普教信息化培訓(xùn)資料全

1、 教育信息化建設(shè)方案數(shù)字化校園整體解決方案 教育模塊系統(tǒng)軟件易通信息技術(shù)2017年-0350 / 50目錄一、公司簡介4二、國家教育信息化發(fā)展總體規(guī)劃51、國家教育信息化重大戰(zhàn)略52、國家教育信息化發(fā)展規(guī)劃（十二五）63、國家對地市教育部門建設(shè)要求74、國家（十三五）核心任務(wù)85、國務(wù)院印發(fā)（大數(shù)據(jù)）發(fā)展綱要96、第二次全國教育信息化會議10三、教育信息化建設(shè)容111、教育管理信息化建設(shè)111）綜合評價系統(tǒng)122）學(xué)生體質(zhì)健康系統(tǒng)133）大班額信息系統(tǒng)144）學(xué)籍卡155）教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)166）學(xué)校資產(chǎn)管理177）標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)管理188）檔案系統(tǒng)199）校車管理2010）排課系統(tǒng)2111）選課

2、系統(tǒng)2212）招生管理2313）圖書管理2414）考勤管理2415）收費管理2516）宿舍管理2517）實驗室管理系統(tǒng)2618）德育2619）考務(wù)272、教育資源信息化建設(shè)281）互動課堂282）翻轉(zhuǎn)課堂293）教研系統(tǒng)304）教與學(xué)系統(tǒng)315）資源庫326）多媒體337）在線課堂348）錄播教室359）云課堂3610）網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)3711）考試系統(tǒng)3812）視頻校園3913）素質(zhì)拓展課程體系4014）雙語教學(xué)系統(tǒng)4115）電子閱覽室423、人人通空間431）用戶服務(wù)中心432）數(shù)據(jù)展示中心443）數(shù)據(jù)分析中心454、數(shù)字化校園461）幼教462）普教473）職教48四、聯(lián)系方式50易通信息技

3、術(shù)公司介紹：易通信息技術(shù)創(chuàng)立于1998年，已發(fā)展成為提供普教三通兩平臺建設(shè)、中高職本科院校整體解決方案服務(wù)公司奉行把個人的發(fā)展與公司的發(fā)展做到最完美有機的結(jié)合，力求誠信、勤奮創(chuàng)新是我們的企業(yè)精神。 核心價值理念：愛 + 激情、踏實、創(chuàng)新 + 超越、卓越 核心服務(wù)：一體化的云服務(wù)提供商： 提供軟硬件一體化產(chǎn)品以與項目具體實施、規(guī)劃、運維服務(wù)核心應(yīng)用開發(fā)商：給我們的用戶提供教育管理類、資源類、人人通類應(yīng)用與數(shù)據(jù)服務(wù)集成商：包括教育信息化門戶系統(tǒng)與應(yīng)用的集成以與數(shù)據(jù)方面的整合、開放等。智慧教育整體解決方案的提供商，智慧教育的整體建設(shè)方案&#

4、160;核心產(chǎn)品：涵蓋K12、中高職、本科院校等教育信息化產(chǎn)品普教類教育信息化建設(shè)方案：（教育管理資源平臺、班班通、錄播教室、在線課堂、多媒體、云課堂、網(wǎng)上閱卷、考試、人人通空間等模塊）高職類數(shù)字化校園建設(shè)系統(tǒng)：（教務(wù)、資產(chǎn)、教師、學(xué)生、就業(yè)、考務(wù)、總務(wù)、學(xué)工、機房、一卡通、辦公OA、電子閱覽室、圖書管理、資源、就業(yè)、財務(wù)、人力資源）等30個系統(tǒng)模塊院校實訓(xùn)實訓(xùn)軟件：（商業(yè)銀行、證券模擬、財會、服裝、酒店管理、商務(wù)英語、旅游實訓(xùn)、電子商務(wù)、市場營銷、工商管理、人力資源、動漫、醫(yī)信、創(chuàng)業(yè)、外貿(mào)、數(shù)控技術(shù)、計算機設(shè)計網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、計算機應(yīng)用、電子電工、建筑工程、汽車物流、機械、電子）等50個業(yè)務(wù)實訓(xùn)軟

