化學(xué)教學(xué)中能力的培養(yǎng)

1、.化學(xué)教學(xué)中才能的培養(yǎng)如今已是21世紀了，在當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中，有些老師仍然只考慮對知識，技能的傳授，而對如何通過教學(xué)開展學(xué)生智力，培養(yǎng)才能卻常常重視缺乏，不夠。在教學(xué)中，不能只講授一些狹隘的和抽象的知識，而應(yīng)放在理解，消化，分析的才能上，應(yīng)放在使知識井井有條的才能上，應(yīng)放在能掌握舉重假設(shè)輕的處理詳細和抽象，一般與特殊的關(guān)系上。應(yīng)放在知識才能，方法態(tài)度，情感價值觀才能的培養(yǎng)上面。如何使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，不僅能掌握更多的科學(xué)知識，而且給他們以“點石成金的指頭，開啟知識寶庫，開展他們的智力，培養(yǎng)他們的才能。那么在化學(xué)教學(xué)過程中, 如何開展學(xué)生智力, 培養(yǎng)學(xué)生才能? 下面試提幾點詳細方法措施： 一 通

2、過觀察觀察是人們有效地探究世界, 認識事物的一種極為重要的心理素質(zhì)。智力窗口觀察力, 是人們順利地掌握知識,完成某種活動的根本才能。一個學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞, 才能的高低, 往往與他們對客觀事物的敏銳度和科學(xué)知識探究的細密度有著極為親密的關(guān)系, 觀察是獲得一切知識的首要步驟, 也是一切創(chuàng)造創(chuàng)造的必要條件。因此, 在日常的化學(xué)教學(xué)中都應(yīng)注重對學(xué)生這種根本才能的開展和培養(yǎng)。確定觀察目的后, 就有了一定的觀察任務(wù), 必須擬訂出周密的觀察方案去完成這個任務(wù)。無論觀察過程是短暫的或長久的, 在方案中都應(yīng)該有目的、有步驟、有重點、有中心, 才不至于掛一漏萬、顧此失彼, 尤其是某些現(xiàn)象稍縱即逝, 假設(shè)無方案, 就

3、會失去觀察時機。例如，硫加熱時，不僅形態(tài)逐漸改變，顏色也迅速變化。在觀察過程中, 參與積極的思維活動, 可以增進對事物的理解程度, 觀察的愈深化, 考慮的愈深化, 就愈能從大量的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象中獲得規(guī)律性的東西。因此說, 人們在觀察的過程中,調(diào)動積極的思維活動,對訓(xùn)練觀察才能,促進學(xué)生積極思維有創(chuàng)造性意義。例：在實驗室制備乙烯時，要求學(xué)生觀察實驗的儀器安裝順序，藥品的參加順序，反響發(fā)生時的現(xiàn)象等。通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)制備乙烯時，沸石的作用是很大的防止暴沸；溫度計的位置液面以下，測量溶液的溫度；反響一段時間后，溶液顏色會變黑濃硫酸脫水碳化；乙烯氣體中有刺激性氣味SO2產(chǎn)生；這樣也就理解了濃硫酸和

4、酒精的比例為3：1的原因只有濃硫酸有脫水性通過對學(xué)生觀察實驗才能的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對待事物實事求是地科學(xué)精神。 二 通過實驗在自然科學(xué)研究中, 實驗是一種不可缺少的方法, 在化學(xué)教學(xué)中用實驗方法去探求知識, 就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、思維才能、動手才能和創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，有助于喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識。老師要擅長利用化學(xué)實驗中的發(fā)光、變色、沉淀、產(chǎn)生氣體和狀態(tài)的改變等有趣的實驗現(xiàn)象去誘發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，使學(xué)生感覺到化學(xué)是一門充滿神奇、魔幻的學(xué)科，進而鼓勵他們?nèi)デ笾?、去探究、去?chuàng)新。化學(xué)是一門以實驗為根底的學(xué)科,學(xué)生掌握的化學(xué)知識很多是用實驗教學(xué)手段, 通過他們觀察

