《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的編寫特色與教學(xué)建議

1、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的編寫特色與教學(xué)建議人教版物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊是在初中原子結(jié)構(gòu)與高中必修分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，從原子、分子水平上進一步認識物質(zhì)構(gòu)成的規(guī)律，側(cè)重研究不同類型物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)，幫助中學(xué)生進一步豐富物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識，提高分析和解決問題的能力，初步認識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系, 并能從物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的視角解釋一些化學(xué)現(xiàn)象, 預(yù)測物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)。從化學(xué)整套教材看，本模塊的實施對其它模塊（如有機化學(xué)）的學(xué)習(xí)也起著一定的推動與鋪墊作用，從教材編寫上來說，本模塊無論是整體設(shè)計還是具體內(nèi)容的選取都做了大膽的創(chuàng)新，教材是教學(xué)的依據(jù)，這也必然給我們當前的教學(xué)工作產(chǎn)生重要影響，本文就它的設(shè)計

2、特色與教學(xué)實施方面提出自己的見解。一、  教材體系建構(gòu)思路本模塊與以前教材體系不同的是把涉及有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的部分專門放到一起來研究，克服了以前結(jié)構(gòu)知識點的零散分布，凸顯了物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論在現(xiàn)代化學(xué)中的重要地位。教材設(shè)計緊貼課程標準，以必修為依托，內(nèi)容編排力求符合學(xué)科本身的內(nèi)在聯(lián)系，邏輯關(guān)系清晰，原子 分子 晶體 。整個體系主次分明，主要線索線性化（結(jié)構(gòu)與性質(zhì)），這也是本模塊教材的“魂”，次要枝節(jié)散點化（在正文適當位置以科學(xué)視野、科學(xué)史話、資料卡片等閱讀材料的形式呈現(xiàn)），使教材有血有肉，豐富多彩。體系構(gòu)建注意了初高中內(nèi)容的銜接，避免了雷同和重復(fù)，如原子結(jié)構(gòu)內(nèi)容，初中課程：原子由原子核和核外電

3、子構(gòu)成，必修課程：原子核的結(jié)構(gòu)、原子中各微粒的關(guān)系、核外電子排布，選修課程：原子結(jié)構(gòu)的量子力學(xué)模型、核外電子的能級排布（能量最低原理、泡利不相容原理、洪特規(guī)則）.二、內(nèi)容選取及呈現(xiàn)方式特色1、 部分大學(xué)內(nèi)容下放與以前相比，教材增添了部分新內(nèi)容，有的是大學(xué)內(nèi)容的下放，如增加了原子結(jié)構(gòu)的構(gòu)造原理，原子核外電子的躍遷理論，價層電子對與斥模型，配合物理論，手性分子，金屬晶體的基本堆積模型等。這些內(nèi)容的選取既豐富了中學(xué)結(jié)構(gòu)化學(xué)的內(nèi)容，又適應(yīng)了時代性應(yīng)用性，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，盡管內(nèi)容有不少的添加，但教材還是切實把握了基礎(chǔ)性和深廣度，素材精選，不面面俱到，框架中的某些內(nèi)容表面上跟原甲種本

4、和大學(xué)普化似乎類似，但在具體表述上有很大區(qū)別，力求簡單易懂、深度恰當，務(wù)求使學(xué)生和教師都感受到物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)這一原理性很強的模塊并不難對付。2、 充分考慮到選材的時代性和實用性，示例選材豐富多彩教材設(shè)計重視將核心知識線索與自然現(xiàn)象、生活和生產(chǎn)實際問題線索的緊密結(jié)合、融合統(tǒng)一，充分考慮到了時代性與實用性，如原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)中介紹了原子基態(tài)與激發(fā)態(tài)、原子光譜和分子光譜、激光等初步知識，焰火、質(zhì)譜儀、壁虎細毛結(jié)構(gòu)的仿生膠帶、肥皂與洗滌劑的原理、手性分子、天然氣水合物、火山巖漿等的介紹無不透出時代與實用氣息，選材真可謂豐富多彩，整本書內(nèi)容翔實，圖片豐富，資料充足，這些都是老教材無法比擬的，另還鼓勵學(xué)

5、生充分利用信息化技術(shù)，如上網(wǎng)查資料，利用計算機軟件制作分子立體模型等，可以想象，這樣的一本教材肯定是受學(xué)生歡迎的。3、 多種功能的欄目設(shè)置 教材設(shè)置的學(xué)習(xí)活動欄目充分展現(xiàn)了新高中課程所倡導(dǎo)的積極主動的以探究為核心的多樣化教學(xué)方式，重視引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)不同知識之間、理論與事實之間、新舊經(jīng)驗之間的有意義聯(lián)系。例如，教材對新知識的處理，大都從“學(xué)與問”開始，在這個欄目中，運用了實景性圖片和學(xué)生感興趣的問題營造出有意義的學(xué)習(xí)情景，鼓勵學(xué)生聯(lián)想已有的知識經(jīng)驗和熟悉的事物、現(xiàn)象，善于從中發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生疑問，激發(fā)思考，明確學(xué)習(xí)方向?！盎顒犹骄俊睓谀恳蕴骄繛槟康?，提供探究課題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，呈現(xiàn)探究過程，體現(xiàn)知識

