教學(xué)工作計劃 (2)

1、【教學(xué)工作計劃】  九年級化學(xué)學(xué)科工作計劃（2016  2017學(xué)年度第 一 學(xué)期）        黔西縣第四中學(xué)理化生教研組  李榮    本學(xué)期擔(dān)任九年級（8）、（11）、（15）三個班的化學(xué)學(xué)科教育教學(xué)工作。其中九（8）班48人、九（11）班48人、九（15）班43人。三個班分別屬于不同的層次。九（8）屬于普通班，從整體上來看這班多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一般，也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不太理想，出現(xiàn)

2、了較為嚴重的兩極分化，基礎(chǔ)較好學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，基本上能完成正規(guī)的教育教學(xué)任務(wù)，但學(xué)習(xí)效果不是太明顯。課堂上雖然能夠積極主動的配合教師并完成課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)，但在靈活運用知識方面的能力還有待培養(yǎng)。而基礎(chǔ)較差的學(xué)生，由于對問題的分析能力、計算能力、實驗?zāi)芰Χ驾^差，因此在課堂上這部分學(xué)生表現(xiàn)得很被動，所有的教學(xué)活動都要教師監(jiān)督才能勉強的完成，即使這樣但完成的教學(xué)效果還是不好。也有一部分學(xué)生像吳錦浩、潘文尋、鄭生軍這些學(xué)生由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，不求上進。上課不認真聽講，不能按時完成作業(yè)，偶爾還會不來上課。這部分學(xué)生教學(xué)中重點要培養(yǎng)他們好多學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣方面著手

3、。九（11）班是聯(lián)辦班，學(xué)生整體的基礎(chǔ)都很好而且學(xué)生也相當(dāng)?shù)穆斆?。課堂上學(xué)生的紀律好也都能積極的加入到學(xué)習(xí)中。但仍有極個別的學(xué)生丟三落四會忘記交本子，上課也會偶爾的走神，也會打瞌睡。這個班的學(xué)生絕大多數(shù)都能考上高中，他們現(xiàn)在的任務(wù)是全面發(fā)展?fàn)幦≡谥锌贾腥〉煤贸煽冞x一所好的高中，教學(xué)中著重綜合能力的培養(yǎng)。九（15）是整個九年級最差的班。學(xué)生不僅成績差，學(xué)習(xí)習(xí)慣更差、文明禮貌也不好，相當(dāng)一部分學(xué)生管不住自己，上課愛講話，注意力不集中，上著上著課就走神了，有的甚至上課睡覺。相當(dāng)一部分學(xué)生認為進入高一級的學(xué)校沒有希望，導(dǎo)致這些學(xué)生厭學(xué)甚至放棄學(xué)習(xí)，針對本班學(xué)生的具體情況，教學(xué)中重點培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

4、，激發(fā)鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，掌握一些較為簡單的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論。針對不同層次的學(xué)生教學(xué)中對他們的要求也不同，教學(xué)達到的效果也將不同。采取因材施教爭取讓每一位學(xué)生都的得到發(fā)展。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是人教版九年級化學(xué)上冊的內(nèi)容。本冊書共七個單元的教學(xué)內(nèi)容。分別是：第一單元走進化學(xué)世界、第二單元我們周圍的空氣、第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、第四單元自然界的水、第五單元化學(xué)方程式、第六單元碳和碳的氧化物、第七單元燃燒及其利用。教材的編排是：分散難點、梯度合理又突出重點。教材編排由淺入深、由簡單到難，從學(xué)生熟悉的內(nèi)容像空氣、水的熟悉的身邊的物質(zhì)出發(fā)有計劃的穿插安排基本概念、理論及定律，使教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有

5、機的結(jié)合。使學(xué)生明白化學(xué)原來與我們的生活緊密相連，化學(xué)來源于生活最終服務(wù)于生活。其次；教材中安排了大量的教師演示實驗、學(xué)生的分組實驗還有大量的家庭小實驗。這樣的編排不僅體現(xiàn)了本學(xué)科的特點化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。化學(xué)實驗形象、直觀的展現(xiàn)化學(xué)知識，教學(xué)中不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言的表達能力、動手的能力及實事求是的科學(xué)態(tài)度。家庭實驗還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第一單元走進化學(xué)世界核心內(nèi)容是：要求學(xué)生知道“什么是化學(xué)”、“化學(xué)有什么用”、“如何學(xué)化學(xué)”；了解化學(xué)的價值、基本概念：物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及認識常見的儀器和基本操作。教學(xué)中要求學(xué)生掌握觀察化學(xué)