5、、積極思維后得出結(jié)論。如何加強實驗教學(xué)活動同時對學(xué)生思維才能的培養(yǎng)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵, 也是師生雙邊活動的重要環(huán)節(jié)。三通過興趣的培養(yǎng)化學(xué)教學(xué)要使學(xué)生做到“要學(xué)-學(xué)會-會學(xué)，其中要學(xué)是前提，而興趣是“要學(xué)的先導(dǎo)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，老師如能抓住初中學(xué)生的心理特征及認識規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)消費生強烈的求知欲。我非常注意在每節(jié)課導(dǎo)入時，聯(lián)絡(luò)教學(xué)實際設(shè)計一些與知識有關(guān)，并且是學(xué)生熟悉的社會生活、理論的現(xiàn)象和問題或者實驗作為懸念，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗去考慮、去分析、去考慮“為什么，利用懸念構(gòu)建能促使學(xué)生一上課就興趣盎然的課堂氣氛，讓學(xué)生始終沉浸在樂學(xué)的氣氛中學(xué)習(xí)

6、，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在講授?二氧化碳的實驗室制法?時，在氣體實驗室制取的思路和方法指導(dǎo)下，我讓學(xué)生在自學(xué)實驗室制取二氧化碳的反響原理、裝置、制取等內(nèi)容后，提出能否用碳酸鈉代替大理石，用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳，為什么？讓學(xué)生分組實驗，仔細觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出答案：不能。然后誘導(dǎo)學(xué)生用儀器及試劑設(shè)計一實驗熄滅酒精燈火焰，結(jié)果讓學(xué)生通過實驗得出了泡沫滅火器的反響原理。這樣，使學(xué)生在參與整個學(xué)習(xí)過程中增強了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也享受到了實驗探究成功的喜悅。四通過自學(xué)才能的培養(yǎng)自學(xué)才能是學(xué)習(xí)主體獨立地獲取、探究和應(yīng)用知識的才能，它是由多種才能按一定的構(gòu)造組合而成的有機整體。教育學(xué)告

7、訴我們：學(xué)生們可以不斷的發(fā)現(xiàn)問題，這就是使學(xué)生把如今的學(xué)習(xí)和將來學(xué)習(xí)的東西，變成了樂于考慮、分析和觀察的對象了，他們對周圍世界不懂的東西越多，求知愿望就表現(xiàn)的越明顯，這樣的學(xué)生思維就越敏銳高中生的自學(xué)才能比小學(xué)生和初中生更復(fù)雜，它應(yīng)具有如下要素：獨立確立自學(xué)目的和方案的才能，獨立選擇自學(xué)材料的才能，原有知識技能構(gòu)造，把握自學(xué)過程的才能，認知才能、自學(xué)方法、自學(xué)習(xí)慣、自學(xué)活動的自我調(diào)控機制等要素。如?乙醛醛類?，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)掌握了?乙醇醇類?的知識，理解了烴的衍生物的學(xué)習(xí)方法，具備了自學(xué)的才能。在自學(xué)這些節(jié)前采取了布置自學(xué)作業(yè)：醛基與羥基的不同點；醛基的構(gòu)造與性質(zhì)的關(guān)系；醛基的檢驗

8、方法；乙醛的性質(zhì)，制法，用處；乙醛與銀氨溶液、新制的氫氧化銅反響的化學(xué)方程式；醛類構(gòu)造特征及分類；通過實驗證明醛基的特征；醛類的通性，命名；小結(jié)或網(wǎng)絡(luò)圖。學(xué)生們根據(jù)布置的自學(xué)作業(yè)與自己親手做探究性實驗老師精心的布置好探究性實驗內(nèi)容，讓學(xué)生通過實驗得到準確的結(jié)論，然后選擇三組學(xué)生上講臺，分別寫出本節(jié)的筆記，用投影片打出實驗報告，本節(jié)的小結(jié)及本卷須知、網(wǎng)絡(luò)圖及規(guī)律。最后由老師評價，表揚自學(xué)好的和筆記認真的及可以總結(jié)出規(guī)律的學(xué)生，并把本節(jié)知識點及與其他節(jié)的知識聯(lián)絡(luò)加以說明，強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和延伸。這樣自學(xué)后，對本節(jié)進展反響測驗，經(jīng)統(tǒng)計學(xué)生的成績都良好，學(xué)生們自己也感到自學(xué)的樂趣，好似長了本領(lǐng)，不用老師講課，自己也能學(xué)到、學(xué)懂新的知識，表現(xiàn)出喜悅。有些學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)知識后說：有些章節(jié)教給我們的方法和自學(xué)提綱讓我們自己學(xué)后，再給我們總結(jié)歸納一下，收獲很大。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)老師一定要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，不斷改進教學(xué)方法，優(yōu)化課堂化學(xué)教學(xué)過程，充分利用化學(xué)學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生實際，利用實驗電教手段，積極開展化學(xué)探究理論活動，讓學(xué)生參與