必修三第五章第一節(jié)-生態(tài)系統(tǒng)的結構-導學案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上高二上期生物資料第 頁第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結構學習目的：1、 舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。2、 討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結構。3、 嘗試構建生態(tài)系統(tǒng)的結構模型學習重點：討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結構。學習難點： 說明生態(tài)系統(tǒng)是一個整體。學習過程：復習導入生命系統(tǒng)從微觀到宏觀依次是_、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、_、 _。學習目標一：生態(tài)系統(tǒng)的范圍1、概念：由_與它的_相互作用而形成的_。2、范圍：生態(tài)系統(tǒng)的空間范圍有大有小。_是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，它包括地球上的_及其_的總和。3、試分析生態(tài)系統(tǒng)、種群、群落三者關系。學習目標二：生態(tài)系統(tǒng)組成成分及其作用4、閱

2、讀P89，完成思考與討論。 非生物的物質和能量：_、熱能、水、_、無機鹽等生產(chǎn)者：_，主要是綠色植物。除綠色外還有_。（請舉一例）5組成成分 分解者：主要是_和真菌。消費者：主要是動物，包括_性動物、_性動物、_性動物和_動物。6、動物都是消費者嗎？請舉例。細菌可以在生態(tài)系統(tǒng)中做哪些成分？7、生態(tài)系統(tǒng)中哪些成分把生物群落和無機環(huán)境聯(lián)系在一起？ 8、生態(tài)系統(tǒng)各組分的作用非生物的物質和能量：_。生產(chǎn)者：把太陽能轉變?yōu)開，是生態(tài)系統(tǒng)的基石。消費者：將有機物轉化為_；加快_；幫助_和傳播種子。分解者：將動植物遺體殘骸和動物排遺物中的_?？傊?，生產(chǎn)者、消費者、分解者是緊密聯(lián)系，卻一不可的。學習目標三：生

3、態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構食物鏈和食物網(wǎng)9、請寫出一條食物鏈，并標明其營養(yǎng)級。10、食物網(wǎng)：系統(tǒng)中的食物鏈彼此_ 連接成復雜的_。 11、形成的原因：一種綠色植物可能是多種植食性動物的食物；一種植食性動物既可能吃_，也可能被_ _肉食性動物所食。13、功能：生態(tài)系統(tǒng)保持_ _ 的重要條件；生態(tài)系統(tǒng)的_；生態(tài)系統(tǒng)的_和_的主渠道。合作探究： 14、結合上面食物鏈的實例，總結食物鏈的起點和終點分別是生態(tài)系統(tǒng)中的什么成分？各相鄰生物間存在什么關系。15、為什么說食物網(wǎng)越復雜，生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾的能力就越強？農田、果園等人工生態(tài)系統(tǒng)中，人們可以通過什么方式提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（如抵御害蟲的能力）？檢測練習1、

4、綠眼蟲是一種原生動物，在有光條件下能進行光合作用；在無光條件下卻能在水中攝食有機成分。在生態(tài)系統(tǒng)中它（ ） A是生產(chǎn)者 B既是分解者又是消費者 C是分解者 D既是生產(chǎn)者又是分解者2、生態(tài)學中對生態(tài)系統(tǒng)的成分劃分的依據(jù)是（ ） A結構特點 B營養(yǎng)功能 C對環(huán)境的適應 D生理功能3、下列各項中能正確表示一條食物鏈的是（ ） A草兔狼細菌 B陽光草兔狼 C草食草昆蟲青蛙蛇鷹 D昆蟲蛇鷹4、食物網(wǎng)具有的特征是（ ） A.每種生物都被多種生物捕食 B.有很多相互聯(lián)系的食物鏈 C.每一種動物可以吃多種植物 D.每一種生物只位于一條食物鏈上5、右圖是某農田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，據(jù)圖回答：(1)該生態(tài)系統(tǒng)中最長的