6、變化的方法，培養(yǎng)學(xué)生以客觀事實為依據(jù)做出判斷的核心素養(yǎng)。第二單元我們周圍的空氣核心內(nèi)容有：知道空氣的成分、空氣是一種寶貴的自然資源及如何保護空氣不受污染；認識氧氣的性質(zhì)、制取及催化劑的定義；對物質(zhì)能進行簡單的分類；認識化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、分解反應(yīng)。教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境，熱愛自然的的情感，要求學(xué)生學(xué)會描述化學(xué)反應(yīng)中的一些現(xiàn)象；通過探究二氧化錳的催化作用，體驗探究的過程，學(xué)習(xí)綜合分析實驗現(xiàn)象并從中歸納結(jié)論的思維方法的核心素養(yǎng)。第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘的核心內(nèi)容有：分子、原子的定義；原子的構(gòu)成和元素。這些概念是中學(xué)化學(xué)中最核心的概念，是中學(xué)化學(xué)課程中的一個重心，是基礎(chǔ)。教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些類、模型

7、等科學(xué)方法，同時培養(yǎng)學(xué)生抽象、想象、分析和推理等思維能力的核心素養(yǎng)。第四單元自然界的水核心內(nèi)容有：水資源的概況、水的凈化、水的組成、化學(xué)式與化合價。其中掌握單質(zhì)、化合物、等化學(xué)基本概念，以及沉淀、過濾、吸附、蒸餾等化學(xué)實驗操作技能。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會問題、自覺愛護水資源的意識；使學(xué)生明白凈化水在生產(chǎn)和生活中的意義等核心素養(yǎng)。第五單元化學(xué)方程式核心內(nèi)容有：化學(xué)方程式的定義及意義；質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容和本質(zhì)、化學(xué)方程式的寫法、讀法、意義及計算。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)精神，認識定量研究對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用；認識化學(xué)計算對于解決實際問題的重要意義及化學(xué)定量研究研究的實際應(yīng)用的核心素養(yǎng)。第六

8、單元碳和碳的氧化物的核心內(nèi)容有：了解碳和碳的氧化物；二氧化碳的性質(zhì)、用途、制?。灰谎趸嫉男再|(zhì)、毒性及還原性。教學(xué)中學(xué)生通過親自實驗探究是學(xué)生保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情；增強對化學(xué)實驗的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，建立自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的核心素養(yǎng)。第七單元燃料及其利用的核心內(nèi)容有：燃燒的條件和滅火的原理、用燃料對環(huán)境的影響；新能源的開發(fā)與利用。教學(xué)中使學(xué)生樹立辯證認識問題的意識，正面認識化學(xué)的作用；培養(yǎng)學(xué)生主動交流，彼此合作的核心素養(yǎng)。完成本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容采取如下措施（1）    加強學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)興趣是最好的老師，如果學(xué)生對這一科很興趣，

9、學(xué)習(xí)興趣濃的話，學(xué)生就會從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動的學(xué)習(xí)，會從老師逼著學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自己想學(xué)習(xí)。所以，一開始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。針對化學(xué)學(xué)科的特點教學(xué)中多從生活實際出發(fā)舉學(xué)生熟悉的生活實例來激發(fā)學(xué)生的興趣，如：學(xué)習(xí)愛護水資源這一課題要求學(xué)生說說生活中有哪些浪費水的做法，緊接著再讓學(xué)生討論生活中有哪些節(jié)約用水的方法。這樣本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生就從生活實際方面得到掌握，同時也讓學(xué)生明白化學(xué)與生活實際密切相關(guān)，這樣學(xué)生就會發(fā)奮學(xué)習(xí)學(xué)好化學(xué)讓化學(xué)更好的為人類服務(wù)。另外，充分利用化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實驗，實驗可以幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能；同時實驗也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)學(xué)生實

10、事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。實驗有著直觀、明了的特點很容易吸引學(xué)生的眼球。教學(xué)中演示實驗爭取操作規(guī)范，分組實驗盡量然每一位學(xué)生都親自動手完成。家庭小實驗鼓勵學(xué)生積極完成，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）加強化學(xué)用語的教學(xué)九年級的學(xué)生是第一次接觸到化學(xué)，九年級的學(xué)習(xí)是為學(xué)生進入高一級的學(xué)校學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，九年級學(xué)得好與壞直接影響到學(xué)生以后的發(fā)展。而九年級化學(xué)主要是讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的化學(xué)知識和化學(xué)用語。如：元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語同時也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，這些知識在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，再結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想

