化學(xué)反應(yīng)原理的教學(xué)要注意哪些問(wèn)題

1、.化學(xué)反響原理的教學(xué)要注意哪些問(wèn)題1明確?化學(xué)反響原理?模塊的設(shè)置目的“化學(xué)反響原理是為了對(duì)化學(xué)反響原理感興趣的學(xué)生開(kāi)設(shè)的選修模塊，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和開(kāi)展的需求。人類(lèi)在探究自然規(guī)律造福社會(huì)的歷程中，大量利用化學(xué)反響獲得人類(lèi)所需要的新物質(zhì)以及利用化學(xué)反響獲得能量。化學(xué)反響原理就是人類(lèi)在研究大量化學(xué)反響本質(zhì)的根底上，總結(jié)得到的關(guān)于化學(xué)反響的一般規(guī)律?！盎瘜W(xué)反響原理模塊通過(guò)研究化學(xué)反響與能量、化學(xué)反響速率、化學(xué)平衡以及溶液中的離子平衡等內(nèi)容，探究諸如如何選擇燃料、人類(lèi)如何解決能源危機(jī)、如何確定合成氨反響條件等問(wèn)題。通過(guò)本課程模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)主要在以下幾個(gè)方面得到開(kāi)展：l. 認(rèn)識(shí)化學(xué)變化所遵循的根

2、本原理，初步形成關(guān)于物質(zhì)變化的正確觀念；2. 理解化學(xué)反響中能量轉(zhuǎn)化所遵循的規(guī)律，知道化學(xué)反響原理在消費(fèi)、生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用；3. 贊賞運(yùn)用化學(xué)反響原理合成新物質(zhì)對(duì)科學(xué)技術(shù)和人類(lèi)社會(huì)文明所起的重要作用，能對(duì)消費(fèi)、生活和自然界中的有關(guān)化學(xué)變化現(xiàn)象進(jìn)展合理的解釋?zhuān)?.增強(qiáng)探究化學(xué)反響原理的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的志向。2合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容化學(xué)反響原理是人類(lèi)總結(jié)得到的關(guān)于化學(xué)反響的一般規(guī)律，涉及化學(xué)反響的能量轉(zhuǎn)化、方向、限度、速率以及機(jī)理等方面的問(wèn)題，因此“化學(xué)反響原理 設(shè)置了“化學(xué)反響與能量、“化學(xué)反響速率和化學(xué)平衡以及“溶液中的離子平衡三個(gè)主題?！盎瘜W(xué)反響與能量研究化學(xué)反響中能量轉(zhuǎn)化所遵循的

3、規(guī)律，包括化學(xué)能與熱能、化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化以及化學(xué)對(duì)解決人類(lèi)能源問(wèn)題的重要奉獻(xiàn)等內(nèi)容?！盎瘜W(xué)反響速率和化學(xué)平衡研究化學(xué)反響發(fā)生的方向、限度和速率所遵循的規(guī)律，包括化學(xué)反響速率的含義及影響化學(xué)反響速率的因素、化學(xué)平衡的含義及影響化學(xué)平衡的因素、判斷化學(xué)反響方向的根據(jù)等?！叭芤褐械碾x子平衡著重介紹化學(xué)平衡原理的一些應(yīng)用，包括弱電解質(zhì)的電離平衡、鹽類(lèi)的水解以及沉淀溶解平衡等。本模塊教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要考慮以下幾點(diǎn)：一是為有志于從事化學(xué)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供較為完好和系統(tǒng)的化學(xué)反響原理相關(guān)知識(shí)，為他們將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打好根底；二是在化學(xué)反響原理中選擇一些能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究才能的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)

4、步；三是引入一些能幫助學(xué)生深化認(rèn)識(shí)化學(xué)反響原理的概念；四是考慮與高中化學(xué)必修課程以及義務(wù)教育化學(xué)或科學(xué)課程的銜接。3把握好本模塊的教學(xué)要求學(xué)習(xí)本模塊的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究獲得對(duì)化學(xué)反響所遵循的一般原理即化學(xué)反響本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，增強(qiáng)探究化學(xué)反響原理的興趣，贊賞運(yùn)用化學(xué)反響原理合成新物質(zhì)對(duì)科學(xué)技術(shù)和人類(lèi)文明發(fā)揮的重大作用，樹(shù)立學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的志向。各主題的教學(xué)要求說(shuō)明如下?！盎瘜W(xué)反響與能量的教學(xué)要求本主題的學(xué)習(xí)必須到達(dá)義務(wù)教育化學(xué)課程在“化學(xué)與社會(huì)開(kāi)展中提出的“認(rèn)識(shí)燃料燃燒的重要性，理解氫氣、天然氣或沼氣、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較

