立足成長需要創(chuàng)生校園新生活

1、 立足成長需要 創(chuàng)生校園新生活 赴上海閔行區(qū)學(xué)習(xí)的思考 合肥師范附小 鄭兆甫 5月26至5月27日，朱慶文副校長率隊(duì)一行8人赴上海開展“對標(biāo)”學(xué)習(xí)活動。和風(fēng)細(xì)雨，時(shí)斷時(shí)續(xù)，滋潤著上海閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和明強(qiáng)小學(xué)，更顯文靜與雋永。二日的活動安排的滿滿的，深切地感受到校領(lǐng)導(dǎo)的重視與熱情，也激起了我關(guān)于大學(xué)校文化、管理、活動的一些思索一、以人為本，階梯式培養(yǎng)面對學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)張，新進(jìn)教師的擴(kuò)大，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，歸納起來是：有重點(diǎn)、有主題、分層次，重激勵。有重點(diǎn)。大學(xué)校教師規(guī)模也很大，教師的培養(yǎng)如果平均用力，就會導(dǎo)致蜻蜓點(diǎn)水，難以取得實(shí)效。因此，每學(xué)期可以確定重點(diǎn)培養(yǎng)對象，以期取得實(shí)效。例如：研討課，他們便經(jīng)

2、歷磨課展示研討再上課、再研討。老師經(jīng)過幾輪研討，收獲應(yīng)該是滿滿的。有主題。每次的培訓(xùn)、研討，先確立主題，明確目標(biāo)。圍繞主題開展教、學(xué)、研，力求每次有收獲、有突破。分層次。分析教師隊(duì)伍的構(gòu)成，確立分層次培養(yǎng)模式：班主任“三段”培養(yǎng)，新教師培養(yǎng)，骨干教師提升等。重激勵。根據(jù)基礎(chǔ)性、發(fā)展性、貢獻(xiàn)性，采取三級評估。同時(shí)，重視平時(shí)獎勵，主要是獎金加榮譽(yù)。重視人文關(guān)懷和評價(jià)，力求喚醒自覺，以期從“文化自覺”到“生命自覺”。日常的教學(xué)活動是繁瑣的，只有做到以人為本、從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)模式，做到目標(biāo)“少”，任務(wù)“精”，方能取得實(shí)效。二、教研“前移后續(xù)”，方式多樣科研興校，以科研促教師發(fā)展，是各個學(xué)校發(fā)展

3、的抓手。聽了閔行實(shí)小、明強(qiáng)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)，他們在構(gòu)建培訓(xùn)課程、創(chuàng)新研究方式這兩個方面有自己的思考，我所受益之處有：1、構(gòu)建三級學(xué)習(xí)模式：骨干 教師“理論學(xué)習(xí)”；青年教師“成果學(xué)習(xí)”；新教師“問題學(xué)習(xí)”。有側(cè)重，各有提升，符合當(dāng)前教師發(fā)展的實(shí)際。2、“問診式”點(diǎn)對點(diǎn)培訓(xùn)。針對日常教學(xué)、管理中的突出問題、普遍問題，提出研究點(diǎn)，開展形式多樣的研討，如研討課、沙龍、頭腦風(fēng)暴-每次活動有主持人，有現(xiàn)場互動等。3、“前移后續(xù)”研修。它是民強(qiáng)小學(xué)提出的教研模式，重視過程，保證每次研討能夠持續(xù)深入，取得實(shí)效。前移組內(nèi)確立主題（研究點(diǎn)），進(jìn)行前期準(zhǔn)備研討；“后續(xù)”后續(xù)深入研究，落實(shí)成果。我想：不論是教師活動還是

4、學(xué)生活動，教學(xué)活動始終是主陣地，面對紛繁多樣的各級各類活動，我們是否能做到有取舍，有側(cè)重。目標(biāo)專一，時(shí)間專一，人力專一，方能保證活動取得實(shí)效。 三、讀寫結(jié)合，教好語文葉圣陶先生說“語文教材無非是個例子?！睂?shí)際上，我們的語文課堂還是存在關(guān)注點(diǎn)多、面面俱到、耗時(shí)多、收效微，沒有語文味等諸多問題。如何做到簡簡單單教語文？如何追求本真語文？閔行區(qū)兩位特級教師做了有力的探索，也給予我深深地反思?！奥犝f讀寫思”是上海市小語會會長金校長提出。其實(shí)，我們仔細(xì)想想，我們的語文如果能夠促進(jìn)孩子讀好書、寫好字、說好話、寫好文，便功德無量。循著“課標(biāo)”提出的目標(biāo)，我想“讀寫結(jié)合”是教好語文的根本。語文課，我們在備課時(shí)，可以著手備“五點(diǎn)”：選擇好“切入點(diǎn)”把握核心問題；關(guān)注“訓(xùn)練點(diǎn)”語用訓(xùn)練，即口語表達(dá)和書面表達(dá)；尋找“鏈接點(diǎn)”拓展性閱讀、主題式閱讀；把握“提升點(diǎn)”提煉疑難，重點(diǎn)訓(xùn)練；設(shè)計(jì)“實(shí)踐點(diǎn)”圍繞主題，設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)。我想：有這“五點(diǎn)”的指引，我們的語文備課一定會更有效，語文課堂也會“簡約而不簡單”。路漫漫其修遠(yuǎn)長，還需上下求索。面對規(guī)模大、人數(shù)多的集團(tuán)學(xué)校，對于學(xué)校管理者來說是挑