加法算式中各部分之間的關(guān)系

1、.加法算式中各部分之間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：教材第8283頁例1、例2及“想想算算，練習(xí)十六第14題。教學(xué)要求：1. 使學(xué)生初步掌握，并能應(yīng)用這種關(guān)系，學(xué)會(huì)用減法驗(yàn)算加法，進(jìn)一步進(jìn)步驗(yàn)算加法的才能。2. 初步培養(yǎng)學(xué)生的探究和抽象、概括等才能。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)1、口算40 + 20 = 30 + 53 = 15 + 72 =60 – 40 = 83 – 30 = 87- 15 =60 – 20 = 83 – 53 = 87 – 72 =提問：每一組第一道都是加法，反過來可以得到幾道相應(yīng)的減法題?2、

2、導(dǎo)入 新課加法算式里各個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)絡(luò)呢，這就是今天要學(xué)習(xí)的加法、減法算式中各部分之間的關(guān)系。板書課題。二、教學(xué)新課1、教學(xué)例1。1出例如1第1題圖。提問：這幅圖是什么意思?怎么列式?板書加法算式老師板書： 30 + 20 =50 千克加數(shù) 加數(shù) 和提問：這個(gè)算式里，什么數(shù)是的，什么是求出來的?從這個(gè)算式里可以看出，“加數(shù) + 加數(shù) =和在算式右邊板書：和 =加數(shù) + 加數(shù)2出例如1第2、3的圖。第2題的圖是什么意思?怎樣列式?板書：50 -20 =30 千克第3題的圖是什么意思?怎樣列式?板書：50 -30 =20 千克3第2、3題分別與第1題比較。有什么一樣的地方和不同的地方?討論得出：

3、第一個(gè)加數(shù) =和 - 第二個(gè)加數(shù)第二個(gè)加數(shù) =和 - 第二個(gè)家數(shù)小結(jié)：求一個(gè)加數(shù)計(jì)算時(shí)都用和減另一個(gè)加數(shù)。板書：一個(gè)加數(shù) =和 - 另一個(gè)加數(shù)讓學(xué)生齊讀1、“想想算算第1題。1這道加法里，哪兩個(gè)數(shù)是加數(shù)?和是多少?2讓學(xué)生填得數(shù)，然后口頭答復(fù)得數(shù)。2、教學(xué)例2。1過去驗(yàn)算加法算得是不是正確，都是用調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置重新算一遍的方法。如今學(xué)習(xí)了后，知道了一個(gè)加數(shù)等于和減另一個(gè)加數(shù)，就可以應(yīng)用這一關(guān)系來驗(yàn)算加法。2出例如2提問：怎樣列式?板書豎式怎樣計(jì)算?求出的數(shù)叫加法的什么?和根據(jù)上面，和減一個(gè)加數(shù)，應(yīng)該等于什么?可以怎樣列式驗(yàn)算?我們可以用算出的和423減一個(gè)加數(shù)75，看看得多少。板書算出得數(shù)

4、348。提問：算出的得數(shù)與那里的數(shù)一樣?說明前面的加法算得是正確的，在橫式上寫出和。提問：這道題是怎樣驗(yàn)算的?還可以怎樣用減法驗(yàn)算?1、 “想想算算第2題。指名板演，其余做在書上。集體訂正。小結(jié)：對(duì)加法的驗(yàn)算可以用調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍的方法驗(yàn)算，也可以用和減去其中一個(gè)加數(shù)的方法驗(yàn)算，用哪種方法方便就用那種方法驗(yàn)算。三、課堂練習(xí)1. 做練習(xí)十六第1題。學(xué)生填在書上，集體訂正。2. 做練習(xí)十六第2題。指名三人板演，其余做在練習(xí)本上。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為

5、進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。3. 做練習(xí)十六第4題。4. 布置作業(yè) 練習(xí)十六第3題。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手