加強儀器管理搞好實驗教學

1、.加強儀器管理搞好實驗教學加強儀器管理搞好實驗教學 物理是一門實驗學科，課本中安排了大量的課堂演示小實驗、學生分組實驗和課外小實驗，此外，還有不少理論性的準實驗習題。這各種各樣的實驗占了物理總授課時數(shù)的以上，它們是學生形成物理概念、加深對知識的理解、開展才能、培養(yǎng)技能的重要手段，也是塑造學生科學精神和培養(yǎng)良好品德，促進學生大腦由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的有效途徑。我在多年的教學理論中，探究出一套行之有效的儀器管理方法，在此擬和大家交流，以做引玉之磚。一、加強儀器管理，進步儀器完好率。 在儀器管理方面，我們加強了標準化管理，建立和健全了各種規(guī)章制度，落實了各種表、冊、賬、單的使用。對損壞的儀器只要

2、能修復的，那么迅速修理，做到修理不過周。我們儀器的完好率經(jīng)常保持在以上，較好地效勞了教學工作。相比之下，儀器在使用中的管理是有一定難度的，在這方面，我們的做法是“嚴和“細。所謂“嚴就是對學生要求嚴格，使學生養(yǎng)成良好的習慣。俗話說：良好的開端就是成功的一半。對于每一屆學生的前幾節(jié)實驗課，我都特別重視，要求學生“不亂說、不亂動、細看書?！安粊y說有利于進一步的學習和管理；“不亂動使教室保持良好的秩序，使學生“動在關(guān)鍵處；“細看書那么可以使學生準備充分，以利于實驗的順利進展。然而，這幾個字說來容易做起來難。所以，這里就必須強調(diào)“嚴。只要老師堅持嚴格要求，久而久之，學生就養(yǎng)成了好習慣，為上好實驗課打下一

3、個良好的基矗。所謂“細就是管理要詳細，檢查要認真。在實驗中，嚴禁各組隨意調(diào)換儀器，實驗必須按操作規(guī)程進展；實驗后，各組組長要細心檢查，認真整理器材，值日班長還要逐組檢查、登記各組的儀器完好情況，這就確保了小件儀器無遺失，大件儀器無損壞。如電學實驗中的接線夾，小而好玩，誰見誰愛，我就把每一組的接線夾整齊地夾在一塊硬紙板上，寫上使用者的名字，這就增強了同學們的責任感，使管理易于進展。再如天平砝碼盒中的小砝碼和鑷子，也是小而易丟的器材，每次實驗后我都催促值日組長一個一個掀開盒蓋看看缺不缺，擺放是否到位。由于使用中我們抓住了這“嚴和“細，因此充分保證了儀器的完好無缺，杜絕了不正常的損耗，對于正常的故障

4、，也能隨時發(fā)現(xiàn)及時修復，使儀器保持良好狀態(tài)。二、搞好實驗教學，進步實驗開出率。 教學儀器的裝備，就是為了在教學中使用。而要使實驗教學堅持下來，第一要解決思想觀念問題，第二要解決方法問題。思想觀念不解決，就堅持不了實驗教學，方法問題不解決那么做不好實驗。在教學理論中，我逐漸認識到實驗在物理教學中的重要作用：它不僅能幫助學生掌握新知識，更能進步學生的操作技能和培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)。新知識包括儀器的用處、構(gòu)造、實驗?zāi)康暮驮?、實驗步驟與合理的操作順序等常識，還包括數(shù)據(jù)處理、結(jié)論的得出等。操作技能，包括儀表讀數(shù)、儀器組裝調(diào)試、操作本卷須知等。根本素質(zhì)那么包括嚴格的科學精神和良好的工作習慣等。在課堂上講實

5、驗，至多能使學生理解理論知識，技能的進步和素質(zhì)的培養(yǎng)是根本談不上的。而技能和素質(zhì)那么是學生學好物理、促進相關(guān)學科學習進步的重要因素。這甚至對學生一生的成長都會產(chǎn)生重大的影響。觀念問題解決之后，方法問題也就迎刃而解。在實驗方法上，我堅持以下幾點：每一個實驗都提早做好準備。對學生，要求課前進展實驗預習，明確實驗?zāi)康?、實驗要求和實驗原理，理解實驗的方法和步驟，設(shè)計好實驗所用的表格。使學生對實驗心中有數(shù)，這就防止了在實驗課上占用部分時間去做準備的弊端，從而贏得較為充分的動手操作時間。作為老師，課前那么要對所用器材進展認真的檢查和調(diào)試，該修的修，該換的換，把實驗中易出現(xiàn)的問題解決在上課之前。在學生動手前

6、，老師最好親手做一遍實驗，把握實驗步驟的難點與關(guān)鍵，認真測出數(shù)據(jù)，推算出誤差范圍，做到心中有數(shù)。如在伏安法測電阻的實驗中，我用各種取值方法，對不同的定值電阻測出了數(shù)組數(shù)值，進展推算，發(fā)現(xiàn)對任何定值電阻，不管準確到哪一位，三個組值誤差均在歐之間。在同學們做實驗時，曾有一個組測出的三個數(shù)值相差歐姆以上，我就及時指導他們查找原因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的電流表讀數(shù)有誤，把小格安培讀成了安培。在實驗課上，我總是先做好示范，把實驗中易出現(xiàn)的問題給同學們講清楚，在學生實驗時加強巡視，隨時掌握實驗進度，統(tǒng)計完成情況，催促對現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的記錄，推廣好的方法等。課后，那么特別要幫助實驗失敗的小組分析問題、查找原因，并盡快安

7、排他們補做實驗。這里最重要的是“及時，唯有此才能保證每個實驗的成功率在以上。要留給學生有繼續(xù)研究的余地。要求大家在認真完成教材任務(wù)的根底上，爭取人人動手，重復練習，屢次操作，以期知識轉(zhuǎn)化為技能。理論也證明了這是升華知識、提快樂趣、培養(yǎng)根本技能的有效方法。在某次研究串并聯(lián)電路的實驗課上，當多數(shù)組完成根本實驗后，我宣布各組間要進展一次連接并聯(lián)電路的比賽，這時各組都認真地準備起來，氣氛緊張而有秩序。比賽結(jié)果，全班完成并聯(lián)電路只用了一分鐘，最快的組僅用了秒，由于串并聯(lián)電路的連接過了關(guān)，在以后進展的測電壓、測電流和測電阻的實驗中，這些知識就發(fā)生了正向遷移，很快帶動了一系列的實驗得以順利完成。三、開放實驗室，進步儀器利用率。 在做好教材要求的分組實驗后，怎樣更充分地發(fā)揮教學儀器的作用呢？開放實驗室是我們堅持的一個做法。這就是每個小組、每個同學隨時都可以到實驗室去做自選的實驗。有的同學去補做還存有疑問的分組實驗，有的去做老師課堂上做過的演示實驗，有的去做課后的小實驗，還有的去做習題上的理論性實驗總之，只要同學們提出申請，我都盡力給予安排。這樣做雖然費事了一些，但卻極大地激發(fā)了同學們的學習積極性，有力地深化了對物理知識的理解。有個同學在做了“伏伏法和“安安法測電阻的習題實驗后，在實驗報告的最后寫道：“做了這兩個實驗，我更認識到了動手做實驗的重大意義，它不僅使我理解了