11、相應(yīng)的實物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又便于加深他們對化學(xué)用語含義的理解。教學(xué)中對化學(xué)用語采取分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些基本的化學(xué)用語。（3）把握好元素化合物知識的教學(xué)歷年來學(xué)生在元素化合物這方面的學(xué)習(xí)都是一大難點。教學(xué)中要做好這一知識的教學(xué)。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物的相關(guān)知識，不斷的注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學(xué)，實驗教學(xué)讓學(xué)生多接觸實物，多做實驗，以增強感性知識同時還采取各種方式，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物的知識。在學(xué)生掌握一定的元素化合物知識后，再重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和

12、用途間的聯(lián)系，并注意加強化學(xué)基本概念和原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。（4）加強課堂教學(xué)方式方法管理教學(xué)中真正做到以學(xué)定講，努力增強講授的針對性、實效性，盡量減少多余的講授，盡量避免不著邊際的指導(dǎo)和毫無意義的提問。使課堂教學(xué)真正的達到有效。（5）做好差生的輔導(dǎo)每一個班差生都占一定的比例。多數(shù)的差生問題都是學(xué)習(xí)行為差，管不住自己，學(xué)習(xí)憑熱情不能長期的堅持學(xué)習(xí)。針對這些情況教學(xué)中多關(guān)注差生，課堂上不要怕差生回答問題拖延時間而不提問差生，而是要隨時關(guān)注他們。課余對于這部分學(xué)生作業(yè)、課堂上出現(xiàn)的問題及時處理及時解決。每隔一段時間找這部分學(xué)生談?wù)勑恼莆账麄冊趯W(xué)習(xí)上、生活中有何問題并盡自己最大的能力幫

13、助學(xué)生，然他們重新樹立起學(xué)習(xí)的興趣。九年級化學(xué)主要是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用。針對該學(xué)科的特點，在今后的教學(xué)中要著重從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和形成。教學(xué)上要改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，特別是要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手，強調(diào)自主獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流合作

14、的能力。另外，面向全體學(xué)生，關(guān)注差生。充分發(fā)揮每位學(xué)生的聰明才智，點燃他們思維的火花，使每一位學(xué)生都得到真正的發(fā)展。多種教學(xué)手段并用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果?！就晟频钠谀┙虒W(xué)工作手冊】 教學(xué)工作手冊  （ 2015  2016   學(xué)年度第 一 學(xué)期）        學(xué) 校 黔西縣第四中學(xué) 科 目  化學(xué)  

15、0;            班 級 九（2）、九（6）、九（8）             教 師    李         榮      &

16、#160;        學(xué)  期  工  作  計  劃一、基本情況和學(xué)生知識現(xiàn)在分析：化學(xué)是初中階段最后開設(shè)的一門課程，該學(xué)科與實際生活聯(lián)系較多很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一年的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備一定的生活、生產(chǎn)、生存的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；教學(xué)中通過探究活動的引導(dǎo)與實施，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，并從中體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)學(xué)科的情感，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣。本期擔(dān)任九年級（2）、（6）、（8）三個班的化學(xué)化學(xué)教學(xué)工作。其中九（2）班62人、九（6

17、）班67人、九（8）班39人。三個班中九(2)、（6）兩個班學(xué)生成績一般。學(xué)生的基礎(chǔ)高低參差不齊。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不太理想，學(xué)生的兩極分化嚴重，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，但由于基礎(chǔ)較差，所以對問題的分析能力、計算能力、實驗?zāi)芰Χ驾^差。在能力創(chuàng)新和綜合能力方面更差。也有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，不求上進。有的學(xué)生認為進入高一級的學(xué)校沒有希望，導(dǎo)致這些學(xué)生厭學(xué)甚至放棄學(xué)習(xí)。九（8）是整個九年級最差的班。不僅成績差，學(xué)習(xí)習(xí)慣更差。相當(dāng)一部分學(xué)生連一句復(fù)雜的話都讀不清楚。針對不同層次的學(xué)生對他們的要求也不同，教學(xué)達到的效果也將不同。 二、教材分析：本學(xué)期主要學(xué)

