電鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與問題

1、電鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與問題  (摘自網(wǎng)絡(luò))我國電鋼琴集體課教學(xué)剛剛起步,尚處于探索階段。它的教學(xué)模式，是集“傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)”、“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)”、“集體課的形式”于一體的現(xiàn)代化教學(xué)模式。它吸取了傳統(tǒng)鋼琴音樂教育中正確有效的教育思想、教學(xué)原則和教學(xué)方法、教學(xué)手段，結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果而進(jìn)行的新型教育活動(dòng)模式。與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)相比，電鋼琴教學(xué)形式的特點(diǎn)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，在某些方面顯示出了一些優(yōu)越之處。首先，電鋼琴教學(xué)提高了工作效率。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，每次授課只能給一個(gè)學(xué)生上課，而電鋼琴集體課能同時(shí)給幾十個(gè)學(xué)生上課，減少了教師編制和工作量，避免了許多重復(fù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使資源得

2、到優(yōu)化配置，培養(yǎng)成本大大降低。其次，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)，內(nèi)容一般是由基本技術(shù)練習(xí)、練習(xí)曲、樂曲三大部分構(gòu)成。而電鋼琴教學(xué)對(duì)教師提出了新的要求，要安排和設(shè)計(jì)好整個(gè)教學(xué)過程，熟悉曲目和講課內(nèi)容，要講解曲目的要點(diǎn)和難點(diǎn)，較嚴(yán)密安排課堂時(shí)間，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再次，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)在一對(duì)一的授課方式中，學(xué)生常常是以模仿和體會(huì)為主要的學(xué)習(xí)方式，對(duì)教師的依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生惰性，在練琴中缺乏主動(dòng)思考的能力。電鋼琴集體大課的教學(xué)模式給學(xué)生提供了齊奏、分聲部合奏、聯(lián)彈及伴奏等形式多樣且豐富靈活的課堂學(xué)習(xí)形式，同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)、相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，隨時(shí)可以聆聽觀察其他同學(xué)的演奏，學(xué)生在對(duì)音樂的

3、辨別能力、視奏能力、節(jié)奏感、集體合作能力及心理素質(zhì)方面都有效地得到了鍛煉。 任何事情都具有兩面性。電鋼琴教學(xué)也存在著一些問題需要探索。第一，學(xué)生程度參差不齊、進(jìn)度快慢不一是教學(xué)中遇到的主要問題，也是教師最頭疼的問題。在實(shí)際教學(xué)模式中，盡管以分組教學(xué)、分程度教學(xué)為主，把程度相對(duì)一致的學(xué)生安排在一組，講解相同的知識(shí)點(diǎn)，解決相同的技術(shù)難點(diǎn)。但在一段時(shí)間后，學(xué)生的進(jìn)度也會(huì)慢慢拉開，使得老師不能順利完成教學(xué)任務(wù)，這是在電鋼琴教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要問題。第二，學(xué)生不夠重視。有些學(xué)生對(duì)集體課的認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為集體課人數(shù)多，學(xué)不到什么知識(shí)和技能，造成他們學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)過程不認(rèn)真，課后又不練或盲目地選曲

4、，忽視基本功訓(xùn)練，導(dǎo)致技能掌握不扎實(shí)，嚴(yán)重影響以后的教學(xué)計(jì)劃。所以在教學(xué)過程中，要求教師深入研究、積極改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法，充分發(fā)揮集體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有重點(diǎn)、有步驟地進(jìn)行講授，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)鋼琴基礎(chǔ)技能的掌握。第三，由于教學(xué)形式和課時(shí)的限制，教師不能對(duì)學(xué)生回課作逐一的講解，使得學(xué)生不能被老師全面的了解和掌握，不能針對(duì)其問題詳細(xì)地點(diǎn)評(píng)，教師的指導(dǎo)局限與對(duì)學(xué)生共性的指導(dǎo)，很難做到量體裁衣、因材施教。第四，雖然電鋼琴是依據(jù)傳統(tǒng)鋼琴的結(jié)構(gòu)制作的，但相比起來，鍵盤力度較輕，聲音相對(duì)缺乏層次，學(xué)生容易忽視對(duì)聲音音色的追求與控制，僅滿足對(duì)樂曲音符的彈奏，演奏過于平淡。      作為一名鋼琴教師，在教學(xué)中，我將不斷認(rèn)識(shí)到