模擬實(shí)習(xí)課程教案

1、 附件一：2013級(jí)小學(xué)教育專業(yè)模擬實(shí)習(xí)課 程 教 案 授課人 ：沈玉菊 課程名稱： 數(shù)學(xué) 教授年級(jí)：三年級(jí) 講授章節(jié)：第七章第二節(jié) 講授學(xué)時(shí)：第一課時(shí) 授課時(shí)間:四十分鐘 一、教 學(xué) 要 求教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。（二）過(guò)程及方法：在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。（三）情感、態(tài)度及價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 探究并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，正確計(jì)算。教學(xué)媒體多媒體課件教學(xué)方法講授法、討論法二、教 學(xué) 過(guò) 程1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘

2、）師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)并學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)的大小，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)，看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我們一起來(lái)做一做。（出示一組圖片和分?jǐn)?shù)，叫同學(xué)回答） 師：你們真棒，分?jǐn)?shù)不僅僅在我們的數(shù)學(xué)課堂里面，在生活中我們也隨處可見(jiàn)分?jǐn)?shù)，讓我們一起來(lái)看看。（出示情境圖）2、 教學(xué)過(guò)程：（26分鐘）1、出示情境圖（3分鐘）導(dǎo)入：夏天到了，媽媽買(mǎi)了一個(gè)大西瓜，哥哥和妹妹準(zhǔn)備吃西瓜解渴，媽媽將西瓜平均切成了8塊，哥哥吃了其中的兩塊，妹妹吃了其中的一塊。提問(wèn)：從上面的情境中，你知道了什么？你又能提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)：哥哥吃了西瓜的八分之二，妹妹吃了西瓜

3、的八分之一）問(wèn)題：哥哥和妹妹一共吃了西瓜的幾分之幾？怎樣列式？（要求回答的學(xué)生把自己說(shuō)的算式寫(xiě)在黑板上） 2、 探索新知：（15分鐘） 師：那你們知道怎么算這一道題呢？現(xiàn)在兩人一個(gè)小組討論一下，然后把你的想法同大家分享一下。（學(xué)生猜測(cè)+等于多少？）（1）學(xué)生最可能出現(xiàn)兩種答案，一種是，一種是，若出現(xiàn)這種答案時(shí)，追問(wèn)：你是怎么想的？（2）集體操作驗(yàn)證：師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看大屏幕，a、 把（西瓜）平均分成八份，哥哥吃兩份，妹妹吃一份，加起來(lái)總共吃了3份，也就是這個(gè)西瓜的；b、 用上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)我們可以知道，是2個(gè)，2個(gè)加1個(gè)是3個(gè)，也就是。c、 師：現(xiàn)在我們知道了+等于。d、 做一組練習(xí)鞏固新

4、知識(shí)同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。e、通過(guò)這個(gè)歸納你能很快算出下面這一組算式嗎？看看誰(shuí)算得又快有對(duì)。+= += += +=-=師：我們一起檢查一下同學(xué)們做的，是不是全部都對(duì)呢！我們看到最后一個(gè)題和其他的都不一樣，它是兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減，那你們都會(huì)計(jì)算嗎？我們一起來(lái)看看分?jǐn)?shù)的減法又是怎么做的。3、 例2同分母分?jǐn)?shù)相減：（5分鐘）運(yùn)用同樣的方法講授“例2”等于多少？老師操作演算過(guò)程。師：回過(guò)頭看看練習(xí)中的題目是正確，鞏固練習(xí)總結(jié)出下面的一句話：同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。有了這一句話我們可以很快的算出分?jǐn)?shù)的減法：-= -= -= -= 1-=4、 教學(xué)“1”的算法：（3分鐘）師：我們一起來(lái)

5、看看最后一道題，這里我們可以把“1”平均分成四份，每一份是，看作4個(gè)，也就是。（1表示一個(gè)圖形的全部陰影部分）這里1-=-=看看同學(xué)們做的對(duì)不對(duì)呢？3、 鞏固練習(xí)（10分鐘）1、 完成做一做第1題。（學(xué)生做題后，匯報(bào)交流算法）2、 完成做一做第2題3、 完成做考考你4、 完成“練習(xí)二十一”第3題四、總結(jié)并布置作業(yè)（2分鐘）練習(xí)二十一第4-6題在作業(yè)本上3、 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算+= 同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加-= 同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減1-=-=四、教 學(xué) 反 思對(duì)于本次授課，基本還算是成功的，但也存在著一些不足，主要有以下幾點(diǎn)：1、 講授過(guò)程中有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致課堂用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)潔明了2、 導(dǎo)入時(shí)有點(diǎn)生硬，不夠自然，出示情境圖時(shí)表達(dá)不夠清晰3、 講授用語(yǔ)有點(diǎn)快4