中小學(xué)遠程教育應(yīng)用存在的困惑及解決途徑

1、中國教育信息化/2009.12(基礎(chǔ)教育中國教育信息化編輯部:mis一、背景及現(xiàn)狀農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的實施是促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、實現(xiàn)教育公平的有效途徑,是推動農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,是建設(shè)社會主義和諧新農(nóng)村的一項基礎(chǔ)性工程。由于經(jīng)濟、歷史和社會等多方面原因,農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)薄弱,師資水平、辦學(xué)條件、教育質(zhì)量等方面,與城市學(xué)校存在較大差距。近幾年,城市學(xué)校信息化程度不斷提高,城鄉(xiāng)教育數(shù)字鴻溝在不斷加深。農(nóng)村學(xué)生如果現(xiàn)在不能接受基本的信息化教育,不能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源,就會在未來社會處于更加不利的地位。現(xiàn)代遠程教育以及它所帶來的優(yōu)質(zhì)教育資源,將大大地縮小這種差距,促進

2、農(nóng)村教育跨越式發(fā)展,為邊遠農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),促進教育公平。河西鎮(zhèn)中心學(xué)校位于寧夏南部山區(qū)同心縣揚黃灌區(qū)河西鎮(zhèn),目前,中心學(xué)校轄初級中學(xué)2所、完全小學(xué)18所、初小和教學(xué)點11所,在校中小學(xué)生8564人。其中1所中學(xué)、6所完全小學(xué)、9個教學(xué)點分布在山區(qū)。自2006年9月,實施遠程教育工程以來,學(xué)校的教育教學(xué)工作發(fā)生了顯著的變化。但也存在比較突出的問題,主要體現(xiàn)在教師自身上?！鞍倌甏笥?教育為本,教育大計,教師為本”,教師是遠程教育資源的直接利用者和傳播者。教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,直接決定著資源的利用率和利用效果。根據(jù)我校近一年的實施情況,筆者認為遠程教育面臨著巨大的挑戰(zhàn),它所面臨的

3、挑戰(zhàn)不是技術(shù),不是資源,而是教師的素質(zhì)。機器設(shè)備有了錢就可以到位,可人才的培養(yǎng)、觀念的更新確實需要一個過程。二、農(nóng)村中小學(xué)遠程教育應(yīng)用存在的困惑目前,很多學(xué)校的遠程教育發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀,尤其是教師老齡化嚴重的學(xué)校表現(xiàn)得尤為突出:1.教師認識不到位,思想意識淡薄,墨守成規(guī),改革創(chuàng)新的意識不夠,對新領(lǐng)域花費的精力不足受傳統(tǒng)教育思想及應(yīng)試教育的影響,有些教師已經(jīng)習(xí)慣了“我教你學(xué)”、“我講你聽”的課堂教學(xué)模式,認為只要讓學(xué)生記住書本知識,能應(yīng)付考試就行了,沒有必要花費很多時間去設(shè)計課堂教學(xué)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)。2.存在遠程教育設(shè)備的使用只為應(yīng)付檢查而做秀的現(xiàn)象很多學(xué)校將遠程教育設(shè)備作為擺設(shè),不能充分發(fā)揮其功

4、效,只為了應(yīng)付上級檢查而消極使用。3.技能生疏對運用遠程教育心有余而力不足,以至于敬而遠之,望而生畏。很多上了年紀的教師沒有接觸過電腦,連最基本的開機、關(guān)機操作都不能得心應(yīng)手,更不要說下載資源、制作課件了。2007年底,我校開展了一次基于光盤教學(xué)的課堂教學(xué)大比武,參加者共31人,老、中、青兼顧,根據(jù)教學(xué)實況反映,6人利用光盤教學(xué)后課堂教學(xué)組織凌亂,學(xué)生配合遲緩;8人依照現(xiàn)成的光盤直接播放,沒有加入自己的教學(xué)成分,儼然成了光盤播放員;4人教學(xué)時間搭配不合理,或時間不夠延長時間,或時間充足無事中小學(xué)遠程教育應(yīng)用存在的困惑及解決途徑馬德成,馬福(寧夏同心縣河西鎮(zhèn)中心學(xué)校,寧夏同心751300摘要:現(xiàn)

5、代遠程教育以及它所帶來的優(yōu)質(zhì)教育資源,將促進農(nóng)村教育跨越式發(fā)展,為邊遠農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),促進教育公平。教師是遠程教育資源的直接利用者和傳播者。教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,直接決定著資源的利用率和效果。根據(jù)實施情況,遠程教育面臨著巨大的挑戰(zhàn),它所面臨的挑戰(zhàn)不是技術(shù),不是資源,而是教師的素質(zhì)。目前,很多學(xué)校的遠程教育發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀,尤其是教師老齡化嚴重的學(xué)校表現(xiàn)得尤為突出,如何解決存在的問題顯得尤為重要。關(guān)鍵詞:教師;應(yīng)用;遠程教育;困惑;途徑中圖分類號:G40-057文獻標識碼:B 文章編號:1673-8454(200912-0016-03理論探討理論16中國教育信息化發(fā)行部:cy