18、習(xí)的是人教版九年級化學(xué)上冊的內(nèi)容。本冊書共七個單元的教學(xué)內(nèi)容。分別是：第一單元走進化學(xué)世界、第二單元我們周圍的空氣、第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、第四單元自然界的水、第五單元化學(xué)方程式、第六單元碳和碳的氧化物、第七單元燃燒及其利用。本教材的特點是：分散難點、梯度合理又突出重點。教材編排由淺入深、由簡單到難，從學(xué)生熟悉的內(nèi)容出發(fā)有計劃的穿插安排基本概念、理論及定律，使教材的內(nèi)容與實際有機的結(jié)合。本教材的另一特點是：教材中安排了大量的演示實驗和學(xué)生的探究實驗不僅體現(xiàn)了本學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)的特點同時通過實驗還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、表達能力、動手的能力及實事求是的科學(xué)態(tài)度。第一單元走進化學(xué)世界主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容有

19、：知道“什么是化學(xué)”、“化學(xué)有什么用”、“如何學(xué)化學(xué)”；了解化學(xué)的價值、基本概念：物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及認識常見的儀器和基本操作。第二單元我們周圍的空氣主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：由于空氣和氧氣對于學(xué)生來說并不陌生，因此教材選擇空氣和氧氣作為初中接觸具體物質(zhì)知識的開端，然后學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)、制取使化學(xué)知識由淺入深，教學(xué)中還安排了實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力同時也鞏固了化學(xué)基本操作。第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘的主要內(nèi)容有：分子、原子的定義；原子的構(gòu)成和元素。概念集中，這些概念是中學(xué)化學(xué)中最核心的概念，是中學(xué)化學(xué)課程中的一個重心，是基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)完本單元的內(nèi)容學(xué)生對微觀世界有了一定的認識和了解

20、。第四單元自然界的水主要內(nèi)容有：從社會實際和學(xué)生社會實際出發(fā)展現(xiàn)水與人類的關(guān)系；以水為載體，將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、原子、分子等化學(xué)基本概念，以及沉淀、過濾、吸附、蒸餾等化學(xué)實驗操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中。另外，還學(xué)習(xí)了化學(xué)式與化合價的相關(guān)知識。第五單元化學(xué)方程式主要內(nèi)容有：使學(xué)生了解對化學(xué)方程式定量的研究；質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式的寫法、讀法、意義及計算。第六單元碳和碳的氧化物主要的內(nèi)容有：了解碳和碳的氧化物；學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)、用途制??；一氧化碳的性質(zhì)、毒性及還原性。第七單元燃料及其利用主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)燃燒和滅火、燃料和熱量、使用燃料對環(huán)境的影響；體現(xiàn)化學(xué)與生活、社會、人類的關(guān)系和作用，體

21、現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系。三、教材的重點和難點：第一單元走進化學(xué)世界教學(xué)重點：化學(xué)的學(xué)科特點；有關(guān)物質(zhì)變化和性質(zhì)的基本概念；學(xué)習(xí)探究化學(xué)問題的方法俄化學(xué)實驗基本操作。教學(xué)難點：主動參與探究過程和學(xué)習(xí)探究方法。第二單元我們周圍的空氣教學(xué)重點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)，氧氣制取的實驗操作；對化合反應(yīng)、分解反應(yīng)以及氧化反應(yīng)的認識。教學(xué)難點：氧氣制取的實驗操作；對實驗現(xiàn)象的觀察與分析；對科學(xué)方法的體驗。第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)重點：分子、原子、元素、離子等基本概念；教學(xué)難點：用微觀粒子的運動解釋宏觀物質(zhì)的性質(zhì)與變化；第四單元自然界的水教學(xué)重點：掌握過濾、蒸發(fā)等分離混合物的實驗操作；化學(xué)式與化合價；相對原子

22、質(zhì)量計算等教學(xué)難點：化合價；第五單元化學(xué)方程式教學(xué)重點：質(zhì)量守恒定律；正確書寫化學(xué)方程式；根據(jù)化學(xué)式的相關(guān)計算教學(xué)難點：化學(xué)方程式的配平；根據(jù)化學(xué)方程式的相關(guān)計算第六單元碳和碳的氧化物教學(xué)重點：碳和碳的氧化物的性質(zhì)；實驗室里制取二氧化碳原理和裝置教學(xué)難點：探究實驗室里制取二氧化碳的裝置第七單元燃燒及其利用教學(xué)重點：探究燃燒的條件；滅火的方法和原理；化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量的變化；化石燃料的用途及燃燒對環(huán)境的影響教學(xué)難點：由燃燒的條件推理得出滅火的原理和方法；認識化學(xué)反應(yīng)中伴隨的能力變化；樹立辯證認識問題的意識。四、教學(xué)目的任務(wù)九年級化學(xué)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解