5、食物鏈有_個營養(yǎng)級。(2)屬于第三營養(yǎng)級的動物有_。(3)蜘蛛和青蛙的關系是_。(4)為避免植食鳥類吃農作物，有人用細網(wǎng)將農作物罩上，其結果是：_。 (5)若要增加生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，可采用的方法是：_。(6)生產(chǎn)上常采用噴灑農藥的方法治蟲，從長遠看，這種做法的危害有_，該食物網(wǎng)體現(xiàn)的治蟲方法最大的優(yōu)越性在于_。第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動一、學習目標：1、說出能量流動的過程2、理解能量流動的特點3、說出能量流動的實踐意義二、課前預習1、 稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。2、補充圖解（表示能量流經(jīng)一個植物種群的情況）： 作用能量輸入 作用 某植物種群 能量散失（以 能的形式） 能量 3、能量流動的過程：生

6、態(tài)系統(tǒng)所需能量的最終來源是 ，流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是 。補充下列圖解（能量在第一、第二營養(yǎng)級的流動過程示意圖） 作用 作用枯枝落葉 作用 第一營養(yǎng)級固定的能量 分解者 用于 初級消費者同化 初級消費者攝入 補充圖解（生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖）： 生產(chǎn)者 次級消費者 4、能量流動的特點：根據(jù)教材95頁圖58，填寫下表：（單位：J/cm2·a）營養(yǎng)級輸入的能量呼吸消耗的能量輸出的能量第一營養(yǎng)級第二營養(yǎng)級第三營養(yǎng)級計算：第一營養(yǎng)級的能量傳遞到第二營養(yǎng)級的效率為 ；第二營養(yǎng)級的能量傳遞到第三營養(yǎng)級的效率為 。能量流動的特點： ，能量只能依次向后面的營養(yǎng)級流動，不可逆轉，不能循環(huán)。 ，相鄰兩個營

7、養(yǎng)級的能量的傳遞效率大約是 。能量金字塔表示 。營養(yǎng)級越多，能量流動過程中消耗的能量就 ，最高營養(yǎng)級獲得的能量就 。5、研究能量流動的實踐意義： ； 。三、合作探究1、思考：“生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖”中箭頭大小表示 ，“能量在第一、第二營養(yǎng)級的流動過程示意圖”中虛線箭頭所示能量對應“生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖”哪個箭頭所示能量。2、思考總結：流入某一營養(yǎng)級的能量，不會百分之百的流到下一營養(yǎng)級的原因。3、數(shù)據(jù)分析和處理：（見教材97頁）根據(jù)教材提供數(shù)據(jù)，計算后填空。這些玉米含有葡萄糖 ，這些葡萄糖儲存的能量有 。這些玉米呼吸作用消耗的能量是 。玉米對太陽能的利用效率是 。這些玉米固定的太陽能總量是

8、，呼吸作用消耗的能量占所固定太陽能總量的比例是 。畫出能量流經(jīng)該玉米種群的圖解。四、檢測練習1、完成教材98頁基礎題。2、思考93頁的“問題探討”：先吃雞，還是先吃玉米？為什么？3、分析教材98頁的圖a和圖b，哪個生態(tài)系統(tǒng)的能量能夠更多的被人類所利用？為什么？ PgPnRA628256372B1255768C464618632783D4161652514、調查一個小型森林生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級和能量流動情況，調查結果統(tǒng)計如右表（其中A、B、C為不同營養(yǎng)級，D為分解者；Pg表示生物同化作用固定能量的總量；Pn表示生物貯存的能量；R表示生物呼吸消耗的能量。單位為J/cm2A），以下說法正確的是（      ）A該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構可表示為CA B  DBA營養(yǎng)級的Pg去向中，未被利用的能量有一部分殘留在其糞便中C第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率是16.5 D該生態(tài)系統(tǒng)群落處于發(fā)展狀態(tài)5、下圖表示一個草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。1）若狼被捕殺，數(shù)量首先會減少的是 ，原因是 。2）若美洲獅的食物2/3來自鹿，其余來自浣熊，則一只美洲獅體