5、小的燃料以及“知道化石燃料煤、石油、天然氣是人類(lèi)社會(huì)重要的自然資源要求，或者到達(dá)科學(xué)79年級(jí)課程在“能與能源中提出的“列舉能的多種形式、“舉例說(shuō)明化學(xué)能與內(nèi)能的轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)燃料的熱值以及“理解世界和我國(guó)的能源狀況，調(diào)查過(guò)度開(kāi)發(fā)不可再生能源帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)能源的合理利用和開(kāi)發(fā)與可持續(xù)開(kāi)展戰(zhàn)略的關(guān)系等要求，還要先學(xué)習(xí)完普通高中化學(xué)必修模塊。盡管本主題與高中化學(xué)必修課程化學(xué)2模塊中的第2個(gè)主題名稱(chēng)一樣，但兩者的內(nèi)容有所不同，前者的要求也明顯高出后者。例如，在化學(xué)2中對(duì)化學(xué)能與熱能、化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化只需要理解一些常見(jiàn)的實(shí)例，而對(duì)發(fā)生能量轉(zhuǎn)化的化學(xué)反響本質(zhì)那么在選修模塊中提出要求。詳細(xì)地說(shuō)，對(duì)于原電

6、池反響，化學(xué)2的最低標(biāo)準(zhǔn)是只要求知道發(fā)生的化學(xué)反響是什么，能寫(xiě)出所發(fā)生的化學(xué)反響總方程式即可；而本主題那么要求不僅要知道發(fā)生的化學(xué)反響是什么，而且要知道發(fā)生的電極反響是什么，要能寫(xiě)出相關(guān)的電極反響方程式?！盎瘜W(xué)反響與能量主要包括三個(gè)方面內(nèi)容：是研究化學(xué)能與熱能的互相轉(zhuǎn)化，二是研究化學(xué)能與電能的互相轉(zhuǎn)化，三是研究化學(xué)能與其他形式能量互相轉(zhuǎn)化的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于化學(xué)能與熱能的互相轉(zhuǎn)化，標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能從本質(zhì)上理解化學(xué)能與其他形式的能量之間發(fā)生轉(zhuǎn)化的原因，如標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“理解化學(xué)反響中能量轉(zhuǎn)化的原因、“理解反響熱和焓變的涵義、“理解原電池和電解池的工作原理、“能解釋金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因等。關(guān)于化學(xué)反響

7、的焓變，并不要求從給予焓準(zhǔn)確定義后再給出標(biāo)準(zhǔn)的焓變的定義，而只是要求能從焓變理解反響熱。電化學(xué)及其相關(guān)知識(shí)是本主題的一個(gè)重要內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)從化學(xué)能與電能之間互相轉(zhuǎn)化的角度對(duì)原電池、電解的原理及其應(yīng)用提出了要求，從這個(gè)角度提出電化學(xué)及其相關(guān)知識(shí)主要基于電化學(xué)的奉獻(xiàn)可能是解決能源危機(jī)中的能量存貯問(wèn)題。這部分內(nèi)容涉及到原電池和電解池的工作原理，正確寫(xiě)出電極反響和電池反響方程式，理解常見(jiàn)化學(xué)電源的種類(lèi)及其工作原理，解釋金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因等。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中包含了許多研究化學(xué)能與其他形式能量互相轉(zhuǎn)化的現(xiàn)實(shí)意義的條目，它們更多地側(cè)重于表達(dá)過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等課程目的。這些內(nèi)容有些是從學(xué)生生活經(jīng)歷出

