初中物理教師信息素養(yǎng)與技能研究

1、.初中物理老師信息素養(yǎng)與技能研究在新課程施行的背景下，信息技術(shù)技能作為信息社會(huì)的根本手段，是老師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。加強(qiáng)對(duì)老師的信息技術(shù)教育，是教育信息化進(jìn)程中老師自身才能開(kāi)展提升的迫切需要。在信息技術(shù)大開(kāi)展的環(huán)境下，老師應(yīng)該重視自身的信息技術(shù)才能，加強(qiáng)信息素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)，從而跟隨時(shí)代的腳步，滿足新課程下的教學(xué)形式和終身學(xué)習(xí)的要求。一、信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)信息技術(shù)作為教學(xué)的載體，在現(xiàn)代化教學(xué)中起著非常重要的作用。在信息技術(shù)及多媒體走進(jìn)教室的今天，老師的信息技術(shù)教育不僅應(yīng)該關(guān)注信息技術(shù)本身及其應(yīng)用，更多的是應(yīng)該關(guān)注信息化條件下學(xué)生的成長(zhǎng)和老師自身的信息素養(yǎng)與技能的培養(yǎng)。隨著科技的開(kāi)展，各

2、種教育軟件應(yīng)運(yùn)而生，在初中物理課堂教學(xué)中，ppt課件、word文檔、影視軟件等作為課堂的輔助工具，學(xué)生可以根據(jù)自身情況利用多媒體輔助學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更有針對(duì)性，更自主化，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合開(kāi)展。在信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)物理教學(xué)有了很大創(chuàng)新，傳統(tǒng)的初中物理課堂是老師根據(jù)課本一直在講，學(xué)生作為承受者也是聽(tīng)得一知半解，并沒(méi)有通過(guò)形象、直接的方式加深印象。信息技術(shù)環(huán)境下的物理課堂就很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，老師通過(guò)課本和多媒體的結(jié)合，在講授中通過(guò)多媒體的演示和練習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)課程可以很好地理解。有時(shí)候視覺(jué)的沖擊更會(huì)使人印象深化，比方在講解杠桿定理時(shí)，老師在講完根本定義后，可以借助多媒體影視軟件給學(xué)生播放畫(huà)面，

3、從而更輕松簡(jiǎn)單地讓學(xué)生理解。二、中學(xué)物理老師信息素養(yǎng)的含義及失衡原因一老師信息素養(yǎng)的含義信息素養(yǎng)一詞最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席在1974年提出的。當(dāng)時(shí)將信息素養(yǎng)定義為利用大量信息工具即主要信息源使問(wèn)題得到解答時(shí)利用信息的技術(shù)與技能。后來(lái)又將其解釋為“人們?cè)诮獯饐?wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能。1987年，信息學(xué)專家Patrieia Breivik將信息素養(yǎng)概括為一種理解提供信息的系統(tǒng)并能鑒別信息的價(jià)值，選擇獲取信息的最正確渠道，掌握獲取和存儲(chǔ)信息的根本技能，如數(shù)據(jù)庫(kù)、電子表格軟件、文字處理等技能。老師信息素養(yǎng)是老師整體素養(yǎng)的重要組成部分，是老師在教學(xué)中必備的信息知識(shí)與信息技術(shù)相關(guān)技能。老師既是信息

4、技術(shù)教育的承受者，又是信息技術(shù)教育的教育者，中學(xué)物理老師必須具備運(yùn)用信息技術(shù)有效開(kāi)展教育教學(xué)方面的技能，特別要學(xué)會(huì)選擇信息技術(shù)并在教學(xué)中有效整合技術(shù)，最根本的是一些辦公軟件還有影視軟件的使用。二中學(xué)物理老師應(yīng)具備有的信息素養(yǎng)中學(xué)處在一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，老師應(yīng)努力提升自身各方面的才能，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)才能的培養(yǎng)的意識(shí)。中學(xué)物理老師首先應(yīng)有較高的文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)屬于知識(shí)層面，即老師過(guò)硬的根本理論知識(shí)，中學(xué)物理老師不僅要有傳統(tǒng)的讀算寫(xiě)的才能，還要掌握信息檢索及計(jì)算機(jī)常用軟件、網(wǎng)絡(luò)的根本知識(shí)等，這些都是形成和開(kāi)展信息才能的前提與根底。另外隨著英語(yǔ)的國(guó)際化，老師還應(yīng)掌握英文信息檢索才能；第二，