6、獲得的過程和方法。在新知識的學(xué)習(xí)階段，除了進行 “活動探究”之外，特別設(shè)置“思考與交流”欄目，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)起各種知識之間的關(guān)系，可以說這是學(xué)生進行理性思考的重要環(huán)節(jié)。為了體現(xiàn)不同模塊中教學(xué)內(nèi)容的不同層次和不同要求，通過欄目（資料卡片、科學(xué)史話、科學(xué)視野、英漢對照閱讀）的設(shè)置，編寫深度適當?shù)摹⑼貙捴R面的、供學(xué)生選擇的閱讀材料，介紹科學(xué)史實、科學(xué)方法和哲學(xué)、與化學(xué)相關(guān)的學(xué)科如物理學(xué)、礦物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、宇宙學(xué)、生命科學(xué)等的知識等，恰當增加選擇性。另外，本模塊教材在每節(jié)之后設(shè)置了“歸納與整理”，其用意就在于要求學(xué)生及時根據(jù)需要進行概括整合，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，而不是一般意義上的內(nèi)容梳理。 三、 

7、教學(xué)建議1、  正確把握教學(xué)的深廣度物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)這部分內(nèi)容理論性強，化學(xué)實驗少，相對來說學(xué)生感覺比較枯燥，教師要善于保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要緊扣課標要求，把準模塊內(nèi)容功能，不隨意地拓展與延伸，把握好深廣度。如對于構(gòu)造原理的教學(xué)，重點應(yīng)放在應(yīng)用上，構(gòu)造原理給出了電子的排布次序，教學(xué)時要求學(xué)生會應(yīng)用構(gòu)造原理寫出基態(tài)原子的電子排布式，不要求學(xué)生深究構(gòu)造原理中能級次序的原因，不要介紹屏蔽效應(yīng)與鉆穿效應(yīng)。新教材增加了許多內(nèi)容，我們有的老師習(xí)慣于“教教材”，不怕范圍超，就怕沒講到，狠挖深挖，不自覺地加大教學(xué)難度，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容多、課時不足，自已感覺很苦很累，學(xué)生也叫苦不迭。2、 重

8、視理論方法掌握，設(shè)計配套練習(xí)，遠離題海訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化學(xué)主要是理論模塊，學(xué)的好壞，要著力于理論方法的掌握，而不是著眼于題海訓(xùn)練，理論若沒有融化貫通，做再多的習(xí)題也是徒勞?！敖Y(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”，教學(xué)中要緊緊抓住這一主線，所有的問題都要圍繞它展開，這是解決問題的一把金鑰匙。如氫鍵的教學(xué)，可以先設(shè)置教學(xué)情境，為什么冰的密度比液態(tài)的?。坷^而從研究冰的結(jié)構(gòu)中提出了氫鍵概念，再指出氫鍵的存在使水的溶沸點升高，最后從H2O 、H2S、 H2Se、 H2Te 的沸點曲線圖的異常中進一步加深對氫鍵的認識，這樣就凸顯了氫鍵對物質(zhì)性質(zhì)的影響，學(xué)生也就學(xué)得易，學(xué)得牢，學(xué)得活了。同樣是理論模塊，結(jié)構(gòu)化學(xué)題目不象化學(xué)

9、反應(yīng)原理模塊那么繁瑣或復(fù)雜，做起來也比較方便快捷。當然，脫離題海，并不是說就不要習(xí)題訓(xùn)練，適當?shù)木毩?xí)還是必要的，現(xiàn)在許多的習(xí)題作業(yè)陳舊，不配套，教師要善于精選，甚至于要自已設(shè)計與改編配套的新習(xí)題來適應(yīng)新教材要求。3、 給學(xué)生提供探究平臺，有助于學(xué)生逐步形成學(xué)習(xí)策略結(jié)構(gòu)化學(xué)的探究學(xué)習(xí)主要是揭示物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，課程標準提供了較多的可供探究的活動建議，可以說貫穿了教材的每一章節(jié)。在教學(xué)中要充分挖掘問題情境，要善于將富含探究要素的問題設(shè)計成探究活動，以促使學(xué)生逐步形成相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。如“原子結(jié)構(gòu)與元素周期表”的教學(xué)就可設(shè)計成若干個學(xué)生探究活動，圍繞原子核外電子排布的特點，深層次地剖析元素周期律，進一步探究元素在周期表中的位置與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，這樣學(xué)生就通過切身活動體驗而達到知識的主動建構(gòu)。自主的探究活動能為學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成提供很好的空間和發(fā)展條件，教師稍加細心引導(dǎo)，探究活動從另一個角度來說就可以是學(xué)習(xí)策略養(yǎng)成的過程。4、 重視利用直觀教具，多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)方式本模塊的理論性強，教師要注意運用多種教學(xué)媒體幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在“晶體的常識”教學(xué)中，晶胞概念要求學(xué)生具有較強的空間思維能力與相關(guān)的立體幾何知識，這時就可通過展示各種晶體的晶胞模型，幫助學(xué)生更直觀更好地認識其空間結(jié)構(gòu)特征，增強教學(xué)效果；還可在教師的指導(dǎo)下利用球棍或橡皮泥和牙簽，制