西湖MicrosoftWord文檔教學設計

1、 西湖第二課時 一、教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、憑借具體的語言資料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感 情，陶冶審美情趣。 二、教學重點：第三自然段是課文的重點局部，具體描繪了西湖的主要景點。 三、教學難點：具體分析描繪西湖的主要景點的內(nèi)容。 四、教學過程： 一、復習導入 出示下列詞語讀一讀。 鑲嵌 掩映 悠揚 遠眺 層層疊疊 蕩漾 蔥綠 輕柔 圍繞 心曠神怡 二、學習課文，精讀感悟，感受景美、文美 1、

2、學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的描寫。 2、交流優(yōu)美的句、段，結合課件，采用手勢、配樂等方法指導學生深入地朗讀這些句子或段落。 （1）第二自然段中：抓住“一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。”“平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡?！薄耙蝗喝喊t掠過湖面，在陽光下一閃一閃的，好看極了?！钡染渥?，展示課件，出示句子，指導有感情地朗讀。 板書：遠 山巒 真像 山水畫 湖面 猶如 銀 鏡 （2）第三自然段中：抓住“孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上?！薄懊黛o的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。

3、”等句子，借助課件，讓學生扮演讀，小組內(nèi)合作讀，挑戰(zhàn)讀，并學著來夸夸西湖的美等手段，進一步理解其意境。 板書：近 湖堤 就像 綢帶 倒影 仿佛 仙境 （3）第四自然段中： 抓住“岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。遠處，不時飄來悠揚的琴聲”等句子，出示圖畫，加以音樂，學生進行欣賞性朗讀，充沛激發(fā)學生的讀書熱情。 配樂，進一步賞讀和背誦本局部。（誰愿意背誦可以隨便站起來，讓學生主動、積極地參與到這一活動中。） 板書：夜 華燈 宛如 銀蛇 琴聲 悠揚 3、概括總結；齊讀第一自然段，理解“西湖是杭州的一顆明珠”并

4、進一步板書：是一顆明珠 四、總結全文，配樂背誦喜歡的句子或段落。 五、安排作業(yè)：把自身喜歡的段落背給家人聽；寫一段描寫家鄉(xiāng)的短文。 板書： 6、西 湖（是一顆明珠） 遠 山巒 真像 山水畫 湖面 猶如 銀鏡 近 湖堤 就像 綢帶 倒影 仿佛 仙境 夜 華燈 宛如 銀蛇 琴聲 悠揚 第三課時 一、教學目標： 1、朗讀品味課文優(yōu)美的語言，指導學生背誦自身喜歡的段落。 2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用,會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。 二、教學重點：突破難點的措施和方法，借助課件資料和配樂，為學生創(chuàng)設情景。 三、教學難點：將音樂、畫面和文字融為一體，使學生充沛地朗讀、感悟。 四、教學過程： 一、復習導入 出示下列詞語讀一讀，然后進行聽寫。 鑲嵌 掩映 悠揚 遠眺 層層疊疊 蕩漾 蔥綠 輕柔 圍繞 心曠神怡 二、朗讀品味 1、學生個別讀第一自然段，引導學生質(zhì)疑：為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠？激發(fā)學生朗讀興趣，形成閱讀期待。 2