化學(xué)反應(yīng)的快慢教案

1、.化學(xué)反響的快慢教案【教學(xué)目的設(shè)計(jì)】【設(shè)計(jì)說(shuō)明和教材分析】本節(jié)課設(shè)計(jì)的思路是：從日常生活中學(xué)生熟悉的大量化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法探究影響化學(xué)反響快慢的因素。在前面兩節(jié)中，教材著重討論化學(xué)能向其他形式的能量如熱能和電能的轉(zhuǎn)化，并指出化學(xué)反響中的物質(zhì)變化及伴隨發(fā)生的能量變化是化學(xué)反響的兩大根本特征。本節(jié)教材那么是從另一個(gè)角度研究化學(xué)反響，討論人類面對(duì)詳細(xì)的化學(xué)反響要考慮的兩個(gè)根本問(wèn)題：外界條件對(duì)化學(xué)反響速率和反響限度的影響。人類要利用和控制化學(xué)反響，如進(jìn)步燃料的利用率，必須理解這些問(wèn)題。本節(jié)內(nèi)容出自人教必修2第2章第3節(jié)，本節(jié)是對(duì)前兩節(jié)內(nèi)容的拓展和完善。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)化學(xué)反響特

2、征的認(rèn)識(shí)更深化、更全面，在頭腦中建立起一個(gè)有關(guān)化學(xué)反響與能量的完好而又合理的知識(shí)體系。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分為兩部分：第一部分，從日常生活中學(xué)生熟悉的大量化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，引出反響速率的概念。在此根底上又通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)影響化學(xué)反響速率的因素。這部分內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)化學(xué)反響限度概念的根底。第二部分，在對(duì)影響化學(xué)反響速率的因素進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究和總結(jié)后，教材又設(shè)置新的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)反響限度問(wèn)題，經(jīng)過(guò)對(duì)該問(wèn)題的再認(rèn)識(shí)，逐步形成了化學(xué)反響限度的概念，并以上述觀點(diǎn)為指導(dǎo)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題?！局R(shí)與技能目的】1、使學(xué)生知道濃度、溫度和催化劑等條件對(duì)化學(xué)反響快慢的影響，初步理解如何調(diào)控化學(xué)反響的快慢。

3、2、通過(guò)“認(rèn)識(shí)化學(xué)反響快慢的活動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的才能。【過(guò)程與方法目的】1、通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的才能，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣。2、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，自主聯(lián)想，主動(dòng)探究。【情感態(tài)度與價(jià)值觀目的】1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從化學(xué)視角去觀察生活、消費(fèi)和社會(huì)中有關(guān)化學(xué)反響快慢的問(wèn)題。也使學(xué)生體驗(yàn)探究的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和積極探究的科學(xué)精神以及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2、通過(guò)同組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和全班共同交流培養(yǎng)合作精神和與人溝通交流分享的精神及語(yǔ)言表達(dá)才能?！窘虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)】【教學(xué)重點(diǎn)】影

4、響化學(xué)反響快慢的因素?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用對(duì)照實(shí)驗(yàn)探究影響化學(xué)反響快慢因素的過(guò)程。【教學(xué)方法】引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合?！窘虒W(xué)用品】【試劑】外表積大致一樣的鎂條和鐵片、HCl0.5mol/L 、HCl3mol/L、塊狀CaCO3 、CaCO3粉末、H2O25%、1 mol/L FeCl3溶液、MnO2 粉末?！緝x器】試管、藥匙、鑷子、膠頭滴管、酒精燈、試管夾、量筒?！窘虒W(xué)過(guò)程】程序師生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明及教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景新課導(dǎo)入 【圖片展示】不同類型糖果保質(zhì)期不同。食品的變質(zhì)化學(xué)反響有快慢之分?！景鍟?shū)】一、化學(xué)反響的快慢列舉更多生活事實(shí)或現(xiàn)象，通過(guò)這些我們熟悉的化學(xué)反響，考

5、慮化學(xué)反響的快慢與我們有什么關(guān)系？欣賞圖片體驗(yàn)、感受化學(xué)與生活親密相關(guān)假如可以控制化學(xué)反響的快慢，就能使化學(xué)反響更好的效勞于人類。以各種圖片引入，選取學(xué)生熟悉的日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣和生活都是最好的老師！觀察思考發(fā)現(xiàn)新知【觀察考慮】通過(guò)生活事實(shí)和圖片展示考慮：哪些條件可以影響化學(xué)反響的快慢？提出假設(shè)：可能影響化學(xué)反響快慢的因素：溫度、濃度、接觸面積、催化劑【板書(shū)】影響化學(xué)反響快慢的因素 溫度、濃度、接觸面積、催化劑可能回憶已有認(rèn)知鏈接聯(lián)絡(luò)適宜的實(shí)例如何在實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證假設(shè)？親密結(jié)合學(xué)生已有的化學(xué)反響知識(shí)，從“問(wèn)題直接引入新課題。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)和分析推理

6、、聯(lián)想遷移的才能。方法導(dǎo)引1、 設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。2、 科學(xué)、平安、可行、簡(jiǎn)約。3、 哪些現(xiàn)象能判斷化學(xué)反響的快慢？如何設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)？1、 氣泡逸出2、 沉淀生成3、 顏色變化4、 溫度變化用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)的才能？活動(dòng)探究交流概括總結(jié)【布置探究任務(wù)】利用所提供的儀器和試劑，分組討論確定實(shí)驗(yàn)方案?！靖卑鍟?shū)】列出匯報(bào)的設(shè)計(jì)草案 ：1、2、3、4、 根據(jù)方法導(dǎo)引選取最正確方案【板書(shū)】影響化學(xué)反響快慢的因素 溫度、濃度、接觸面積、催化劑外因反響物本身性質(zhì)內(nèi)因根據(jù)所提供的儀器和試劑，小組討論交流確定實(shí)驗(yàn)方案。對(duì)照實(shí)驗(yàn)控制單一變量應(yīng)用到設(shè)計(jì)方案中?！緟R報(bào)交流】設(shè)計(jì)的方案：1、設(shè)計(jì)做了哪些實(shí)驗(yàn)方案？2、通過(guò)什么現(xiàn)象理解化學(xué)反響的快慢？注：也可以搜集學(xué)生12份的預(yù)習(xí)報(bào)告進(jìn)展分析總結(jié)。1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能。2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)濃度、溫度、接觸面積、催化劑對(duì)化學(xué)反響快慢產(chǎn)生影響。通過(guò)小組匯報(bào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，共同進(jìn)步。通過(guò)總結(jié)使學(xué)生明確本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)。遷移應(yīng) 用用所學(xué)知識(shí)解決以下問(wèn)題：為什么用鐵礦石煉鐵時(shí)要把鐵礦石粉碎？實(shí)驗(yàn)室水解淀粉，要在酸催化劑存在下，加熱一定時(shí)間才能完成；而咀嚼饅頭時(shí)為什么很快就有了甜味？1、回憶所學(xué)知識(shí)，考慮問(wèn)題。2、與同學(xué)交流討論。3、答復(fù)以下問(wèn)題。運(yùn)用所學(xué)知