扁鵲治病教案

1、扁鵲治病教學設計義唐小學 邢麗麗教材簡析 扁鵲治病是人教版小學語文四年級下冊第八單元中的第一篇課文寓言兩則中的第二則。本單元以“故事長廊”為主題展開。扁鵲治病取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事，講述了蔡桓公諱疾忌醫(yī)，最終不治而亡的故事，告訴人們要防微杜漸，善于聽取別人的正確意見，否則后果不堪設想。教學目標知識與技能：會認“蔡”等4個生字，會寫“扁”等9個生字；正確讀寫“拜見”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：掌握復述課文的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。情感、態(tài)度與價值觀：理解寓言的寓意防微杜漸，懂得要善于聽取別人的正確意見。教學重難點重點：掌握復述課文的方法，抓住有關

2、語句揣摩人物的心情。難點：理解寓言的寓意防微杜漸，懂得要善于聽取別人的正確意見。教學準備：教師：多媒體課件學生：病歷單課時安排：一課時教學過程：一、圖片質疑，引入課題1、（出示聽診器圖）師：同學們，知道這是什么嗎？（聽診器）在一百多年前，聰明的法國人雷內克發(fā)明了最原始的聽診器，它可以通過靜聽病人的心跳來診斷病人的病情。然而，你們知道嗎？早在兩千五百年前，智慧的中國人秦越人就獨創(chuàng)了一種跟聽診器的作用類似、并沿用至今的診斷方法切脈。（出示切脈圖）2、師：了解秦越人嗎？（指名說）秦越人是春秋戰(zhàn)國時期有名的民間醫(yī)生，因為其醫(yī)術高超，醫(yī)德高尚，所以當時的人們就借用了上古神話里黃帝時的神醫(yī)“扁鵲”的名號來

3、稱呼他。相傳中醫(yī)上的“望聞問切”四診法就是扁鵲發(fā)明的。3、師：今天我們就來學習一篇關于扁鵲治病的寓言故事。（板書：扁鵲治?。┒⒊踝x感知，學習生字1、自讀課文，把生字讀準確，把句子讀通順。2、（出示生字）師：你們看，課文中的生字朋友們排著隊來了，誰認識他們？指名說，指名讀。3、（出示生詞）師：現(xiàn)在難度升級了，你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，齊讀。4、師：請同學們把目光再次送給課題。剛才我們已經(jīng)讀了一遍課文，我們知道，課題與課文內容緊密相關，誰能在課題的基礎上說一說你剛才讀懂的內容。（扁鵲給蔡桓公治??；有一天，扁鵲去拜見蔡桓公，說蔡桓公的皮膚上有點小病，勸他治病，蔡桓公不聽，不讓扁鵲給自己治病，他的病越

4、來越重，結果就病死了。）5、教師總結學習方法：從課題入手，可以幫助你總結一篇課文的主要內容，這叫課題擴展法。三、小組探究，合作學習1、既然病人死了，作為醫(yī)生的扁鵲應不應該承擔責任呢？先不要下結論，事實勝于雄辯，針對這個問題，我們成立幾個調查小組，來調查一下事實的真相。2、自由輕聲朗讀課文后，小組討論，填寫扁鵲專用診箋。3、師：我也作了一份記錄，你們看，從記錄上看，你看出什么？（蔡桓公病情在不斷地發(fā)展，一次比一次嚴重。） 4、過渡：于是，扁鵲是一再勸說蔡桓公治病。咱們的調查指向扁鵲?？焖贋g覽課文，找出扁鵲勸說蔡桓公治病的語言？用“”勾畫出來。 學生回答，教師相機出示扁鵲三次勸說的語言。 A.大王

5、，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內發(fā)展?！?B.您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深。 C.您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴重。 （1）師范讀，師：同樣是勸說治病的句子，你覺得老師在讀這三句話時有什么特點？（一次比一次快）指名讀。 （2）師：如果讓你在這三句話的前面加上一個詞語來概括扁鵲在勸蔡桓公治病時的心情，你會填什么？（誠懇地、焦急地） （3）指名讀，齊讀這三句話。5、扁鵲是一再勸說蔡桓公治病。咱們的調查指向蔡桓公?？焖贋g覽課文，找出面對扁鵲的勸說，蔡桓公是怎么想的，怎么說的？用“ ”勾畫出來。諱：忌諱。 疾：疾病。隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。比喻怕人批評而掩飾自己的

6、缺點和錯誤。有了病，一定要聽從大夫的囑咐，老老實實地醫(yī)治。有了缺點錯誤，也一定要聽取大家的批評，認認真真地改過。否則，一誤再誤，病情會越來越沉重，錯誤會越來越嚴重，以至發(fā)展到無法挽救的地步。板書：諱疾忌醫(yī) 固執(zhí)己見 不聽勸告6、學到這里，你覺得對于蔡桓公的死，扁鵲還應該承擔責任嗎？指名交流。蔡桓公的病情隨著時間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心中，他一次又一次的前來拜見，因為他知道大王的病不及時醫(yī)治的話隨時就有生命的危險因為他知道救死扶傷是醫(yī)生的天職因為他知道國不可一日無君可是，蔡桓公一次又一次地拒醫(yī)，直到病情加重，無法醫(yī)治而亡。）板書：藝術高明 醫(yī)德高尚四、課文小結，揭示寓意1、師：是呀

7、，蔡桓公一開始的皮膚病是微不足道的（板書：微），是由于他不聽勸告導致病情漸漸加深而死的。（板書：漸）假如對細微的小病能積極防治的話（板書：防），就能杜絕它漸漸發(fā)展（板書：杜），以致釀成大錯，這就是（防微杜漸）。也就是扁鵲治病這則寓言所蘊涵的道理。2、還有很多的俗語格言也都是講這個道理的（課件出示：小洞不補大洞吃苦、 千里之堤潰于蟻穴、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。）  五、結合生活，遷移運用1、采訪蔡桓公：您臨終前有什么話要告誡您的子民嗎？2、（出示圖片）師：這些同學也有病，你診斷出來了嗎？指名說。 3、小結：對呀，結合寓言的學習，能夠對自己的生活有所啟迪和思考，看來你真的把課文讀懂了！六、布置作業(yè)，推薦閱讀 同學們你們知道嗎，其實扁鵲治病這則寓言原名叫扁鵲見蔡桓公，選自我國古代的一部名著韓非子，書中還有很多精彩的寓言故事，老師推薦大家課后去閱讀。  板書設計； 扁鵲治病 醫(yī)術高明扁鵲 醫(yī)德高尚 防微杜漸 善于聽取別人的正確意見 不聽勸告蔡桓公 固執(zhí)己見  扁鵲診斷蔡桓公病癥專用病歷單診次日