怎樣確立中心論點和分論點

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上怎樣確立中心論點和分論點議論文寫作是高中生須掌握的寫作技能，但在平時的習作實踐及高考考試中我們發(fā)現學生的議論文寫作存在諸多問題。其中最大的毛病就是寫出的議論文連架子都搭不起來，文章結構散亂，缺乏層次感。導致結構混亂的根本原因就是作者腦中沒有清晰的提綱，行文時沒有清晰、嚴密的分論點，所以只能東拉西扯，最終一篇文章雜亂無章。不知所云。這樣的文章當然得不到評卷者的認可。要消除這一毛病。必須加強議論文結構訓練。總論點的提出 以“拆除心墻”的話題作文引用式 “人與人之間的最遠的距離，不是生與死，而是站在你面前，你卻不知我?！碧└隊栆痪湓倨胀ú贿^的話，卻道出了人與人之間存在著一堵

2、心墻。人與人之間本應沒有心墻。 開門見山式 社會的發(fā)展（人的情感需求）呼喚我們拆除心墻。 拆除心墻要有（講究、尋求）正確的方法。 設問式 人與人之間必定會產生摩擦、隔膜。那么我們是去回避它，還是解決它呢?我們應該選擇后者。 反問式 （總）從遠古的原始社會到今天高度發(fā)達的工業(yè)社會，人們的生活越來越好，但人與人間的距離越來越遠。矛盾、猜忌、仇恨堆積成一堵厚厚的心墻，阻隔在你我之間，讓我們無法走進彼此。這時推翻這堵心墻，去見證溝通的快意，又何嘗不是一種美好的破壞？ 運用比喻和排比式 心墻是一道屏障：它擋住了陽光，讓我們在黑暗中摸索；它擋住了歡聲笑語，讓我們生活在冰冷的世界；它遮住了我們的視線，讓我們

3、看不到希望。讓我們拆除那堵墻吧，因為它使我們失去太多太多。 分論點的確立1、論點：是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。 論點應該鮮明、準確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。論點的位置一般有四個： 文題 如改造我們的學習反對黨八股 開篇 如改造我們的學習 文章中間 如拿來主義論積貯疏 結尾 如過秦論“仁義不施而攻守之勢異也” 2、論據 用來證明論點的材料，有事實論據和理論論據兩種。事實論據用事實來說話，而理論論據靠經典性取勝。論據必須圍繞中心論點，這是一個最基本的要求。選用的事例與論點若不能保持一致，勢必削弱說服力量。選用事實論據還要注意幾點： 論據必須具

4、有典型性。 典型就是指論據要具有代表性。 論據必須具有新穎性。不少學生的議論文寫作離不開一些陳舊的事例，像一寫失敗與成功的關系，似乎就離不開愛迪生發(fā)明燈泡，一寫逆境成才就非寫張海迪不可，類似的內容不是說不可以用，而是說你用，他用，大家都用，誰的作文與眾不同呢？ 論據的表述要精練、簡要，與記敘文的表述不同，它只要求表述出與論點相關的內容即可。 3、論證：是議論文寫作的重要一環(huán)，它包含的內容也較多。 論證的基本類型：立論、駁論。立論從正面論述，駁論從反面論述。我們寫議論文一般以立論為主。 論證的基本結構層次：三段論式的結構。 提出問題（是什么）分析問題（為什么）解決問題（怎么辦） 也即： 引論 本

5、論 結論 常見的論證結構： a、 總分總式結構 b、對照式結構 c、層進式結構 d、并列式結構 論點的確立從“為什么”的角度確立 （總）我始終相信，推倒彼此之間的心墻，你將會看到別樣的洞外天。 （ 分）推倒心墻，我們可以感悟無私的親情。 推倒心墻，我們可以感知真摯的友情。 推倒心墻，我們可以感徹不變的愛情。 （總）人有適當的戒備之心是理所當然的，但對于人與人之間的心墻，我們應該堅決說：“不”！ （分）首先，心墻阻止了人與人之間的親密合作。 其次，心墻的存在間接影響了社會風氣。 再者，心墻還使人看不到社會光明的一面。 從“是什么”的角度 示例一 （總）朋友之間、鄰里之間、家庭成員之間的心墻都需要

