利用不等關(guān)系分析比賽

1、.利用不等關(guān)系分析比賽學(xué)習(xí)目的：1、理解部分體育比賽工程斷定勝負(fù)的規(guī)那么，復(fù)習(xí)并穩(wěn)固不等式的相關(guān)知識;2、以體育比賽問題為載體，探究實(shí)際問題中的不等關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)利用不等式解決問題的根本過程;3、在利用不等關(guān)系分析比賽結(jié)果的過程中，進(jìn)步分析問題、解決問題的才能，開展邏輯思維才能和有條理表達(dá)思維過程的才能;4、感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)目光看世界的意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：利用不等關(guān)系分析預(yù)測比賽結(jié)果學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在開放的問題情境中促使學(xué)生的思維從無序走向有序;在分析、解決問題的過程中開展學(xué)生用數(shù)學(xué)目光看世界的主動(dòng)性學(xué)習(xí)過程一. 自主學(xué)習(xí)1、什么叫一元一次不等式組?2、怎樣求

2、解一元一次不等式組?列一元一次不等式組解應(yīng)用題的步驟是什么?二、合作探究：某射擊運(yùn)發(fā)動(dòng)在一次比賽中前6次射擊共中52環(huán)，假如他要打破89環(huán)10次射擊的紀(jì)錄，第7次射擊不能少于多少環(huán)?1假如第7次射擊成績?yōu)?環(huán)，最后三次射擊中要有幾次命中10環(huán)才能破紀(jì)錄?2假如第7次射擊成績?yōu)?0壞，最后三次射擊中是否必須至少有一次命中10環(huán)才能破紀(jì)錄?三、穩(wěn)固運(yùn)用：有A，B，C，D，E五個(gè)隊(duì)分同一小組進(jìn)展單循環(huán)賽足球比賽，爭奪出線權(quán).比賽規(guī)那么規(guī)定：勝一場得3分，平一場得1分，負(fù)一場得0分，小組中名次在前的兩個(gè)隊(duì)出線，小組賽完畢后，A隊(duì)的積分為9分.你認(rèn)為A隊(duì)能出線嗎?請說明理由。學(xué)生充分發(fā)表意見，在辯論中發(fā)

3、現(xiàn)此問題不能一概而論，需要考慮其他隊(duì)的情況，于是形成問題假設(shè)：1假如小組中有一個(gè)隊(duì)的戰(zhàn)績?yōu)槿珓伲珹隊(duì)能否出線?2假如小組中有一個(gè)隊(duì)的積分為10分，A隊(duì)能否出線?3假如小組中積分最高的隊(duì)積9分，A隊(duì)能否出線?四、反思總結(jié)：五、達(dá)標(biāo)檢測1、足球比賽的計(jì)分規(guī)那么為：勝一場得3分，平一場得1分，負(fù)一場得0分一個(gè)隊(duì)打14場比賽負(fù)5場共得19分.那么這個(gè)隊(duì)勝了幾場?2、某次籃球聯(lián)賽中，火炬隊(duì)與月亮隊(duì)要爭出線權(quán).火炬隊(duì)目前的戰(zhàn)績是17勝13負(fù)其中有一場以4分之差負(fù)于月亮隊(duì)，后面還要比賽6場其中包括再與月亮隊(duì)比賽1場;月亮隊(duì)目前的戰(zhàn)績是15勝16負(fù)，后面還要比賽5場.為確保出線，火炬隊(duì)在后面的比賽中至少要?jiǎng)俣?/p>

4、少場?在分析解決前述問題的過程中，自然會(huì)引發(fā)一些爭論，提出一些問題假設(shè)，如：1假如火炬隊(duì)在后面對月亮隊(duì)1場比賽中至少勝月亮隊(duì)5分，那么它在后面的其他比賽中至少勝幾場就一定能出線?2假如月亮隊(duì)在后面的比賽中3勝包括勝火炬隊(duì)1場2負(fù)，那么火炬隊(duì)在后面的比賽中至少要?jiǎng)賻讏霾拍艽_保出線?一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，

5、因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。3假如火炬隊(duì)在后面的比賽中2勝4負(fù)，未能出線，那么月亮隊(duì)在后面的比賽中戰(zhàn)績?nèi)绾螏滓氄f，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。4假如火炬隊(duì)在后面的比賽中勝3場，那么什么情況下它一定出線?死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