8、發(fā)的，如“通過(guò)查閱資料說(shuō)明能源是人類(lèi)生存和開(kāi)展的重要根底，理解化學(xué)在解決能源危機(jī)中的重要作用。知道節(jié)約能源、進(jìn)步能量利用效率的實(shí)際意義，“認(rèn)識(shí)化學(xué)能與電能互相轉(zhuǎn)化的實(shí)際意義及其重要應(yīng)用，“認(rèn)識(shí)金屬腐蝕的危害，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究防止金屬腐蝕的措施等，處理好這些內(nèi)容有利于實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)等化學(xué)課程理念。本主題提供的十項(xiàng)活動(dòng)與探究建議中，有些源自學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，例如，“調(diào)查市場(chǎng)常見(jiàn)化學(xué)電池的種類(lèi)，討論它們的工作原理、消費(fèi)工藝和回收價(jià)值。該活動(dòng)可引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角審視這些他們過(guò)去熟視無(wú)睹的問(wèn)題，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類(lèi)生活的親密關(guān)系，在活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)學(xué)科問(wèn)題，增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增

9、強(qiáng)運(yùn)用化學(xué)學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的參與意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的決策才能。還有一些課題那么源自“化學(xué)反響與能量對(duì)將來(lái)社會(huì)的可能奉獻(xiàn)。例如“討論：太陽(yáng)能儲(chǔ)存和利用的途徑這一活動(dòng)，就是基于對(duì)太陽(yáng)能是將來(lái)主要能源的考慮，通過(guò)各種探究活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)在解決這一問(wèn)題中的重要作用。還有一些探究活動(dòng)那么具有較濃的學(xué)科特點(diǎn)，例如“實(shí)驗(yàn)探究：電能與化學(xué)能的互相轉(zhuǎn)化。上述活動(dòng)能有力地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的進(jìn)步?！盎瘜W(xué)反響速率和化學(xué)平衡主題的教學(xué)要求在化學(xué)2模塊中，提出了要“通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)化學(xué)反響的速率和化學(xué)反響的限度，要“理解控制反響條件在消費(fèi)和科學(xué)研究中的作用，也就是說(shuō)在化學(xué)2中只要求學(xué)生能定性地認(rèn)識(shí)到化學(xué)反響有快有慢，知

10、道反響條件對(duì)化學(xué)反響快慢的影響結(jié)果，知道有許多化學(xué)反響的反響物不能完全轉(zhuǎn)化為生成物，這是學(xué)習(xí)“化學(xué)反響速率和化學(xué)平衡的根底。本主題著重從三個(gè)方面研究化學(xué)反響速率和化學(xué)平衡：一是研究化學(xué)反響速率和化學(xué)平衡及其影響因素的本質(zhì)原因；二是從定量角度去研究化學(xué)反響速率和化學(xué)平衡；三是研究平衡與速率理論在生活、消費(fèi)和科學(xué)研究中的實(shí)際應(yīng)用。本主題對(duì)于化學(xué)反響速率的要求建立在化學(xué)2的根底上，研究化學(xué)反響速率的定量表達(dá)，通過(guò)活化能研究，運(yùn)用相關(guān)理論如有效碰撞理論、過(guò)渡狀態(tài)理論等對(duì)影響化學(xué)反響速率的各種因素進(jìn)展理論解釋?zhuān)⑦€對(duì)化學(xué)反響速率的測(cè)定提出了明確要求?；瘜W(xué)反響的方向一直是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中被無(wú)視的問(wèn)題，在標(biāo)準(zhǔn)

11、中本主題特別增加了關(guān)于化學(xué)反響方向的條目?；瘜W(xué)反響方向比較容易理解，但是對(duì)其本質(zhì)原因卻難以把握。標(biāo)準(zhǔn)提出“能用焓變和熵變說(shuō)明化學(xué)反響的方向，僅僅要求學(xué)生知道化學(xué)反響發(fā)生的總趨向是體系能量降低和熵的增加?；谶@一階段的學(xué)生的相關(guān)數(shù)學(xué)物理知識(shí)，要求他們準(zhǔn)確地給出熵的定義是不可能的，所以標(biāo)準(zhǔn)并不要求給熵下定義，只要求學(xué)生知道熵是判斷化學(xué)反響方向的重要根據(jù)。關(guān)于化學(xué)平衡，標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生可以描繪其建立過(guò)程，通過(guò)探究外界條件對(duì)化學(xué)平衡的影響獲得化學(xué)平衡挪動(dòng)原理，并能加以應(yīng)用。對(duì)于化學(xué)平衡狀態(tài)的定量描繪，標(biāo)準(zhǔn)提出要求學(xué)生知道化學(xué)平衡常數(shù)的涵義，對(duì)與化學(xué)平衡相關(guān)的計(jì)算那么限制在計(jì)算反響物轉(zhuǎn)化率。本主題提供了八項(xiàng)

