數(shù)字化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)案例：《前后》

1、數(shù)字化教學(xué)優(yōu)質(zhì)案例：一年級數(shù)學(xué)上冊前后的課堂教學(xué)案例單橋?qū)嶒瀸W(xué)校 吳曉芃學(xué)習(xí)最好的辦法就是做體驗，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展。因而我在本節(jié)課中力求讓學(xué)生在情境中活動，在活動中體驗，在體驗中探究，在探究中互動，在互動中發(fā)展。具體設(shè)計了這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊前后 教材分析:前后是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊第五單元位置與順序中第一課時的教學(xué)內(nèi)容.本單元的主要內(nèi)容有:認(rèn)識前后、左右、上下,這些內(nèi)容是空間與圖形的啟蒙知識,也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)知識.為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識物體相對位置關(guān)系,教材借助“森林運動會”這一有趣的情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的

2、相對位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念. 學(xué)情分析:. 學(xué)生在生活中曾有過“前后”的體驗,因而學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容,不會很吃力,但讓學(xué)生用完整的語言去描述可能會有一定的困難，因此，教學(xué)中注重在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去比較、去體驗、去反思從而獲取知識. 教學(xué)目標(biāo): 1：在對實際情境的觀察中，認(rèn)識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。2：能用語言表達(dá)實際情境中物體間的“前后”關(guān)系。3：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運用所學(xué)的知識解決生活中的一些簡單問題。教學(xué)重難點:1. 能確定物體前后的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá).2. 體驗前后的相對性.教學(xué)時間：一課時教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件等（一

3、）故事引入，激發(fā)興趣    “注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我是這樣導(dǎo)入的：1、同學(xué)們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？結(jié)果是2、對！小兔子驕傲自滿，結(jié)果輸給了小烏龜。今天，一年一度的森林運動會又召開了，它們正在參加比賽?，F(xiàn)在我們就到賽場去看一看。（多媒體演示森林運動會場景：森林運動會就要開始了，運動員入場。）師：參加賽跑的都有哪些小動物呢？那你們知道它們要朝哪個方向跑嗎？（生：朝前跑）師：我們通常把面對的方向稱為前方，背對的方向稱為后方。那你們的前面是哪兒呢？用手指一指，后面呢？師板書課題前后（意圖：這樣由學(xué)生熟悉的故事引入，以出

4、乎意料的結(jié)果激活了學(xué)生認(rèn)知的沖動性和思維的活躍性，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，又揭示了課題，為新課的教學(xué)奠定了良好的教學(xué)起點。）（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知  兒童的世界是一個美好的世界，也是一個想象力極其豐富的世界，充滿好奇，充滿對未來的希望。在這一環(huán)節(jié)中，我力求創(chuàng)設(shè)一個貼近兒童生活的、極富親和力的運動場景，以便有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)，激起兒童創(chuàng)造的欲望。我循序漸進(jìn)地設(shè)計了三個教學(xué)層次：1、百米賽跑，認(rèn)識前后  （1）、認(rèn)識兩個物體的相對位置關(guān)系    a、運動會就要開了，我們趕緊去看看，首先進(jìn)行的是一百米短跑比賽?？?，都有哪些運動員

5、參加比賽？（多媒體課件）  b、比賽開始了，它們飛快地向前跑去。瞧！        在最前面；       在最后面。 松鼠在小兔的    面；蝸牛在烏龜?shù)?#160;   面。 烏龜?shù)那懊嬗?#160;            ，它的后面有     

6、   。 松鼠的前面有    只小動物，后面有    只小動物。 從前往后數(shù)，烏龜是第    個；從后往前數(shù)，小鹿是第    個。（預(yù)設(shè)  學(xué)生能夠輕松的完成填空，也為下一環(huán)節(jié)“比一比”奠定了基礎(chǔ)）同學(xué)們有的會說第幾，有的會說前后。根據(jù)學(xué)生的回答我適時板書：在的前面，在的后面。在這里，我注重引導(dǎo)學(xué)生說完整規(guī)范的語言，及時提出質(zhì)疑：比如說，同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？讓學(xué)生討論，從而認(rèn)識“比較對象不同，前后的位置關(guān)系也不同”，初次滲

