部編版三年級(jí)語文下冊第13課《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、13花鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：  1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.細(xì)讀課文，體驗(yàn)觀察樂趣，初步養(yǎng)成學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣，做生活的有心人。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同樣的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同樣的意思。課前準(zhǔn)備：  1搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的圖片，及“花鐘”鐘面演示圖。  2課件。課時(shí)安排：第二課時(shí)教學(xué)過程:一、激趣引入，揭示課題；  師：上節(jié)課我們了解了花鐘的主要內(nèi)容，我們知道了一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。一位植物學(xué)家根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)還把

2、花圃修建成花的時(shí)鐘， 那我們再來回顧一下課文中介紹的美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文邊讀邊找花，舉手回答。二、出示課件，讓學(xué)生說出花名。  師：根據(jù)學(xué)生回答課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花這么多漂亮的花朵可真是.用課文中的一句話來說：生：齊答：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。三、小組合作學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中的四個(gè)專題，然后小組成員上臺(tái)展示。四、小組展示專題一：朗讀課文， 體會(huì)作者是按什么順序來寫各種花開的？五、小組展示專題二：找出課文中用不同的句式來描述各種花開放時(shí)的樣子的語句，填一填，體會(huì)一下運(yùn)用多種句式表達(dá)同一

3、個(gè)意思的方法。1. 按原文填空。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，_ ；薔薇_；七點(diǎn)，睡蓮_；下午三點(diǎn)，萬壽菊_；傍晚六點(diǎn)，煙草花_ ； 月光花在_；曇花卻在九點(diǎn)左右_；2. 換一種表達(dá)方法填空。凌晨四點(diǎn)，牽?；?；五點(diǎn)左右，薔薇_；七點(diǎn)，睡蓮_； 下午三點(diǎn)，萬壽菊_； 傍晚六點(diǎn)，煙草花_ ；七點(diǎn)左右，月光花_；九點(diǎn)左右，曇花_；3.讓學(xué)生自己讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。比較一下，這兩種描寫有什么不同？師課件出示體會(huì)1： 我從按原文填空中體會(huì)到課文中的語句運(yùn)用了大量的擬人手法和多樣的句式，生動(dòng)刻畫出了幾種花開放時(shí)的形態(tài)，避免了語言上的單調(diào)、重復(fù)，使得文章生動(dòng)、有趣，所描寫的事物形象、逼

4、真。體會(huì)2： 我從換一種表達(dá)方法，填一填中的語句體中會(huì)到這些語句沒有運(yùn)用修辭手法手法和多樣的句式，我認(rèn)為不能生動(dòng)地刻畫出幾種花開放時(shí)的形態(tài)，語言上比較單調(diào)、重復(fù)，使得文章不夠生動(dòng)、有趣，所描寫的事物形象不夠逼真讓讀者覺得索然無味。在今后的寫作中你們喜歡運(yùn)用哪一種方法？六、小組展示專題三：植物的開花時(shí)間與什么有關(guān)？文中以哪種花為例來介紹的？運(yùn)用了什么修辭手法？七、小組展示專題四：再讀課文，思考：“花鐘”是什么？然后小組合作，共同修建“花鐘”。1.小組成員取出自己制作的各種花的圖片及標(biāo)注有二十四小時(shí)的鐘面，按時(shí)間順序一個(gè)接一個(gè)上臺(tái)出示圖片，全體學(xué)生一起讀描寫花開的樣子的句子，然后把圖片貼到鐘面上相

5、對(duì)應(yīng)的時(shí)間上，這樣一個(gè)漂亮的花鐘就做好了。2.交流討論：這個(gè)花鐘美不美?還有不夠完善的地方嗎？八、總結(jié)全文，提升能力。九、課外拓展，完成導(dǎo)學(xué)案的鞏固提升。十、板書設(shè)計(jì)：13 花鐘現(xiàn)象：不同的花開放的時(shí)間不同 留心觀察善于思考奇妙有趣 原因：1.與溫度、濕度、光照有關(guān) 2.跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)運(yùn)用: 修建“花鐘”學(xué)生作品： 課后反思：本課的語言非常有特點(diǎn)，一是通過這課的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)不同的表達(dá)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，增強(qiáng)語言感悟能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠遷移應(yīng)用。還要通過這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物、善于思考的好習(xí)慣，基于這兩個(gè)目標(biāo)，我在教學(xué)上利用課件來輔助教學(xué)，通過鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力來加深學(xué)生對(duì)不同的花開放的時(shí)間不同這一現(xiàn)象的印象，從而明白花鐘的真實(shí)含意。但由于三年級(jí)孩子年齡太小，自己又力求想體現(xiàn)新課改的精神，為了體現(xiàn)新課改中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。自己在選擇教法上對(duì)學(xué)生考慮的還不夠，忽視了學(xué)生的年齡特征和接受能力，比如在學(xué)生展示完專題三時(shí)，可讓學(xué)生說說還有哪些花開跟時(shí)間有關(guān)系(牡丹花、向日葵等