23、科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。知識技能的目的任務(wù)：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然學(xué)科；認識什么是化學(xué)，了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，認識空氣的成分以及空氣是一種寶貴的自然資源；學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)、制取掌握化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)；學(xué)習(xí)分子、原子、離子、元素等基本概念，進一步認識原子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)并對相對分子質(zhì)量進行理解運用；認識水在自然界的作用，水之源的狀況；掌握單質(zhì)、化合價、化學(xué)式、化合物等基本概念；學(xué)習(xí)過濾、蒸餾等操作；學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律以及如何正確書寫化學(xué)方程式及根據(jù)化學(xué)方程式的相關(guān)計算；認識碳的幾種單質(zhì)的性質(zhì)和

24、用途；探究實驗室中如何正確二氧化碳并進一步研究二氧化碳的性質(zhì)和用途；了解燃燒的條件及滅火的原理；簡單認識燃料的合理利用與開發(fā)。過程與方法的目的任務(wù)：認識科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題進行初步探究活動；學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言描述有關(guān)的信息；學(xué)會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的進行加工；能主動與他人進行交流與討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀的目的任務(wù)：初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，對辯證唯物主義觀點的認識，樹立崇尚科學(xué)，反對迷信的觀念；樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念；激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)，熱愛化學(xué)并渴望了解化

25、學(xué)情感，使學(xué)生保持和增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象得好奇心和探究欲，培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。 五、完成教學(xué)任務(wù)的措施（1）加強實驗教學(xué)實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能；同時實驗也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。因此，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。教學(xué)中對于演示實驗教師要認真做，對于學(xué)生的探究實驗和分組實驗爭取讓每一位學(xué)生對加入到實驗中，對實驗引起足夠的重視。（2）加強化學(xué)用語的教學(xué)九年級化學(xué)主要是讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的化學(xué)知識和化學(xué)用語。如：元素符號、化學(xué)

26、式和化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語同時也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，這些知識在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，再結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又便于加深他們對化學(xué)用語含義的理解。教學(xué)中對化學(xué)用語采取分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些基本的化學(xué)用語。（3）把握好元素化合物知識的教學(xué)化學(xué)研究的是物質(zhì)，學(xué)好化合物的知識將會為化學(xué)的學(xué)生打好十分重要的基礎(chǔ)。教學(xué)中為了時學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，不斷的注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學(xué)，實驗教學(xué)讓學(xué)生多接觸實物，多做實驗，以增強感性知識同時還采取各種方式，幫助學(xué)

27、生在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物的知識。在學(xué)生掌握一定的元素化合物知識后，再重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學(xué)基本概念和原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。（4）加強課堂教學(xué)方式方法管理根據(jù)現(xiàn)代教育的要求，為了使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究和合作交流的場所。真正做到以學(xué)定講，努力增強講授的針對性、實效性，盡量減少多余的講授，盡量避免不著邊際的指導(dǎo)和毫無意義的提問。使課堂教學(xué)真正的達到有效。        教 &

28、#160; 學(xué)   進   度   表周次日    期教學(xué)內(nèi)容預(yù)備周8.248.28緒言、物質(zhì)的變化和性質(zhì)第一周8.319.4化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)；走進化學(xué)實驗室（一）第二周9.79.11走進化學(xué)實驗室（二）；復(fù)習(xí)第一單元第三周9.149.18檢測；講評第一單元；空氣由什么組成第四周9.219.25空氣是一種寶貴的資源；氧氣第五周9.2810.2制取氧氣；氧氣的實驗室制取與性質(zhì)第六周10.510.9檢測；講評第二單元；物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成第七周101210.16分子可以分為原子；原子的結(jié)構(gòu)

29、第八周10.1910.23元素；元素符號及元素周期表；復(fù)習(xí)第三單元第九周10.2610.30愛護水資源；水的凈化第十周11.211.6半期考試第十一周11.911.13水的組成；化學(xué)式與化合價第十二周11.1611.20檢測、講評第四單元；質(zhì)量守恒定律（一）第十三周11.2311.27質(zhì)量守恒定律（二）；化學(xué)方程式如何正確書寫化學(xué)方程式第十四周11.3012.4利用化學(xué)方程式的簡單計算；檢測、講評第五單元第十五周12.712.11碳的幾種單質(zhì)；單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)；二氧化碳制取的探究；第十六周12.1412.18二氧化碳和一氧化碳；燃燒和滅火；周次日    