7、透前后的相對性。（2）認(rèn)識多個物體的相對位置關(guān)系          a、比賽繼續(xù)進(jìn)行，它們的位置會發(fā)生變化嗎？你覺得會發(fā)生什么變化？為什么？ b 、它們每個人心里都憋足了勁，拼命往前跑?？?！此時，場上的位置發(fā)生了什么變化？ c、這時，小兔心里可急壞了，它著急地想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”誰來告訴它？d、你們能不能告訴自己喜歡的小動物它的前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？（根據(jù)學(xué)生的回答及時板書：的前面有，的后面有。這里我重在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，把前后的小動物說完整

8、，從而讓學(xué)生感知多個物體的位置關(guān)系。）（意圖：這樣讓學(xué)生在生動形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動中引發(fā)，在想象活動中激活，在交流活動中建構(gòu)，大大豐富了學(xué)生的體驗，充分認(rèn)識了物體的前后位置關(guān)系，突出了教學(xué)重點。）2、賽車道上，學(xué)會提問（1）、剛才我們觀看了精彩的短跑比賽，下面將要進(jìn)行的是卡丁車比賽?？?！比賽剛剛開始，起點上已經(jīng)不見了車影。它們已經(jīng)到這兒了，裁判員給我們提了幾個問題，你們會嗎？（2）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（意圖：我覺得問題是認(rèn)知的起點，又是認(rèn)知的升華。所以在這一環(huán)節(jié)中我重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和綜合運用前面所學(xué)知識的能力，并讓學(xué)生在

9、情境中理解車號所代表的車并不一定與它的順序相一致。）（三）、體驗相對，確定前后數(shù)學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。所以我特意設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，具體是這樣引導(dǎo)的：（1）、看一看，想一想。同學(xué)們，在我們的生活中也有很多前后的知識，請大家仔細(xì)觀察你的周圍都有什么，誰能用前后來說一說？請大家向后轉(zhuǎn)，再仔細(xì)看看周圍都有什么？說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、擺一擺，說一說。（意圖：這樣讓學(xué)生通過親身體驗，理解了方向不同，前后位置也不同，再次體會到前后的相對性，有效地突破了教學(xué)難點。）實踐證明，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索的過程，經(jīng)歷個人獨立思考的過程，能使學(xué)生在深刻理解

10、“前后”位置關(guān)系的相對性。（四）、拓展遷移，內(nèi)化升華為了讓學(xué)生保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我緊接前面的情境，設(shè)計了生動有趣的練習(xí)。1、同學(xué)們表現(xiàn)太好了，今天兒童樂園開業(yè)，老師領(lǐng)你們看看去。（課件出示意63頁第3 題）你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？                          2、精彩的的體育比賽結(jié)束了，小動物呀

11、想請大家到美麗的動物園去做客，你們愿意嗎？ 好，讓我們先來看看去動物園的路線。出示站牌（1）、師：這是一個站牌，請你仔細(xì)觀察，站牌上都有什么呢？（生：火車站、公園、太平路）你說的這些是站名，還有嗎？（有用紅色寫的公園），那誰知道“公園”為什么用紅色寫嗎？（表示汽車到的這一站，本站站名）（2）、下面呀我們就從公園出發(fā)，那公園的前一站是哪一站？后一站呢？（3）、你知道到動物園還有幾站？3、猜淘氣到哪里。4、數(shù)學(xué)故事 （出示63頁第5題新龜兔賽跑）師：里邊呀有一些小朋友正在看圖講故事，我們也去參加好不好？大家知道，小白兔和小烏龜曾經(jīng)進(jìn)行過賽跑，由于小白兔睡了一覺，結(jié)果讓小烏龜?shù)昧藗€第一。今天呀，小白

12、兔和小烏龜又遇到了一起，它們之間又會發(fā)生什么樣的故事呢？下面同學(xué)們就看圖講故事，聽清要求，講故事時要用到“前后”這對好朋友。誰愿意講給大家聽？（五）、回顧總結(jié)，反思評價  1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？ 在這一環(huán)節(jié)中，我通過小企鵝的采訪，讓學(xué)生及時反思，不僅關(guān)注自己所學(xué)的知識，更關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。  總之，整節(jié)課中，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生在真實的生活情境中感受到數(shù)學(xué)是飽滿的、豐富的、充實的、更是精彩的，使兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充盈著智慧的挑戰(zhàn)，負(fù)載著豐富的情感，享受著探索的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛而真切的應(yīng)用價值。通過計算機(jī)形象、