初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題和對策的研究

1、.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題和對策的研究一、前言物理學(xué)科知識的抽象性很強(qiáng)。在物理教學(xué)中將實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入其中，抽象的物理理論知識會變得形象，學(xué)生對物理知識掌握得更牢，可以在物理學(xué)習(xí)中感受到快樂。通過初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能進(jìn)步學(xué)生的洞察才能和動手才能，讓學(xué)生在理論的根底上，更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能。因此，對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題及對策的研究非常必要。二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題分析現(xiàn)階段，我國實(shí)行傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些問題，影響著教學(xué)質(zhì)量，因此，需要分析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，以便更好地采取措施解決。以下對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題進(jìn)展分析：1. 學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣不高。現(xiàn)階段學(xué)生對

2、物理學(xué)科的興趣普遍不高，將物理學(xué)科置于邊緣化，師生之間的合作也比較缺乏。初中物理老師只是一味地照本宣科，給學(xué)生灌輸物理知識，導(dǎo)致物理課堂氣氛沉悶。學(xué)生只知道公式，卻不知道公式是如何推導(dǎo)的。同時，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的積極性，學(xué)生之間缺乏交流和合作，存在溝通不暢，缺乏學(xué)生之間的觀點(diǎn)碰撞，無法進(jìn)步物理課堂效率。老師無法在有限的課堂內(nèi)時間完全講解物理書本上要求掌握的知識，導(dǎo)致拖堂現(xiàn)象嚴(yán)重。由于我國教育一貫重視語數(shù)外，對這三門課的課時安排較多，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時間較少。2. 存在內(nèi)容容量大和課時少的矛盾。現(xiàn)階段，我國初中各個學(xué)校根據(jù)詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的設(shè)置教學(xué)方案，結(jié)合實(shí)際情況減少課時。很多時候初中物理

3、教學(xué)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求的課時，這樣教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求也很難到達(dá)，對很多初中生來說，是學(xué)習(xí)物理的阻礙之一，導(dǎo)致的最終結(jié)果是老師對學(xué)生的輔導(dǎo)時間很短，學(xué)生作業(yè)量很大，老師需要修改作業(yè)的時間很多，有時一學(xué)期完畢了老師還不能完成物理教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致初中物理教學(xué)質(zhì)量不高。3. 缺乏健全的實(shí)驗(yàn)成績評定系統(tǒng)?，F(xiàn)階段，我國初中物理實(shí)驗(yàn)評定系統(tǒng)不健全。我國很多地區(qū)初中物理結(jié)業(yè)考試內(nèi)容不包括物理實(shí)驗(yàn)成績，導(dǎo)致平時老師和學(xué)生不重視物理實(shí)驗(yàn)。甚至有的初中，對老師教學(xué)質(zhì)量評定的唯一標(biāo)準(zhǔn)是物理理論知識考試，缺乏物理實(shí)驗(yàn)評價機(jī)制，對物理實(shí)驗(yàn)的真實(shí)情況無法準(zhǔn)確反映。有的學(xué)校雖然也設(shè)置了物理教學(xué)評價機(jī)制，但是這種評價機(jī)制只針對實(shí)驗(yàn)結(jié)

4、果，不能對實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)展評價。三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究以上主要分析了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題，需要有針對性地采取有效的對策解決，進(jìn)步初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)程度。以下對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略進(jìn)展探究：1. 進(jìn)步學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。物理課在初中教學(xué)規(guī)劃中是根底課，要求學(xué)生掌握物理根底知識和根底概念，理解日常生活中的物理現(xiàn)象。通過初中物理課的學(xué)習(xí)可以為高中理科的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的根底，對學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是一種啟蒙。初中這一年齡階段，學(xué)生的價值觀還未完全形成，可塑性很強(qiáng)，假如他們能對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會探究物理這門學(xué)科，積極分析問題和解決問題。詳細(xì)來說，老師可以通過“多媒體教學(xué)，學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)，巧妙的課

5、堂引入和情境創(chuàng)設(shè)等方法激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生體會到物理學(xué)科的興趣性。同時，老師對學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)，讓他們逐漸浸透物理知識。此外，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，讓他們成為課堂的主體，營造民主、平等的課堂氣氛，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率更高。2. 進(jìn)步對物理教學(xué)的重視程度。初中物理教學(xué)目的之一就是對學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能的培養(yǎng)。初中物理很多知識點(diǎn)需要實(shí)驗(yàn)的支持，使學(xué)生更好地理解物理實(shí)驗(yàn)。老師要根據(jù)優(yōu)秀的物理實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)活動。老師不僅在心理上重視理論教學(xué)，而且要加大教學(xué)條件的投入，保證實(shí)驗(yàn)體系的完好性。同時，學(xué)校要加強(qiáng)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的培訓(xùn)，保證實(shí)驗(yàn)流程的標(biāo)準(zhǔn)性。此外，學(xué)校可以為

6、學(xué)生提供物理實(shí)驗(yàn)室，讓專門的老師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展專業(yè)的指導(dǎo)，防止實(shí)驗(yàn)中發(fā)惹事故。3. 健全實(shí)驗(yàn)評價機(jī)制。面對初中物理實(shí)驗(yàn)評價機(jī)制不健全的現(xiàn)狀，急需健全評價機(jī)制。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)是“唯考試論，這種教學(xué)方式應(yīng)該改變，實(shí)行素質(zhì)教育，對學(xué)生的綜合表現(xiàn)也更加重視，將平時實(shí)驗(yàn)作為評價內(nèi)容之一，這樣學(xué)生可以積極參與物理實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)考試時要對學(xué)生的到課率、實(shí)驗(yàn)操作流程和實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)程度進(jìn)展考察。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果評定時，要驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果必須符合老師設(shè)置的要求，這樣初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)會獲得更好的教學(xué)效果。四、總結(jié)綜上所述，初中物理是一門抽象性比較強(qiáng)的物理根底學(xué)科，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能加深學(xué)生對物理的理解。在初中物理教學(xué)中還存在“學(xué)生缺乏興趣，內(nèi)容容量和課時矛盾以及評價系統(tǒng)