七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課知識(shí)點(diǎn)歸納

1、七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課知識(shí)點(diǎn)歸納七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課知識(shí)點(diǎn) 一、字詞 至死不懈xiè鞠躬盡瘁cuì 選聘pìn無(wú)垠yíng殷紅yn 縈帶yíng日曛xn鋌而走險(xiǎn)tng 婦孺皆知當(dāng)之無(wú)愧 馬革裹尸鋒芒畢露 二、概括文章大意。 在歷史的背景上引出鄧稼先。 寫鄧稼先“鞠躬盡瘁，死而后已的一生。 通過(guò)與奧本海默的對(duì)比，突出鄧稼先的氣質(zhì)和品格。 通過(guò)與鄧稼先的交往與對(duì)話，表達(dá)對(duì)鄧稼先的情感。 描寫鄧稼先在羅布泊的工作情形，突出他身先士卒的獻(xiàn)身精神。 總結(jié)評(píng)價(jià)鄧稼先。 三、課文內(nèi)容解讀 1.文章六個(gè)部分的小標(biāo)題擬得怎么樣?介紹自己最欣賞的一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)理

2、由。這些小標(biāo)題給你怎樣的啟示? 這些小標(biāo)題擬得新穎、概括力強(qiáng)，突出本部分的核心內(nèi)容和豐富意蘊(yùn)。 第一部分“從任人宰割到站起來(lái)了這個(gè)小標(biāo)題如恢宏的畫面，給人縱深的歷史感，在這個(gè)巨大的背景下推出鄧稼先，說(shuō)明鄧稼先是對(duì)這一巨變作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。 第五部分小標(biāo)題“我不能走非常出色，言為心聲，一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，道出了鄧稼先身先士卒、不怕犧牲的氣概、有先聲奪人的表達(dá)效果。作為院長(zhǎng)，鄧稼先的主要工作是管理和理論指導(dǎo)。但他卻事必躬親，來(lái)到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。當(dāng)井下出現(xiàn)問(wèn)題，甚至?xí)霈F(xiàn)危險(xiǎn)的時(shí)候，無(wú)論從職位，還是從在“兩彈事業(yè)中所起到的舉足輕重的作用來(lái)說(shuō)，鄧稼先離開現(xiàn)場(chǎng)，都是無(wú)可

3、非議的。然而，他只說(shuō)了一句：我不能走。雖然只有四個(gè)字，但字字鏗鏘，聲聲有力，突出了人物的個(gè)性特征。 2.寫鄧稼先以前，先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史有什么作用? 概述中國(guó)近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)民族的轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展發(fā)生巨大影響的歷史人物。 3.為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫? 課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，鄧稼先與奧本海默截然不同，“忠厚平實(shí)“真誠(chéng)坦白“從不驕人。中國(guó)幾千年保守文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)，鄧稼先吸取了中國(guó)保守文化中這些優(yōu)秀的局部，并變成了自身的氣質(zhì)品

4、格。 4.讀第四部分，思考鄧稼先對(duì)“謠言仍然親自調(diào)查，你從中感受到他怎樣的品質(zhì)?你認(rèn)為楊振寧流淚的原因究竟是什么? 鄧稼先事實(shí)求是的品質(zhì)和強(qiáng)烈的民族自尊心。 當(dāng)楊振寧知道是中國(guó)人獨(dú)立完成原 子彈工程的時(shí)候，他的眼淚既是為朋友而自豪，更是強(qiáng)烈的民族自豪感的一種表示。 5.引用吊古戰(zhàn)場(chǎng)文和中國(guó)男兒的作用是什么? (1)引用吊古戰(zhàn)場(chǎng)文渲染了羅布泊的惡劣環(huán)境，把讀者帶到荒涼而又神秘的戈壁荒灘，突出鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，工作的艱辛，更增添了悲壯的色彩。 (2)引用五四時(shí)期的歌，意在說(shuō)明鄧稼先是五四精神的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。向上、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新精神。這樣含蓄、委婉地表達(dá)了楊振寧對(duì)摯友的敬愛之情，讀來(lái)耐人尋味

5、。 6.“鄧稼先是中國(guó)幾千年保守文化所孕育出來(lái)的有奉獻(xiàn)精神的兒子?！班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。怎樣理解這兩句話? “鄧稼先是中國(guó)幾千年保守文化所孕育出來(lái)的有奉獻(xiàn)精神的兒子。是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個(gè)最不要引人注目的人物，“忠厚平實(shí)，“真誠(chéng)坦白，從不驕人，“沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡純字所代表的品格，“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)。中國(guó)幾千年保守文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)保守文化中這些優(yōu)秀的局部，并變成了自身的氣質(zhì)品格?！班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員，是指“他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他，“中能說(shuō)服兩派群眾組織，能說(shuō)服工宣

6、隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自身的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。 7.“假如稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)。試說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。 為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自身的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以說(shuō)，假如鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。 四、品味語(yǔ)言 本文不只在內(nèi)容上較之一般的傳記高出一籌，語(yǔ)言也毫不遜色，有著自身的獨(dú)到之處，同學(xué)們?cè)囋嚳?，能否有所發(fā)現(xiàn)。 修辭手法的運(yùn)用 對(duì)比 第三局部將鄧稼

7、先與奧本海默對(duì)比著寫。 引用 第二局部中描述鄧稼先的一生“鞠躬盡瘁，死而后已;第五局部對(duì)吊古戰(zhàn)場(chǎng)文和中國(guó)男兒歌的引用。 排比 第一局部中25段，第三局部中第3段，第六局部中所引述的話。 其作用是：語(yǔ)言凝練，增加氣勢(shì)，給人以強(qiáng)烈的震撼。 句式的多變 句式十分整齊 第一局部中列舉1898年“任人宰割的四個(gè)例子;第二局部以時(shí)間為序介紹鄧稼先簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)的句子;第五局部第3段等。 長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用 第三局部第4段介紹奧本海默的性格與為人。 選擇什么樣的句式，是根據(jù)思想感情的表達(dá)需要決定的，前者有氣勢(shì)，讀來(lái)瑯瑯上口，后者則形成一種交錯(cuò)美，有一種特殊的表達(dá)效果。 文章無(wú)華麗詞藻，平實(shí)的語(yǔ)言中飽含感情。 第四局

8、部的末段一個(gè)“熱淚滿眶將的感情震蕩表示得淋漓盡致;第五局部第二、三段兩句詢問(wèn)對(duì)朋友流露出的深情。 七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒(méi)有一定知識(shí)累積的話，語(yǔ)文成績(jī)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。 2、學(xué)會(huì)理解文章：通過(guò)理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。 3、學(xué)會(huì)觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活，寫作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。 七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧 1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫上自己的感受、思考。 2、多練習(xí)寫作，可以通過(guò)寫日記的