高中數學論文立足化歸思想實現有效解題

1、高中數學論文立足化歸思想 實現有效解題任何一個數學問題的解決，都需要進行一系列的推理和運算，而這些推理和運算，本質上就是一連串的問題轉化與歸結，即數學化歸思想，靈活的轉化和巧妙的歸結是研究和解決數學問題的重要策略，又是一種數學能力，也是數學解題的核心思想，該思想滲透到所有的數學教學內容和解題過程中，在高考中占有十分重要的地位。下面以含參數二次型函數為主體闡述化歸思想在解題中的具體應用，引導學生建立合理的解題邏輯，掌握有效常規(guī)的解題方法，實現優(yōu)質高效的解題目的。一、換位思考，將問題簡單化解決含參數問題時，我們習慣了以為變量思考問題，但有時候在處理問題時會難以入手，難以理清思路，易出錯。如果換一個

2、角度思考，以另一參數為主元，卻能使問題變得簡單，容易解決。例1 對于任意，不等式恒成立，求實數的取值范圍。分析：題設為已知變量的取值范圍，求變量的取值范圍，可以考慮以為主元，為參數，把問題歸結為關于的一次函數來處理，避免分類討論，達到化繁為簡的目的。解：原不等式等價于對任意恒成立，即等價于，即，解得。變式1 設，若在上變化時，恒取正值，求實數的范圍。解：問題轉化為，在時恒成立。由，得，解得：，故。變式2 設是定義在上的增函數，若對任意恒成立，求實數的取值范圍。解：由已知得，即對任意恒成立，等價于對任意恒成立，即，得。評注：上述各題均化歸為一次函數來解決，使問題轉變?yōu)閷W生最熟悉的類型，化繁為簡，

3、有利于知識模塊的建構。二、數形結合，將問題形象化在數學中，數與形是相互聯系，相互制約的，在一定條件下又可以相互轉化，互為補充，將數與形巧妙地結合起來，能使數學問題的解決直觀形象又不失嚴密性。在處理含參數問題時，適當運用數形結合能達到高效解題的效果。例2 設方程，在上有唯一解，求實數的取值范圍。分析：如果根與系數的關系分類討論，情況比較多，顯得復雜，若分離變量，可利用圖像法，轉化為兩個函數圖像的交點個數問題，能直觀形象地解決。解：由已知得，作二次函數在上的圖像，直線與上述圖像有一個交點時，易得。評注：數形結合解題時，應盡量使所得的函數為基本函數，便于作圖，本例化為作二次函數的圖像。變式1 若方程

4、僅有一個實根，那么的取值范圍是。解：等價于，即在上僅有一個實數根。作直線和函數在上的圖像，由交點一個可得：。評注：這里的基本函數為“對勾函數”，函數圖像及性質是我們比較熟悉的。變式2 關于的方程有4個不同的實數解，求實數的取值范圍。解：轉化為，分別作直線和函數的圖像，當四個交點時，即。評注：這里的基本函數為二次函數型的分段函數。變式3 直線與曲線有四個交點，則實數的取值范圍是。解：即方程有四個不同的實數根，令，則進一步轉化為方程在上有兩個不同的解，分別作直線和函數在上的圖像，由交點兩個得。評注：這里的基本函數也是二次函數。綜上所述，對處理含參數的二次方程有幾個根的問題時，利用分離變量，恰當轉化

5、為宜于作圖的基本函數是解題的有效方法。三、逆向思考，將問題一般化當數學問題正面解決困難時，就可以考慮轉化到反面，或者逆向求解，如補集法、反正法等，往往能使問題轉化為我們熟悉的，容易解決的道路上來。例3 已知二次函數，若，試判斷函數上是否有零點。分析：若正面考慮“是否有零點”，情況相當復雜，不利于準確解題，容易出錯，但是，如果考慮函數有零點，則問題變得簡單，容易解決。解：若函數上有零點，則在有解，得，有，得，解得，這與矛盾，故函數上無零點。變式1 若二次函數，在上至少有一個值，使，求實數的范圍。解：問題等價于在有解，假設在恒成立，則，得，解得。取補集得，這就是原問題的答案。四、理性分析，將問題常

6、規(guī)化在數學問題的解答中，我們不妨冷靜的思考、從不同角度作理性的分析，發(fā)掘一些隱含的條件，往往能把問題轉化到常規(guī)題來解決，起到四兩撥千斤的效果。例4 已知函數，若對任意恒成立，去實數的取值范圍。分析：本題如果直接分類討論或者分離變量，會使解答繁瑣。仔細分析可得：，再結合圖像，易知在上無零點。解：由于，問題轉化為在上無零點，結合圖像知：，得。評注：是隱含條件，充分利用這一條件使問題簡單化，變?yōu)槌Ｒ?guī)題，便于解決。變式1 二次函數，是否存在實數、，使的定義域和值域分別為和？說明理由。分析：直接解答無從入手，思路受阻，找不到方向。如果按求二次函數值域的一般方法討論，情況也比較復雜。而由，若結論成立，則必

7、有，即，從而函數在上位增函數，這樣問題就容易解決了。解：由，若結論成立，則必有，即，從而函數在上位增函數，則有，解得，。評注：發(fā)現這一隱含條件是解題的關鍵，也是把問題變?yōu)槌Ｒ?guī)題的轉化條件。五、函數思想，將問題和諧化方程和不等式問題可以在函數的觀點下統一起來，它們是密切相關，可以相互轉化的。函數可以看成方程，也可以將方程或不等式的兩邊都看成函數。函數與方程的和諧統一是相互轉化的根本，在解決含參數的問題中有廣泛的應用。例5 方程在中至少有一個根，求實數的范圍。解：等價于方程在中有解，等價求函數在上的值域，易知此時函數為增函數，得，即，故。評注：本題將方程根的個數問題轉化為求“對勾函數”值域問題。變

8、式1 關于的方程至少有一個負根，求實數的范圍。解：顯然，故，令，問題轉化為關于的方程至少有一個負根，下面求在的值域，得，所以，即。評注：本題將方程根的個數問題轉化為求二次函數的值域來解決。變式2 函數，如果函數在上有零點，求實數的范圍。解：由，得在上有解，令，則，即在上有解。轉化為求在上的值域，而在上的值域為，從而得變式3 已知是實數，函數，如果函數在上有零點，求實數的范圍。解：顯然不符合條件。當時，轉化為在上有解，令，則，有解。轉化為求函數的值域。而由，得，即，故。變式4 關于的方程在有實根，求實數的范圍。解：顯然（否則方程無符合條件的實根），得在有實根，轉化為求得函數在的值域，此函數為增函數，解得