30、期教學(xué)內(nèi)容第十七周12.2112.25燃料的合理利用與開發(fā)；實驗活動：燃燒的條件；第十八周12.282016.1.1檢測講評第七單元；期末復(fù)習(xí)第十九周1.41.8期末復(fù)習(xí)及檢測；第二十周1.111.15期末復(fù)習(xí)及檢測二十一周1.181.22期末考試；平 時 測 試 記 載 表班 級章節(jié)平均分及格率還存在的問題九（2）、（6）、（8）第一單元6168%不會區(qū)別兩種變化和兩種性質(zhì)基本操作不熟悉。九（2）、（6）、（8）第二單元5763%測定空氣中氧氣的實驗出錯；氧氣的化學(xué)性質(zhì)出錯九（2）、（6）、（8）第三單元5857%電解水的實驗；純凈物、混合物不能正確的區(qū)分。九（2）、（6

31、）、（8）第四單元5255%不會正確書寫化學(xué)式；化學(xué)式的相關(guān)計算出錯。九（2）、（6）、（8）第五單元5052%不能正確使用質(zhì)量守恒定律；根據(jù)化學(xué)方程式計算出錯。九（2）、（6）、（8）第六單元5151%二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和一氧化碳的還原性出錯。九（2）、（6）、（8）第七單元5349%不能靈活的利用燃燒的條件和滅火的原理、方法解題。                      

32、          期中教學(xué)質(zhì)量分析表 班級  九（2）、（6）、（8）             考試范圍14單元一、逐題分析：（1、普遍性問題；2、少數(shù)或個別的錯誤；3、原因分析。）              

33、;                      一、選擇題本題大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題是：基本的操作出現(xiàn)問題特別是量筒的讀數(shù)很多學(xué)生不會正確讀數(shù)；純凈物、混合物、化合物、單質(zhì)、氧化物不能正確的作出判斷。一部分學(xué)生對于化學(xué)式的意義不能理解。出現(xiàn)錯誤的原因是基礎(chǔ)不扎實，要求識記的知識沒記著。二、填空題絕大部分的學(xué)生出現(xiàn)的錯誤是不會寫出化學(xué)式和離子符號以及化學(xué)反應(yīng)的文字表達式以及化學(xué)式中各

34、數(shù)字的意義；一小部分學(xué)生不能正確的說出化學(xué)式和元素符號表示的意義。出錯的原因：對基礎(chǔ)知識掌握不好，要求記憶的內(nèi)容記不住。平時訓(xùn)練少學(xué)生解題速度慢。三、實驗題本題考查實驗室中對空氣中氧氣含量的測定和水的電解實驗及實驗室制取氧氣。試驗中學(xué)生出現(xiàn)錯誤最多的:不能正確的描述實驗現(xiàn)象；不能正確的寫出實驗的文字表達式。少部分學(xué)生連化學(xué)儀器名稱都寫錯。主要出錯的原因：實驗一直以來都是學(xué)生的難點。相當(dāng)一部分學(xué)生對于教材的基本實驗掌握不扎實加上平時訓(xùn)練得很少因此沒有做到舉一反三。另外，還有一部分學(xué)生認為這個題我做不了，哪怕再簡單也不做。四、計算題本題考查的知識有：相當(dāng)原子質(zhì)量的計算和根據(jù)化學(xué)式的相關(guān)計算。學(xué)生主

35、要出現(xiàn)的錯誤有：不能根據(jù)相對原子質(zhì)量的定義計算；根據(jù)化學(xué)式的計算出錯最多的是不能計算化學(xué)式中某元素的質(zhì)量分數(shù)以及不能求出某元素的質(zhì)量。還有一小部分學(xué)生連相對分子質(zhì)量都不會算。出錯的原因：相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)差，他們連加、減、乘、除都不能順利的完成。 二、成績統(tǒng)計（卷面滿分100分）：九   年級  2、6、8 班  90分以上 10人  4049分  20人全班人數(shù)   165  人  &

36、#160;8089分  23 人  40分以下  11人參加考試     163  人     7079分 55 人 最高分  88 分平均成績     57 分    6069分 28 人  最低分 

37、;11  分及格率     47     5059分 26   人 總  分 9291     分三、改進措施：針對本次考試學(xué)生出現(xiàn)的問題，采取如下改進的措施：1、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)從學(xué)生答題的情況來看，相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)題丟分大，要求記憶的基礎(chǔ)知識記不住或是記不牢。以后教學(xué)中要從基礎(chǔ)知識上下大工夫。要求記憶掌握的內(nèi)容，盡量的督促學(xué)生進行記憶。2、加強實驗教學(xué)