12、活動(dòng)與探究建議，這些活動(dòng)與探究建議都具有非常好的探究性。其中有用于建立相關(guān)概念的學(xué)科性較強(qiáng)的科學(xué)探究活動(dòng)，如“濃度、溫度對(duì)硫代硫酸鈉溶液與稀硫酸反響速率的影響、“溫度、濃度對(duì)溴離子與銅離子配位平衡的影響等，設(shè)計(jì)并讓學(xué)生完成這些探究活動(dòng)，對(duì)開(kāi)展學(xué)生的邏輯思維才能非常有利。還有一些活動(dòng)與探究建議那么來(lái)自學(xué)生生活，如“溫度對(duì)加酶洗衣粉的洗滌效果的影響，是一個(gè)課題研究性的家庭實(shí)驗(yàn)，學(xué)生完全可以提出相關(guān)的研究報(bào)告，這對(duì)于學(xué)生深化研究酶催化劑的催化特點(diǎn)非常有益。在活動(dòng)與探究建議中，有一些綜合了速率和平衡原理，涉及這些原理的合理應(yīng)用，如“合成氨反響條件選擇的根據(jù)，該問(wèn)題的討論要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于消費(fèi)實(shí)際

13、之中，增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)反響原理的合理應(yīng)用能促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)文明開(kāi)展的理解?！叭芤褐械碾x子平衡主題的教學(xué)要求本主題的知識(shí)根底是義務(wù)教育階段化學(xué)或科學(xué)課程、高中階段必修課程化學(xué)1、化學(xué)2中相關(guān)的元素化合物知識(shí)，以及本模塊主題2中化學(xué)平衡方面的理論知識(shí)。離子平衡廣泛存在或應(yīng)用于消費(fèi)、生活的方方面面，人體體液就是一個(gè)復(fù)雜的離子平衡體系。化學(xué)平衡原理應(yīng)用于解決溶液中的離子平衡問(wèn)題是本主題的主要內(nèi)容，涉及到的溶液中的平衡體系主要是電離平衡和沉淀溶解平衡，此外，還介紹了在消費(fèi)、科研等領(lǐng)域有著重要應(yīng)用的溶液pH。電離平衡和溶液pH是本主題內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)。電離平衡主要涉及到弱電解質(zhì)的電離、鹽類(lèi)的水解以及水的電離等，這

14、部分內(nèi)容需要理解這些平衡建立的原因、影響這些平衡的因素等等。如對(duì)于弱酸的電離，需要知道弱酸的電離受到弱酸自身的性質(zhì)、外界條件如濃度、溫度等因素的影響，還要理解判斷弱酸酸強(qiáng)度的根據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于酸和堿的定義用酸堿電離理論給出，這既是對(duì)義務(wù)教育化學(xué)課程相關(guān)知識(shí)的一個(gè)升華，又是對(duì)酸、堿知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)。標(biāo)準(zhǔn)對(duì)溶液的pH從引入的意義、測(cè)定以及簡(jiǎn)單計(jì)算都作了詳細(xì)的要求，建議學(xué)生學(xué)會(huì)使用pH試紙以及采用pH計(jì)測(cè)定溶液的pH，對(duì)于溶液pH計(jì)算，只要求計(jì)算強(qiáng)酸溶液、強(qiáng)堿溶液以及涉及這兩者反響后混合液的pH。關(guān)于水的離子積常數(shù)，一是知道其影響因素，二是知道溶液酸堿性判斷的標(biāo)準(zhǔn)，三是在有關(guān)溶液的pH計(jì)算中將會(huì)運(yùn)用到水的