5、技能素養(yǎng)。技能素養(yǎng)是操作運(yùn)用層面的素養(yǎng)，是指老師恰當(dāng)?shù)剡x擇信息工具、信息資源并綜合利用和開(kāi)發(fā)信息資源的才能，以及應(yīng)用信息技術(shù)研究問(wèn)題、進(jìn)步學(xué)習(xí)和工作效率，進(jìn)展合作、交流的才能。中學(xué)物理老師應(yīng)該能根據(jù)學(xué)科教學(xué)和新課程的需求，準(zhǔn)確、高效地解讀、獲取和評(píng)價(jià)信息，并將它們分門(mén)別類(lèi)地分析、歸納和提煉，同時(shí)利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況和綜合活動(dòng)進(jìn)展及時(shí)評(píng)價(jià)。第三，道德素養(yǎng)。道德素養(yǎng)是指在信息獲取、運(yùn)用和傳遞過(guò)程中應(yīng)該遵循道德行為標(biāo)準(zhǔn)，形成高尚的倫理道德觀。老師作為教育的傳播者，一言一行都備受學(xué)生關(guān)注。中學(xué)物理老師不僅要懂得與信息相關(guān)的文化知識(shí)，更要具備良好的信息甄別才能、高度的社會(huì)責(zé)任感，以及自控、自

6、律和自我調(diào)節(jié)才能。在課余時(shí)間能為學(xué)生示范、傳授同信息使用有關(guān)的法律和道德習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生安康、平安地使用信息資源，尊重知識(shí)，注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，堅(jiān)守網(wǎng)絡(luò)道德等。三中學(xué)物理老師信息素養(yǎng)的失衡原因中學(xué)物理老師信息素養(yǎng)的失衡原因有以下幾條：第一，硬件設(shè)施不到位。教育的步伐不斷前進(jìn)，然而學(xué)校里的硬件設(shè)施情況還存在缺乏。尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校里僅有桌子和凳子，這樣的教學(xué)環(huán)境導(dǎo)致教學(xué)中的各種不便，老師的信息素養(yǎng)也很難得到提升；第二，老師本身的重視程度不夠，有的老師認(rèn)為教給學(xué)生知識(shí)就足夠了，但是老師作為傳播教育的示范者，一言一行都會(huì)受到學(xué)生關(guān)注。所以老師應(yīng)嚴(yán)于律己，進(jìn)步自身的信息素養(yǎng)，做好表率。三、我國(guó)中學(xué)物

7、理老師信息素養(yǎng)與技能的提升策略為了提升中學(xué)物理老師信息素養(yǎng)與技能，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1老師本身要對(duì)信息技術(shù)技能的學(xué)習(xí)有深化的認(rèn)識(shí)，并找出自己的缺乏，著重進(jìn)步，不斷抑制困難，更新學(xué)習(xí)觀念，積極參加相關(guān)信息技術(shù)培訓(xùn)；2學(xué)校及相關(guān)部門(mén)應(yīng)增設(shè)針對(duì)老師的現(xiàn)代教育技術(shù)課程。中學(xué)物理老師在教學(xué)理論中首先面臨的是如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的問(wèn)題，而這在老師職前培訓(xùn)中往往涉及不多，許多中學(xué)物理老師是在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中才學(xué)會(huì)如何操作投影儀、視頻展示臺(tái)等設(shè)備，學(xué)會(huì)如何制作ppt課件的。因此學(xué)校應(yīng)針對(duì)老師的信息技術(shù)的缺乏部分增設(shè)諸如?計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)?、?現(xiàn)代教育技術(shù)?等課程，從而促進(jìn)老師的技能學(xué)習(xí)和培養(yǎng)；3中學(xué)物理老師要為

8、自身信息素養(yǎng)的進(jìn)步創(chuàng)造條件，進(jìn)步自學(xué)意識(shí)，構(gòu)建合適自身特點(diǎn)的自學(xué)形式。自學(xué)可以幫助具有一定信息技術(shù)根底的中學(xué)物理老師彌補(bǔ)專業(yè)培訓(xùn)的缺乏，使自己的知識(shí)和技能跟上技術(shù)開(kāi)展的步伐。因此，中學(xué)物理老師要努力建構(gòu)合適自己特點(diǎn)的現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、已有信息技術(shù)的知識(shí)程度及興趣愛(ài)好等制訂學(xué)習(xí)方案，通過(guò)自學(xué)進(jìn)步自己的信息素養(yǎng)。另外，中學(xué)物理老師可以組成自學(xué)小組，通過(guò)自學(xué)理論書(shū)籍和軟件、業(yè)余交流、請(qǐng)教等方式進(jìn)展自學(xué)；4老師應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)與中學(xué)物理課程的整合。信息素養(yǎng)目的中所包含的信息意識(shí)、信息倫理道德、信息知識(shí)的實(shí)際程度，也需要通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用才能反映出來(lái)。中學(xué)物理老師把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、豐富教學(xué)環(huán)境的輔助工具，并將這些工具全面應(yīng)用到中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)組合、重構(gòu)，互相交融，在整體優(yōu)化的根底上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