6、l可做;3人操作不熟練,教學(xué)過程出現(xiàn)尷尬場面。4.不同學(xué)科、不同教師在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段上“貧富不均”有的學(xué)科、教師經(jīng)常使用,游刃有余,有的學(xué)科、教師很少使用,甚至不用。尤其是老教師主動運用遠程教育資源的意識差。5.教學(xué)任務(wù)重,不能投入很多的精力、時間,系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與技能一般是學(xué)校催促,教師學(xué)一學(xué),培訓(xùn)多少學(xué)多少。我校師資配備與山區(qū)學(xué)校相比,相對比較充足(師生比為125,即使是這樣,一、二、三年級的教師全部包班(即一個教師任本年級的所有科目,四、五、六年級同一個學(xué)校的同一個年級如果有兩個平行班,則一個教師承擔(dān)兩個班級的教學(xué),任務(wù)相當繁重。而山區(qū)教師更加緊缺,復(fù)試教學(xué)比比皆是,目前還存在

7、四級復(fù)試,如我校所轄的菊花臺教學(xué)點,四個年級只有一位教師。6.遠程教育相關(guān)設(shè)施的有限配置,制約了教師充分利用遠程教育資源開展教學(xué)工作的積極性目前我校只有1所中學(xué)和1所小學(xué)配備了模式三設(shè)備(多媒體教室,其余中學(xué)和完全小學(xué)配備了模式二設(shè)備,11個教學(xué)點只有7所配備了模式一的設(shè)備。完全小學(xué)的班級均在10個以上,而設(shè)備只有1套,輪流使用有很大的局限性。加之多數(shù)學(xué)校沒有專用教室,即使有專用教室,也沒有多余的課桌凳,嚴重制約著教師充分利用遠程教育資源開展教學(xué)工作的積極性。三、解決中小學(xué)遠程教育問題的途徑如何提高教師利用遠程教育資源的能力呢?通過近一年的調(diào)研和工作實踐,筆者認為只有加強師資培訓(xùn),以校本培訓(xùn)為

8、基礎(chǔ),以實踐應(yīng)用性培訓(xùn)為重點才能解決好上述問題。1.充分發(fā)揮信息化手段的作用,不斷提高遠程教育培訓(xùn)效果(1組織業(yè)務(wù)熟練的教學(xué)骨干,通過制作遠程教育資源應(yīng)用培訓(xùn)課件,講座、多媒體展示等形式對教師進行深入淺出的培訓(xùn),令教師耳目一新,學(xué)有榜樣。針對培訓(xùn)工作,我校組織了6所完小的信息技術(shù)骨干教師,對培訓(xùn)教師的課件進行了認真的設(shè)計,集圖、文、聲于一體,將抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象的感知認識。(2將培訓(xùn)內(nèi)容印發(fā)給每位教師,并將培訓(xùn)資料放到網(wǎng)上,供他們隨時參考。同時提供有關(guān)教育技術(shù)網(wǎng)站,如中國教育技術(shù)網(wǎng)、教育技術(shù)通訊網(wǎng)等,拓寬學(xué)習(xí)途徑。我校通過申請建立了河西中心完小博客,將培訓(xùn)資料和相關(guān)內(nèi)容以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給教師

9、,教師可以根據(jù)實際情況有選擇、分階段、有層次地進行學(xué)習(xí)。(3堅決反對將設(shè)備閑置、只為了應(yīng)付上級檢查而臨時做秀使用遠程教育資源的現(xiàn)象。目前,很多學(xué)校存在只為了應(yīng)付檢查而被迫利用遠程教育資源的現(xiàn)象,不能將利用遠程教育資源上升到一種科學(xué)利用、充分利用的層面,存在嚴重浪費資源的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象教育行政部門必須從根本上加以解決,才能使資源的利用得到有效使用。2.深入引導(dǎo),把握教師運用遠程教育資源的具體情況,有針對性地開展培訓(xùn)工作(1深入教師,與教師交流對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解,交流實踐感受,交流存在的困難,從教師當中發(fā)掘新思維、新方法,并且針對不同情況給予支持和鼓勵。要因材施教。通過問卷的形式進行“現(xiàn)代化教學(xué)

10、手段使用情況”調(diào)查,據(jù)此了解教師對各種媒體使用情況的評價、了解教師在提高現(xiàn)代化教學(xué)水平方面的建議等。針對老教師,可以培訓(xùn)一些簡單的應(yīng)用技術(shù),如開機、關(guān)機的基本操作,Word文字處理,Excel表格處理,簡單的資源下載等;針對年輕教師要提高標準,在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上,要學(xué)會制作幻燈片、多媒體課件,要學(xué)會資源的再利用,要根據(jù)學(xué)情進行再創(chuàng)造。(2深入學(xué)科,了解不同學(xué)科應(yīng)用遠程教育資源的情況,總結(jié)規(guī)律,加以推廣。如語文、英語等語言學(xué)科,適于用VCD等視頻素材,展示實踐、現(xiàn)場、情節(jié);政史理論課,適于用PowerPoint制作的多媒體課件,以文字為主,配合圖片、視頻、動畫等,闡明理論;數(shù)理化等學(xué)科,

