利用多媒體提高課堂教學效率的嘗試

1、.利用多媒體進步課堂教學效率的嘗試現(xiàn)代科學的日新月異，消費技術(shù)的不斷革新，要求學生學習的知識日益增多，而學生在校學習的時間有限，必須在較短的時間里學到較多的知識，即較短的時間里獲取大量的知識信息所以，把多媒體技術(shù)引進到教學中去，可以改變傳統(tǒng)的教學方式，優(yōu)化教學過程，加大信息量的傳授，激發(fā)學生學習的興趣，開展學生的智能，進步物理課堂教學效率我在講授“磁場對運動電荷的作用這一節(jié)時，進展了利用多媒體輔助教學的探究，教學過程大致如下：首先通過演示實驗讓學生建立起運動電荷在磁場中會受到力的作用，即洛侖茲力的作用的概念，并初步認識到洛侖茲力與磁感應(yīng)強度的方向和帶電粒子的運動方向有關(guān)，但這還只是對宏觀表象的

2、認識，并沒有認識到微觀本質(zhì)在這一根底上，運用多媒體計算機顯示動畫課件并播放內(nèi)容講解，使學生順利地由宏觀安培力過渡到微觀領(lǐng)域的洛侖茲力，并領(lǐng)會到洛侖茲力方向的判斷方法與安培力方向的判斷方法一樣，都是運用左手定那么判斷這時學生從計算機網(wǎng)絡(luò)中調(diào)出穩(wěn)固性練習，對著計算機練慣用左手定那么判斷洛侖茲力的方向掌握判斷洛侖茲力的方向之后，接著再運用多媒體計算機向?qū)W生顯示由安培力的大小到洛侖茲力大小的推導(dǎo)過程和播放其中的簡單說明，要求學生在此根底上自己推導(dǎo)洛侖茲力公式，并請一個學生演板從演板的情況可以看出大部分學生也很快掌握了洛侖茲力公式的推導(dǎo)方法為了穩(wěn)固學生對洛侖茲力公式的進一步理解，通過計算機向?qū)W生展示一道

3、例題，學生很快學會了運用洛侖茲力公式解決簡單問題的方法最后，通過計算機網(wǎng)絡(luò)給學生一組檢測性練習，讓學生自己在計算機上獨立完成，我再通過提問和從計算機網(wǎng)絡(luò)中的抽查來檢查學生對本節(jié)知識掌握和運用的程度這節(jié)課運用多媒體技術(shù)進步了物理課堂教學效率，可以說是一次成功的嘗試，有以下幾點體會：利用多媒體進展教學可激發(fā)學生的學習興趣前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在?興趣的機密何在?中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學生帶著一種高漲的、沖動的情緒從事學習和考慮，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲老師使學生對上課有興趣是比較容易做

4、到的，但要使學生對上課的學習內(nèi)容有興趣那么往往要困難些在“磁場對運動電荷的作用這一節(jié)中，我運用多媒體技術(shù)，將內(nèi)容生動、形象逼真、聲音動聽的信息傳遞給學生，調(diào)動學生的學習熱情，讓學生運用計算機網(wǎng)絡(luò)學習、掌握、運用洛侖茲力的知識學生在學習過程中得以動手動腦，越過一個又一個學習上的障礙，成功的喜悅伴隨著整個學習過程他們不僅沒有新知識難以承受的感覺，而且從承受到掌握到再運用這些知識的全過程都是在自發(fā)之中進展的，對知識本身的學習更有持久的興趣，對進步物理課堂教學效率起著決定性作用利用多媒體進展教學可以開展學生才能和培養(yǎng)學生素質(zhì)在傳統(tǒng)的教學過程中，老師單純地講授知識，學生被動地承受知識，注意的是為學生升學

5、深造打根底存在著培養(yǎng)的學生考分不低，才能不強，素質(zhì)不全面，即“高分低能的問題利用多媒體技術(shù)教學，學生必須在課堂上動手動腦，主動參與到學習中來在“磁場對運動電荷的作用這節(jié)課中，學生動手使用計算機的才能、自學才能、由表及里的邏輯思維才能等都得到開展這節(jié)課從宏觀安培力到微觀洛侖茲力，從陰極射線管的實驗現(xiàn)象到理論結(jié)論，以及把理論運用到理論之中，以其本身的科學性、思想性和啟發(fā)性感染著學生，教育著學生在老師的指導(dǎo)下，學生利用多媒體計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)，對學習洛侖茲力提出的問題產(chǎn)生好奇和疑義，對難題刻苦鉆研，對解決問題后的自信無不表現(xiàn)出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出抑制困難，自

6、覺學習的堅強意志使學生在學好洛侖茲力的同時，在認識、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學生嚴謹求學、探究物理規(guī)律的根本素質(zhì)這堂物理課，學生既學到了知識，更培養(yǎng)了才能，進步了素質(zhì)使學生有了比傳統(tǒng)教學更大的收獲，這說明利用多媒體進展教學是進步物理課堂教學效率的手段利用多媒體進展教學可優(yōu)化教學過程傳統(tǒng)的教學方式是老師口授，學生聽講課堂上以老師為主，學生只充當被動承受的角色，調(diào)動學生的方式也很單一提問式這種教學方式有時很難使學生全身心地投入利用多媒體進展教學可以增強學生的投入意識，在老師的主導(dǎo)作用下，使學生以最簡捷有效的方法獲得科學知識例如在“磁場對運動電荷的作用這節(jié)課中，學生跟著多

7、媒體動畫課件，由安培力的宏觀表現(xiàn)領(lǐng)會到洛侖茲力的微觀本質(zhì)，很快掌握了洛侖茲力的方向的判斷方法和洛侖茲力大小的計算，利用計算機網(wǎng)絡(luò)學會運用這些知識在課堂上計算機將載有洛侖茲力的文本、音響、動畫、圖像等信息一起傳輸給學生，這些信息具有很強的表現(xiàn)力，同時調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學生主動記憶，認真考慮，努力探究，積極參與教學學生的主體作用得以充分發(fā)揮，學得輕松活潑、愉快，對新知識學得快、掌握得快利用多媒體教學，調(diào)動學生學習的主動性、積極性，增強學生的求知欲和自信心學生學習更加刻苦，其探究欲、創(chuàng)造欲更加強烈，學習效果更佳，教學過程也更完善良好的教學過程保證了物理課堂的教學效率利用多媒

8、體進展教學可起到事半功倍之效利用多媒體技術(shù)不僅能增強學生的投入意識，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生的學習興趣，而且能在一節(jié)課的時間里增大課堂的信息容量在“磁場對運動電荷的作用這一節(jié)中，假如用傳統(tǒng)的教學手段，光板書和畫圖就約占一節(jié)課的三分之一時間，講完練完這么多內(nèi)容也約需兩課時的時間如今運用多媒體技術(shù)，節(jié)省了大量的板書和畫圖時間，保持了學生在學習中思維的連接性，把節(jié)省的時間用于學生學習新知識、穩(wěn)固新知識，完成穩(wěn)固性、檢測性練習；用于老師當堂檢查學生掌握這節(jié)課知識的情況，使學生在一節(jié)課的時間里真正學到了更多的知識，起到了事半功倍的效果飛速開展的計算機技術(shù)在當今教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個重要標志多媒體技術(shù)具有運用多種現(xiàn)代化手段對信息進展加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，可大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受