15、離子積常數(shù)。標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于沉淀溶解平衡僅僅要求定性地描繪，知道沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。本主題提供了五項(xiàng)活動(dòng)與探究建議，活動(dòng)與探究建議內(nèi)容豐富、形式多樣，探究性較強(qiáng)。其中有些是在教學(xué)中多年使用的探究活動(dòng)，如“測(cè)定不同鹽溶液的pH，說(shuō)明這些鹽溶液呈酸性、中性或堿性的原因，該活動(dòng)用于建立鹽類(lèi)水解的概念非常經(jīng)典。此外，本主題還選編了部分新的活動(dòng)，如“用pH計(jì)測(cè)定中和反響過(guò)程中溶液pH的變化，繪制滴定曲線，不僅可以強(qiáng)化對(duì)pH的認(rèn)識(shí)，而且有利于開(kāi)展學(xué)生分析、處理數(shù)據(jù)的才能；活動(dòng)“查閱資料并交流：含氟牙膏預(yù)防齲齒的化學(xué)原理，提出加氟預(yù)防齲齒需要注意的問(wèn)題，源自學(xué)生日常生活，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化

16、學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)與消費(fèi)、生活聯(lián)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。4選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略“化學(xué)反響原理提醒了化學(xué)反響的本質(zhì)規(guī)律，是根底理論模塊之一。由于高中化學(xué)課程不再是學(xué)科中心課程，而且課程分為假設(shè)干的模塊，原先根底理論在中學(xué)化學(xué)知識(shí)構(gòu)造中的核心和主干地位有所削弱。但是，化學(xué)反響原理在高中化學(xué)課程中所起的作用并沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)變化，它能幫助學(xué)生深化理解元素化合物知識(shí)，能促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)反響知識(shí)系統(tǒng)化、構(gòu)造化，能幫助學(xué)生開(kāi)展邏輯推理才能，進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)探究活動(dòng)和專(zhuān)題研究等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究才能。因此在教學(xué)本模塊時(shí)，需要重視選用以下教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式展開(kāi)學(xué)

17、習(xí)。重視運(yùn)用邏輯推理，凸現(xiàn)原理形成過(guò)程化學(xué)反響原理是重要的化學(xué)根底理論之一，它具有較嚴(yán)密的邏輯性?；瘜W(xué)反響原理是人們通過(guò)對(duì)大量化學(xué)反響的觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括等思維過(guò)程形成的適用于幾乎所有化學(xué)反響的普遍規(guī)律，這些原理的形成是由特殊到一般、由詳細(xì)到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是在這種由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的不斷循環(huán)所進(jìn)展的歸納、演繹等邏輯推理過(guò)程中逐漸產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)抓住本模塊內(nèi)容的根本特征，充分運(yùn)用邏輯推理，重視創(chuàng)設(shè)歸納化學(xué)反響原理的過(guò)程以及運(yùn)用相關(guān)原理解決問(wèn)題的演繹過(guò)程。歸納和演繹是辯證統(tǒng)一的，歸納思維是從特殊到一般的過(guò)程，而演繹思維那么是從一般到特殊的過(guò)程。在化學(xué)反響原理

18、模塊的教學(xué)中，既要重視通過(guò)大量實(shí)例采用歸納法得到一般規(guī)律性結(jié)論，還要重視采用演繹法進(jìn)展推理判斷，到達(dá)深化對(duì)過(guò)程本質(zhì)認(rèn)識(shí)的目的。重視運(yùn)用直觀手段，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境化學(xué)反響原理比較抽象。因此通過(guò)實(shí)驗(yàn)、圖像、表格、多媒體課件、錄像等常見(jiàn)的直觀教學(xué)手段，將化學(xué)原理詳細(xì)化、形象化、直觀化，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，完成由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍。重視理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)興趣化學(xué)反響原理理論性很強(qiáng)，在高中化學(xué)課程中“化學(xué)反響原理又獨(dú)立為一個(gè)模塊，在教學(xué)中更容易無(wú)視理論與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，陷入到從理論到理論的教學(xué)誤區(qū)中，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以，在本模塊的學(xué)習(xí)中要特別注意與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“化學(xué)反響與能量主題中，可以聯(lián)絡(luò)能源、電池、金屬腐蝕等內(nèi)容；在“化學(xué)反響速率和化學(xué)平衡主題中，可