6、拆除 （分）拆除朋友之間的心墻。 拆除鄰里之間的心墻。 拆除家人之間的心墻。 示例二： 心墻就是人與人之間深深的矛盾，重重的猜疑，不能忽略的摩擦 示例三： 子女與父母之間的鴻溝是心墻，學生與老師之間遠遠的距離是心墻，朋友與朋友之間深深的誤解是心墻 從“怎么辦”的角度分論點 （分）拆除心墻，我們應該拋開嫉妒，擁抱寬容。 拆除心墻，我們應該拋開自私，擁抱微笑。 拆除心墻，我們應該開拋虛偽，擁抱真誠。 （總）那怎樣才能拆除心墻呢？（讓我們拆除心墻，體驗美好。） （分）拆除心墻，我們要多寬容一些。 拆除心墻，我們需要多主動一些。 拆除心墻，我們需要多尊重別人一些。 （總）心靈上的墻是無形的，只能用同樣

7、無形的美德將其無情地摧毀。 (分)寬容將是推倒心墻的第一把工具。 要想進一步推倒心墻，那么就拿起禮讓與謙虛這第二把工具。 （總）那怎樣才能拆除心墻呢？ （分）無形的墻，我們用文明來擊垮。 無形的墻，我們用禮貌去瓦解。 無形的墻，我們用寬容來毀滅。 拆除這堵墻，需要放下自私。 拆除心墻，我們要懂得換位思考。 拆除心墻，我們要有責任心。 機智的交談也是拆除心墻的一個好方法。 綜合式 （總）用磚堆砌起來的墻是可以拆除的。其實人與人之間的心墻也一定可以拆除。 （分）心墻阻隔著人與人之間的交往。 拆除心墻，人與人之才能和睦友好相處。 拆除心墻，我們需要愛。 拆除心墻，我們需要溝通。 （總）如果已經建立起

8、來了，請你們拆除心墻。 （分）拆除心墻，是人與人能夠和睦相處的前提。 不拆除心墻，你損失的不只是 一個朋友，更可能危及自身的利益。 拆除心墻從自己做起。 拆除心墻要有一定的技巧。 比較理想的模式： 總論點 為什么怎么辦 補充：所謂文章結構是指文章的布局安排，組織構造。如果把主題比作文章的“靈魂”，材料比作“血肉”。那么結構便是文章的“骨架”。文章的結構著重解決了如何“言之有序”的問題。議論文寫作安排好了文章的結構，文章自然就條理清晰，觀點突出了。常見的議論文寫作結構模式有總分式、并列式、遞進式、對照式。這四種不同結構模式的運用特別是并列式、遞進式、對照式三種模式的運用。要收到理想效果都離不開結

9、構嚴密的分論點，這自然就離不開分論點的分解與提煉，可以毫不夸張地說。分論點提煉得好。運用后三種結構模式寫出的議論文不但條理是清楚的，說理也必然有一定深度。將為全文收到良好的整體效果打下堅實的基礎。如某年湖南高考作文談意氣，下面這幾篇（摘取提綱）優(yōu)秀作文就是運用分論點進行論證的成功例子。    1、并列式：人要有意氣，有自己的意志和氣概。要意氣風發(fā)。（中心論點）人要有意氣，才能有韶達的胸襟；（并列分論點一）人要有意氣，才能在危難之時挺身而出；（并列分論點二）人要有意氣。才能追求不泯，意志不衰。（并列分論點三）本文作者先提出總論點，然后并列地從三個方面（“意

10、氣”的作用的具體表現形式）提出分論點。對總論點加以論述，內容具體，效果很好。2、遞進式：     人生在世，意氣不可無。（中心論點）     意氣是一個人生命的支撐架；（個人）     意氣是一個團體成功的基石；（集體）     意氣是一個國家富強的號角。（國家）     作者提出三個分論點（三個分論點之間構成遞進關系），由此及彼，由表及里，層層深入，有力地論證了中心論點，闡明了“意氣”的重要意義

