生本理念下的科學課堂

1、生本理念下的科學課堂郭思樂“生本教育”的核心內容是：在教育中必須一切為了兒童，高度尊重兒童：強調人之初，善本學。兒童生來就是學習者。兒童有自己的學習本能，并非成人所教，擁有自然天真的世界。全面依靠兒童，充分地讓兒童依照自己的學習天性來學習，依靠學生的內部自然發(fā)展學生的學習天性：強調把可以交付的教學交付給學生。教師盡快地讓學生自己活動起來，去獲得知識，去解決問題，把可以托付的教學托付給學生。在實踐中，我們要根據“有趣、有序、有效”的教學原則落實生本理念，以下是我在科學課堂的教學探索與反思：一、課前做好充分的準備1、充分運用多媒體技術，根據現(xiàn)代教學理念和教學實際，較好地創(chuàng)設教學情境，把學生的思想和

2、情感帶到教學中來，讓他們積極參與教學的全過程。創(chuàng)設情境應當貫穿教學的全過程，每一個環(huán)節(jié)都應當創(chuàng)設情境，只不過方法不同罷了?？梢允莿赢嫷摹①Y料的、問題的、合作討論的、體驗的、自由發(fā)言的、游戲的等等，只要能夠把學生帶進學習情境之中都是可以的。2、認真引導好預習。以往，我從來不讓學生在科學課新課前進行預習，總想保持科學課的神秘色彩。但是經過一段時間的探索，我感覺讓學生帶著有準備的頭腦進入課堂，能大大提高學習效率，學生懂的我不講，學生不懂的、課堂的難點、重點我花足時間講。同時，有些問題學生會講的，就讓學生上講臺講，這樣學生在學習過程中有更大的成功感。使學生真正成為學習的主人，而不是當作客人。在老師的指

3、導下，帶著已有的學習思考，以積極的狀態(tài)進入學習。二、課堂中放手讓學生主宰1、探究時，給予學生操作權科學是一門以實驗為基礎的學科，“探究”在科學學科教學中顯得尤為重要。在科學探究中“留白”是對科學探究的補充和發(fā)展，能為學生提供更為廣闊的思維空間和更多的創(chuàng)新情境。而且學生會表現(xiàn)出濃厚的興致，課堂氣氛活躍，有話想說、有話必說，明顯地增加了學生的科學學習情感。例如，在探究凸透鏡成像規(guī)律的活動中，某學生先把凸透鏡固定在光具座上，然后將光屏和點燃的蠟燭分別放置在凸透鏡的兩側，可是他在光具座上無論怎樣移動光屏，在光屏上都不能呈現(xiàn)燭焰的像，教師發(fā)現(xiàn)了，并不急于糾正，而是有意“留白”：“在光屏上不能成像，可能有

4、哪幾種原因？”引導學生自己進一步探究，使之通過自己的努力獲得成功的喜悅。在教學過程中，教師不要急于給出答案，也莫急于講解，留給學生空白，給學生留出獨立探究的時間和空間，讓學生自己動手操作，認真思考，探索交流，讓學生在交流中自我體驗和感受。2、注重小組合作的學習方式，積極創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境在課堂中，我們應十分重視師生合作、生生合作，并以課堂討論作為合作學習的有效載體。生本教育中最明顯的一個特點是小組合作學習活動。教師可通過創(chuàng)設有利于人際溝通與合作的學習環(huán)境，使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，提高學生學習的效率。我們可以把學生學習中產生的疑惑，教師教學中設置

5、的問題，通過不同的形式拿到課堂上進行討論。討論一般以前后兩張桌子的4名同學作為一個小組，也可以是同桌2人為一個小組，或者以班級自然小組為單位。但不管以何種形式開展討論，都必須讓每一位學生在合作中承擔責任，在討論中分享收獲。討論后，小組展示、答疑。營造全班良好的學習環(huán)境。3、高度尊重學生，多用欣賞的眼光對學生進行鼓勵和肯定 “生本教育”提倡在教育教學過程中要以學生為本，就是一切為了學生，高度尊重學生。因此作為老師，應該用欣賞的眼光去看待學生，并不斷地給與學生支持與鼓勵，讓學生感受和分享成功的喜悅，使學生的個性得到張揚，這樣學生才會全身心地投入到學習中去。多用“太好了！”“棒極了！”“謝謝！”“真

6、讓人難以相信你們會想出這么好的辦法來”等等，讓學生在老師的激勵下，嘗試成功的喜悅。三、重視課后的鞏固和反思 教學后的反思是重要的教學活動，在一節(jié)課后，給學生足夠的反思時間是必不可少的，通過反思可以使學生對剛剛獲得的新知識進行回味、體會，使知識升華，從而達到個性化和生命化，這是一種深層次的內化。板書是微型教案，具有高度的概括性，也是教學的一種輔助手段。在日常教學中，許多教師都注重板書的設計，追求板書的醒目、精練、完整、新穎，但很少有教師在板書中留下空白，讓學生去填補完善。其實在教學中，如果教師能有意識地留下板書的空白，讓學生自己回家去設計，去填充，能極大地激發(fā)學生的學習熱情，真正發(fā)揮學生學習地主動性和積極性，提高學生的概括能力?！吧窘逃钡恼n堂，學生的學習在課前，讓學生在課前預習、概括，課堂上反饋、交流、討論和互相質疑。結果學生個個仔細讀書，認真思考。最后，都能很好地把板書補充完整，也很好地理解了教材的內容。巧用板書上的留白，不僅可以提高學生的思考能力，啟發(fā)和調動學生積極、主動學習，讓其產生動力，學會自主探究學習的方法。而且還能節(jié)省教學時間，有效地提高課堂教學效率。但是，我也有一些困惑。生本教學把大部分時