38、0;  實驗在考試中占的分值大。教學(xué)中演示實驗根據(jù)本校的實際情況演示給學(xué)生看，并做到操作規(guī)范。分組實驗盡量的讓每個學(xué)生都動手親自實驗。通過實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3、加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)    計算一直以來都是學(xué)生的一大難點。平時注重學(xué)生基礎(chǔ)的計算。而且通過一定的簡單的習(xí)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并通過一定的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，在考試中盡量的少丟分。學(xué)  期 教  學(xué) 工  作  總  結(jié)本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九年級三班的化學(xué)教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼間，短暫的一學(xué)期時光又即將過去?；厥走@一學(xué)期來

39、，本人按照教學(xué)計劃，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，如期地完成了教學(xué)任務(wù)。期末復(fù)習(xí)工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進行復(fù)習(xí)，并做好補缺補漏工作。一個學(xué)期來，我在教學(xué)方面嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。扎實做好教學(xué)常規(guī)工作。一、課前備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。二、課后做好輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能

40、力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。本學(xué)期積極參加教研組的教研活動，認真的聽課、評課。開拓了視野，增長了見識，博采眾長，提高教學(xué)水平。社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天和學(xué)校的發(fā)展奉獻自己的力量。教學(xué)工作手冊 教學(xué)工作手冊  （ 2015  2016  &

41、#160;學(xué)年度第 一 學(xué)期）        學(xué) 校 黔西縣第四中學(xué) 科 目  化學(xué)               班 級 九（2）、九（6）、九（8）          

42、   教 師    李         榮               學(xué)  期  工  作  計  劃一、基本情況和學(xué)生知識現(xiàn)在分析：化學(xué)是初中階段最后開設(shè)的一門課程，該學(xué)科與實際生活聯(lián)系較多很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一年的學(xué)習(xí)，使

43、學(xué)生具備一定的生活、生產(chǎn)、生存的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；教學(xué)中通過探究活動的引導(dǎo)與實施，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，并從中體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)學(xué)科的情感，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣。本期擔(dān)任九年級（2）、（6）、（8）三個班的化學(xué)化學(xué)教學(xué)工作。其中九（2）班62人、九（6）班67人、九（8）班39人。三個班中九(2)、（6）兩個班學(xué)生成績一般。學(xué)生的基礎(chǔ)高低參差不齊。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不太理想，學(xué)生的兩極分化嚴重，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，但由于基礎(chǔ)較差，所以對問題的分析能力、計算能力、實驗?zāi)芰Χ驾^差。在能力創(chuàng)新和綜合能力方面更差。也有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度消極

44、，不求上進。有的學(xué)生認為進入高一級的學(xué)校沒有希望，導(dǎo)致這些學(xué)生厭學(xué)甚至放棄學(xué)習(xí)。九（8）是整個九年級最差的班。不僅成績差，學(xué)習(xí)習(xí)慣更差。相當(dāng)一部分學(xué)生連一句復(fù)雜的話都讀不清楚。針對不同層次的學(xué)生對他們的要求也不同，教學(xué)達到的效果也將不同。 二、教材分析：本學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是人教版九年級化學(xué)上冊的內(nèi)容。本冊書共七個單元的教學(xué)內(nèi)容。分別是：第一單元走進化學(xué)世界、第二單元我們周圍的空氣、第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、第四單元自然界的水、第五單元化學(xué)方程式、第六單元碳和碳的氧化物、第七單元燃燒及其利用。本教材的特點是：分散難點、梯度合理又突出重點。教材編排由淺入深、由簡單到難，從學(xué)生熟悉的內(nèi)容出發(fā)有

45、計劃的穿插安排基本概念、理論及定律，使教材的內(nèi)容與實際有機的結(jié)合。本教材的另一特點是：教材中安排了大量的演示實驗和學(xué)生的探究實驗不僅體現(xiàn)了本學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)的特點同時通過實驗還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、表達能力、動手的能力及實事求是的科學(xué)態(tài)度。第一單元走進化學(xué)世界主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容有：知道“什么是化學(xué)”、“化學(xué)有什么用”、“如何學(xué)化學(xué)”；了解化學(xué)的價值、基本概念：物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及認識常見的儀器和基本操作。第二單元我們周圍的空氣主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：由于空氣和氧氣對于學(xué)生來說并不陌生，因此教材選擇空氣和氧氣作為初中接觸具體物質(zhì)知識的開端，然后學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)、制取使化學(xué)知識由淺入深，