11、。3、對照式：     意氣是一把雙刃劍，要學會正確使用。（中心論點）     意氣風發(fā)可以引領一個人走上成功的巔峰；     意氣相投可以帶給人幸福和快樂；     意氣用事會讓人飽嘗失敗的苦果。     本文作者提出中心觀點后，從正（1、2兩個分論點）反（第3個分論點）兩個方面分解中心論點進行論證。分析全面透徹，條理清楚。     從上述例子中我們可以看

12、出，運用分論點進行論證。既能使議論文條理清晰，又能使分析說理透徹?？梢哉f是議論文寫作制勝的重要法寶。尤其是考場應試。這種作文能讓閱卷者一目了然，收效頗佳。要掌握這一制勝法寶，關鍵是要學會如何分解分論點。一般來說寫作一篇議論文，在提出中心論點后，可以從以下三個角度，即“是什么”、“為什么”、“怎么辦”任選一個角度對中心論點加以分解，提出縝密的分論點。下面一一舉例加以解說。 （一）“是什么?”類別和性質的問題     分析“是什么”就要抓住中心論點中關鍵概念的特性、表現等加以分解，進而幫助讀者理解中心論點的含義。   

13、  例1：時代呼喚陶冶教育     教育要面向未來，須提倡陶冶教育。（中心論點）     陶冶教育是非強制性的；（分論點一）     陶冶教育是啟發(fā)式的；（分論點二）     陶冶教育是漸進式的。（分論點三）     本文先提出中心論點，之后抓住其中的關鍵詞“陶冶教育”。對其特性加以分析，分解出三個分論點。所謂陶冶教育是與應試教育相對立與素質教育相統(tǒng)一的教育模式。相比較而言，應具有非強制

14、性、啟發(fā)性、漸進性（應試教育具有強迫性、灌輸性、急功近利性）等特點，這樣分條論述，能幫助讀者系統(tǒng)地認識理解什么是陶冶教育，達到了寫作本文的目的。例2：以“爭”為話題寫一篇文章首先可明確中心論點，“人生必須爭”，然后可抓住關鍵詞“爭”分析其表現：受到不公正對待時的抗爭。不甘落后的奮力追趕。堅持真理的斗爭。面臨困境的奮爭于是可從“爭”的表現著手提煉出下列分論點：人生必須爭。（中心論點）爭是受到不公正對待時的不屈抗爭；（分論點一）爭是不甘落后的努力拼搏；（分論點二）爭是面臨困境時的迎難奮爭。（分論點三）（二）“為什么?原因和目的方面的問題分析“為什么”可從中心論點的原因、目的、意義等方面出發(fā)，對中心

15、論點加以分解。例1：同樣以話題“爭”為例。為什么要爭?爭有何意義?美好生活要靠爭。事業(yè)輝煌要靠爭，企業(yè)發(fā)展離不開爭，國家強大離不開爭所以“人生必須爭”可作如下分解：人生必須爭。（中心論點）擺脫困境須要爭；（分論點一）實現理想須要爭；（分論點二）弘揚正義須要爭。（分論點三）例2：話題作文“原諒自己”寫   作此文，先可確立中心論點，“人要學會原諒自己”，然后從“原諒自己”的意義人手對中心論點作如下分解：人要學會原諒自己。（中心論點）學會原諒自己，能使我們擺脫錯誤的陰影，走出自責的泥淖；（分論點一）學會原諒自己，能使我們重拾信心，勇敢地面對新的困難；（分論點二）學會原諒自己。能

16、使我們的生活重煥光彩。（分論點三）（三）“怎么辦?”方法和途徑方面的問題分析“怎么辦”可以從解決問題的決策辦法人手。對中心論點加以分解。例1：我們仍以話題“爭”為例。從“怎么辦”的角度分解中心論點“人生必須爭”，文章中心內容就是回答“怎樣爭”。可作如下分解：人生必須爭。（中心論點）     爭要有必勝的信心；（分論點一）     爭要有堅持不懈的恒心；（分論點二）     爭要善于把握機遇。（分論點三）或：爭就要有明確的目標；（分論點一）     爭就要有堅持到底的恒心；（分論點二）     爭就要有實事求是的態(tài)度。（分論點三）例2：2007年湖南高考作文詩意地生活其中一篇高分作文就是按以下結構行文的：     人應當詩意地生活（中