部編版三年級語文下冊第13課《花鐘》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

1、13花鐘教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：  1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.細(xì)讀課文，體驗觀察樂趣，初步養(yǎng)成學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣，做生活的有心人。3.學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)同樣的意思。教學(xué)重點、難點： 理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達(dá)同樣的意思。課前準(zhǔn)備：  1搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的圖片，及“花鐘”鐘面演示圖。  2課件。課時安排：第二課時教學(xué)過程:一、激趣引入，揭示課題；  師：上節(jié)課我們了解了花鐘的主要內(nèi)容，我們知道了一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。一位植物學(xué)家根據(jù)這個特點還把

2、花圃修建成花的時鐘， 那我們再來回顧一下課文中介紹的美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？請同學(xué)們自由讀課文邊讀邊找花，舉手回答。二、出示課件，讓學(xué)生說出花名。  師：根據(jù)學(xué)生回答課件出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花這么多漂亮的花朵可真是.用課文中的一句話來說：生：齊答：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。三、小組合作學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中的四個專題，然后小組成員上臺展示。四、小組展示專題一：朗讀課文， 體會作者是按什么順序來寫各種花開的？五、小組展示專題二：找出課文中用不同的句式來描述各種花開放時的樣子的語句，填一填，體會一下運用多種句式表達(dá)同一

3、個意思的方法。1. 按原文填空。凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，_ ；薔薇_；七點，睡蓮_；下午三點，萬壽菊_；傍晚六點，煙草花_ ； 月光花在_；曇花卻在九點左右_；2. 換一種表達(dá)方法填空。凌晨四點，牽牛花 ；五點左右，薔薇_；七點，睡蓮_； 下午三點，萬壽菊_； 傍晚六點，煙草花_ ；七點左右，月光花_；九點左右，曇花_；3.讓學(xué)生自己讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。比較一下，這兩種描寫有什么不同？師課件出示體會1： 我從按原文填空中體會到課文中的語句運用了大量的擬人手法和多樣的句式，生動刻畫出了幾種花開放時的形態(tài)，避免了語言上的單調(diào)、重復(fù)，使得文章生動、有趣，所描寫的事物形象、逼

4、真。體會2： 我從換一種表達(dá)方法，填一填中的語句體中會到這些語句沒有運用修辭手法手法和多樣的句式，我認(rèn)為不能生動地刻畫出幾種花開放時的形態(tài)，語言上比較單調(diào)、重復(fù)，使得文章不夠生動、有趣，所描寫的事物形象不夠逼真讓讀者覺得索然無味。在今后的寫作中你們喜歡運用哪一種方法？六、小組展示專題三：植物的開花時間與什么有關(guān)？文中以哪種花為例來介紹的？運用了什么修辭手法？七、小組展示專題四：再讀課文，思考：“花鐘”是什么？然后小組合作，共同修建“花鐘”。1.小組成員取出自己制作的各種花的圖片及標(biāo)注有二十四小時的鐘面，按時間順序一個接一個上臺出示圖片，全體學(xué)生一起讀描寫花開的樣子的句子，然后把圖片貼到鐘面上相

5、對應(yīng)的時間上，這樣一個漂亮的花鐘就做好了。2.交流討論：這個花鐘美不美?還有不夠完善的地方嗎？八、總結(jié)全文，提升能力。九、課外拓展，完成導(dǎo)學(xué)案的鞏固提升。十、板書設(shè)計：13 花鐘現(xiàn)象：不同的花開放的時間不同 留心觀察善于思考奇妙有趣 原因：1.與溫度、濕度、光照有關(guān) 2.跟昆蟲活動的時間有關(guān)運用: 修建“花鐘”學(xué)生作品： 課后反思：本課的語言非常有特點，一是通過這課的教學(xué)，讓學(xué)生體會不同的表達(dá)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，增強(qiáng)語言感悟能力，并鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠遷移應(yīng)用。還要通過這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物、善于思考的好習(xí)慣，基于這兩個目標(biāo)，我在教學(xué)上利用課件來輔助教學(xué)，通過鍛煉學(xué)生的動手能力來加深學(xué)生對不同的花開放的時間不同這一現(xiàn)象的印象，從而明白花鐘的真實含意。但由于三年級孩子年齡太小，自己又力求想體現(xiàn)新課改的精神，為了體現(xiàn)新課改中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。自己在選擇教法上對學(xué)生考慮的還不夠，忽視了學(xué)生的年齡特征和接受能力，比如在學(xué)生展示完專題三時，可讓學(xué)生說說還有哪些花開跟時間有關(guān)系(牡丹花、向日葵等