(shù)學的現(xiàn)實性，順應課程改革的要求。（3）注重探究能力的考查，引導學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的世界。 數(shù)學課程標準中指出：“經(jīng)歷運用數(shù)學符號描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的

4、數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維；經(jīng)歷觀察、實驗、猜想等數(shù)學過程，發(fā)展合情推理能力。”根據(jù)這一目標，可以在試卷中加強了對學生探究能力的考查。其目的是引導學生在數(shù)學學習的過程中，要經(jīng)歷觀察、比較、歸納、猜想的全過程。（4）注重數(shù)學建模，強化應用意識。 課程改革的一個特點是更加重視數(shù)學應用。而應用型試題則主要考查學生兩個方面的能力：一是數(shù)學建模能力，即從數(shù)學的角度，觀察、思考和分析問題的能力（就是把實際問題數(shù)學化）；二是數(shù)學能力，即對于轉化而來的數(shù)學問題，運用數(shù)學知識和方法加以解決的能力。因此，應用型試題是考查學生能力和素質(zhì)的良好試題。這種試題的選擇背景貼近學生生活實際，如購物、用水、租車、租船、旅游等

5、等。目的是引導我們的教師和學生在平時的數(shù)學學習中重視數(shù)學建模，重視經(jīng)歷“問題情境建立模型解釋、應用與拓展”的解決問題的過程，以提高學生解決實際問題的能力。（5）體現(xiàn)數(shù)學的人文價值。 題目設計過程中，應力求使學生在試題解答過程中，體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解，樹立學好數(shù)學的信心。同時引導教師在平時教學過程中注意對學生情感、態(tài)度和價值觀等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。4、試題設計 按照上面的指導思想和命題原則，首先應根據(jù)各冊教材中每部分內(nèi)容所處的地位、教學要求及安排的課時數(shù)，制定 “雙向細目表”，確定好各部分內(nèi)容在試題中所占分數(shù)的比例，編制好知識、理解、應用、分析、綜合、

6、評價六個層次的測試題目。具體命題過程中，要力求穩(wěn)中求活，活中求新。 具體來說，在試題中，可以編制填空題、判斷題 、選擇題、計算題、應用題等 形式的習題。其中，填空題主要以基礎知識為主，記憶型、理解型、應用型題目 可以占80%左右，分析型、綜合型題目可以占20%左右； 判斷題，可以以教材中的重點并且易混的概念、定義、公式等為主，重在培養(yǎng)、訓練學生的推理、判斷能力； 選擇題，可以以一些小巧、靈活的題目為主，大多屬于綜合型題目，既可以考查學生對基礎知識的掌握情況，又可以看出學生對知識的理解，培養(yǎng)訓練學生的分析、綜合能力；計算題，主要形式有口算、筆算、簡算、估算、解方程、列式計算等多種形式。 可以考查、提高學生的計算能力； 應用題，可以說是數(shù)學測試的傳統(tǒng)項目，在 應用題編制過程中，要做到：（1）緊緊圍繞教材的重點，考查學生對基礎知識、基本技能的理解與掌握；（2）緊密聯(lián)系生活實際，促進學生分析問題、解決問題能力的提高；（3）題目靈活，開放有度，注重學生的思維訓練，增進學生對數(shù)學的情感。 一年級的數(shù)學測試題，根據(jù)一年級孩子的年齡特征，可以編制填一填、做一做、寫一寫、算一算、答一答等不同