11、適于用Authorware、Flash等制作交互性強的模擬仿真課件,用于直觀地展示抽象的原理或訓(xùn)練某種技能;生物學(xué)科,適于用視頻展臺,展示真實結(jié)構(gòu)等。總結(jié)了這些特點后,為相關(guān)學(xué)科教師選擇媒體提供指導(dǎo),“寸有所長,尺有所短”,避免“一刀切”地要求教師都使用一種媒體。(3深入課堂,了解教師運用遠程教育資源的實際情況,提供改進建議。比如,教師使用課件與傳理論探討理論17China Education Info中國教育信息化/2009.12(基礎(chǔ)教育中國教育信息化編輯部:mis統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合上的問題,需進一步解決。根據(jù)了解的實際情況,指導(dǎo)教師有的放矢地提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平。要轉(zhuǎn)變觀念,承認差距,學(xué)會求

12、知。針對工作量繁重的教師,可以鼓勵其采用常規(guī)教學(xué)和利用遠程教育資源交替教學(xué)的模式,避免出現(xiàn)單調(diào)的課堂教學(xué)形式。指導(dǎo)教師要及時給予指導(dǎo),提高課堂教學(xué)的實效性。3.技術(shù)扶持有些設(shè)備不宜駕馭,有時還會出故障,如果不能及時排除,就會動搖教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的信心,打退堂鼓。為此,學(xué)校要組織技術(shù)人員以熱情服務(wù)樹立教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的信心,使教師由敢于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段到熟練運用,再到創(chuàng)新運用。資源不怕使用,就怕閑置。4.典型帶路2007年9月,我們組織中心學(xué)校技術(shù)骨干,對35名教師的課堂教學(xué)進行了錄制,并嘗試進行了光盤制作和刻錄。通過培養(yǎng)我們自己的典型,以點帶面開展活動。青年教師大都渴望學(xué)習(xí)、應(yīng)用

13、現(xiàn)代教育技術(shù),這些教師可以很快成長為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的骨干,通過他們的樣板作用帶動其他教師的進步。5.政策激勵通過技術(shù)考核、課堂教學(xué)大比武等措施,促使教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。技術(shù)考核成績記錄在教師業(yè)務(wù)檔案表中,作為評優(yōu)、聘任依據(jù)。同時,對于表現(xiàn)突出的教師,給予物質(zhì)獎勵。6.學(xué)用結(jié)合,在實踐中提高操作水平(1學(xué)校每周要求教師至少上三節(jié)運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的課,以課堂作為演練的舞臺,強化實際操作技能,并擇優(yōu)上公開評比課,以檢驗教師整合教育技術(shù)于實際教學(xué)中的水平。(2舉辦教師多媒體課件評比,要求每位教師上交多媒體課件,推動多媒體教學(xué)課件的開發(fā)和廣泛運用。7.加大資金投入力度,切實改善辦學(xué)條件(1

14、學(xué)校要多方籌措資金,根據(jù)經(jīng)費情況,分年度、有計劃地購置遠程教育設(shè)備,增大設(shè)備的覆蓋面。(2新建專用教室,配齊課桌凳,或者實施“班班通”工程(即每個教師都安裝相關(guān)設(shè)備,至少配備模式一的設(shè)備。8.利用遠教資源提高教師的教學(xué)水平,促進教師專業(yè)成長(1服務(wù)于課堂教學(xué)。教師可根據(jù)教學(xué)需要直接利用相關(guān)資源,也可以對資源進行二次開發(fā)、整合。(2服務(wù)于教研活動,開展校本培訓(xùn)及教學(xué)研討,促進學(xué)習(xí)型教師的培養(yǎng)。(3經(jīng)常開展遠程教育活動,如課件展示匯報會、遠教資源應(yīng)用經(jīng)驗交流會活動等等,多方面促進教師邊學(xué)邊用,充分利用遠程教育資源為教學(xué)服務(wù)。(4構(gòu)建體現(xiàn)教師反思與自我成長的個人博客(即網(wǎng)絡(luò)日記,隨時將課后感、教學(xué)反思、教育敘事、生活感悟、備忘事務(wù)等撰寫在自己的博客平臺中,也可將自己的優(yōu)秀論文、學(xué)習(xí)的經(jīng)典文章轉(zhuǎn)載到自己的教育網(wǎng)絡(luò)日記中,博客平臺自動會將里面的信息進行整理與存檔,從而構(gòu)建自己的專業(yè)成長檔案。(5開設(shè)教師網(wǎng)上論壇,形成學(xué)術(shù)自由的良好氛圍。(6開辟教師溝通渠道,關(guān)注教師職業(yè)幸福度。在一定程度上幫助教師解除困惑、緩解工作壓力、解決工作生活中遇到的問