46、教學(xué)中還安排了實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力同時也鞏固了化學(xué)基本操作。第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘的主要內(nèi)容有：分子、原子的定義；原子的構(gòu)成和元素。概念集中，這些概念是中學(xué)化學(xué)中最核心的概念，是中學(xué)化學(xué)課程中的一個重心，是基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)完本單元的內(nèi)容學(xué)生對微觀世界有了一定的認識和了解。第四單元自然界的水主要內(nèi)容有：從社會實際和學(xué)生社會實際出發(fā)展現(xiàn)水與人類的關(guān)系；以水為載體，將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、原子、分子等化學(xué)基本概念，以及沉淀、過濾、吸附、蒸餾等化學(xué)實驗操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中。另外，還學(xué)習(xí)了化學(xué)式與化合價的相關(guān)知識。第五單元化學(xué)方程式主要內(nèi)容有：使學(xué)生了解對化學(xué)方程式定量的研究；質(zhì)量守恒定律、

47、化學(xué)方程式的寫法、讀法、意義及計算。第六單元碳和碳的氧化物主要的內(nèi)容有：了解碳和碳的氧化物；學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)、用途制取；一氧化碳的性質(zhì)、毒性及還原性。第七單元燃料及其利用主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)燃燒和滅火、燃料和熱量、使用燃料對環(huán)境的影響；體現(xiàn)化學(xué)與生活、社會、人類的關(guān)系和作用，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系。三、教材的重點和難點：第一單元走進化學(xué)世界教學(xué)重點：化學(xué)的學(xué)科特點；有關(guān)物質(zhì)變化和性質(zhì)的基本概念；學(xué)習(xí)探究化學(xué)問題的方法俄化學(xué)實驗基本操作。教學(xué)難點：主動參與探究過程和學(xué)習(xí)探究方法。第二單元我們周圍的空氣教學(xué)重點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)，氧氣制取的實驗操作；對化合反應(yīng)、分解反應(yīng)以及氧化反應(yīng)的認識。教學(xué)

48、難點：氧氣制取的實驗操作；對實驗現(xiàn)象的觀察與分析；對科學(xué)方法的體驗。第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)重點：分子、原子、元素、離子等基本概念；教學(xué)難點：用微觀粒子的運動解釋宏觀物質(zhì)的性質(zhì)與變化；第四單元自然界的水教學(xué)重點：掌握過濾、蒸發(fā)等分離混合物的實驗操作；化學(xué)式與化合價；相對原子質(zhì)量計算等教學(xué)難點：化合價；第五單元化學(xué)方程式教學(xué)重點：質(zhì)量守恒定律；正確書寫化學(xué)方程式；根據(jù)化學(xué)式的相關(guān)計算教學(xué)難點：化學(xué)方程式的配平；根據(jù)化學(xué)方程式的相關(guān)計算第六單元碳和碳的氧化物教學(xué)重點：碳和碳的氧化物的性質(zhì)；實驗室里制取二氧化碳原理和裝置教學(xué)難點：探究實驗室里制取二氧化碳的裝置第七單元燃燒及其利用教學(xué)重點：探究燃燒

49、的條件；滅火的方法和原理；化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量的變化；化石燃料的用途及燃燒對環(huán)境的影響教學(xué)難點：由燃燒的條件推理得出滅火的原理和方法；認識化學(xué)反應(yīng)中伴隨的能力變化；樹立辯證認識問題的意識。四、教學(xué)目的任務(wù)九年級化學(xué)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。知識技能的目的任務(wù)：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然學(xué)科；認識什么是化學(xué)，了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，認識空氣的成分以及空氣是一種寶貴的自然資源；學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)、制取掌握化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)；學(xué)習(xí)分子、原

50、子、離子、元素等基本概念，進一步認識原子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)并對相對分子質(zhì)量進行理解運用；認識水在自然界的作用，水之源的狀況；掌握單質(zhì)、化合價、化學(xué)式、化合物等基本概念；學(xué)習(xí)過濾、蒸餾等操作；學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律以及如何正確書寫化學(xué)方程式及根據(jù)化學(xué)方程式的相關(guān)計算；認識碳的幾種單質(zhì)的性質(zhì)和用途；探究實驗室中如何正確二氧化碳并進一步研究二氧化碳的性質(zhì)和用途；了解燃燒的條件及滅火的原理；簡單認識燃料的合理利用與開發(fā)。過程與方法的目的任務(wù)：認識科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題進行初步探究活動；學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言描述有關(guān)的信息；學(xué)會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的進行加工；能主動與他人進行交流與討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀的目的任務(wù)：初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，對辯證唯物主義觀點的認識，樹立崇尚科學(xué)，