5、件。國家教育信息化發(fā)展總體規(guī)劃（教育信息化重大戰(zhàn)略）可以說，中國歷屆的領(lǐng)導(dǎo)人和歷屆政府都非常重視教育的發(fā)展，而且國家也出臺了一系列的政策文件，對教育的改革和發(fā)展提出了明確的規(guī)劃。其中，有兩個重要的文件：1、2010年7月頒發(fā)的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年-2020年）。2、在2012年3月頒布的教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）。這兩個文件都提到了教育信息化對于推動教育改革、促進教育發(fā)展的重要意義。 國家教育信息化發(fā)展總體規(guī)劃（教育信息化發(fā)展規(guī)劃（十二五）在2012年9月召開的第一次全國教育信息化工作電視會議上，延?xùn)|總理首次提出了“三通兩平臺”的概念，同時明確指出了這

6、是當(dāng)前教育信息化的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程。國家教育信息化發(fā)展總體規(guī)劃（國家對地市教育部門要求）教育部也是在2014年10月，發(fā)布了教育管理信息化建設(shè)與應(yīng)用指南。在這個指南當(dāng)中，強調(diào)的最重要的就是建設(shè)原則的問題。 同時，文件又對各地市、區(qū)縣的教育信息化建設(shè)提出了明確的要求。1、 要各地方要遵循教育部關(guān)于教育信息化的工作要求與規(guī)；要將重點放在統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育教學(xué)管理信息化上，2、 突出了我們教育信息化的著力點是在基礎(chǔ)教育階段，為在這個階段，我們的學(xué)生最多、老師最多、學(xué)校最多。3、 要避免重復(fù)建設(shè)。這個就是，教育信息化建設(shè)與應(yīng)用指南的核心國家教育信息化發(fā)展總體規(guī)劃國家（十三五）核心任務(wù)概括起來就是“121”

7、工程，即一個體系、兩個系統(tǒng)、一個中心的建設(shè)。1、一個體系，就是國家教育管理基礎(chǔ)設(shè)施云服務(wù)體系。2、兩個系統(tǒng)的建設(shè)，即國家教育管理綜合信息系統(tǒng)和國家教育管理公共服務(wù)系統(tǒng)包括：（教育管理、教育資源、大數(shù)據(jù)、數(shù)字化校園）3、 數(shù)據(jù)庫與資源服務(wù)中心整合對接。國家教育信息化發(fā)展總體規(guī)劃國務(wù)院印發(fā)（大數(shù)據(jù)）發(fā)展綱要1、提到要推動教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的伴隨式收集和全國互通共享，針對學(xué)籍信息要實現(xiàn)不同教育階段的縱向貫通。2、推動形成教育大數(shù)據(jù)等，最終就是要探索發(fā)揮大數(shù)據(jù)對變革教育方式、促進教育公平、提升教育質(zhì)量的支撐作用。4、 整個促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要通過用數(shù)據(jù)決策、管理、創(chuàng)新，讓數(shù)據(jù)說話，逐步實現(xiàn)政府治理能力的現(xiàn)

8、代化。國家教育信息化發(fā)展總體規(guī)劃第二次全國（教育信息化）會議2015年11月，延?xùn)|總理主持召開的第二次全國教育信息化工作電視會議。會議主要容就是鞏固成果（十二五期間，我們的教育信息化取得了比較顯著的成果）下一步就是要借助“三通兩平臺”去廣泛推廣應(yīng)用；與此同時，還要更好的進行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，利用一系列教與學(xué)服務(wù)，比如翻轉(zhuǎn)課堂、互動課堂等一系列應(yīng)用去更好地服務(wù)于教育。教育管理信息化教育管理信息化（綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)）綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)主要依據(jù)2014年11月，教育部下發(fā)關(guān)于綜合素質(zhì)評價的意見，要求各省在2015年8月份之前上報具體方案這個業(yè)務(wù)系統(tǒng)可以說有國家強政策的需求，同時綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)又關(guān)乎高

9、考改革方案，可以說省里必須要建設(shè)這個綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，按照教育部下發(fā)的新五類評價標(biāo)準(zhǔn)，包括思想品德、身心健康、學(xué)業(yè)水平、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五大類進行評價，最終形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案 教育管理信息化（學(xué)生體質(zhì)健康系統(tǒng)）1、國家體質(zhì)健康系統(tǒng)由教育部統(tǒng)一部署，各省進行使用，但是關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康的數(shù)據(jù)是統(tǒng)一部署在中央級數(shù)據(jù)中心，各省拿不到這塊數(shù)據(jù)，也就沒辦法依據(jù)這部分數(shù)據(jù)進行相應(yīng)系統(tǒng)的開發(fā)、利用，比較典型的就是我們的學(xué)生綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)。2、國家的體質(zhì)健康系統(tǒng)是人工采集、手工錄入，可以說工作任務(wù)比較大，而且采集的數(shù)據(jù)可以說準(zhǔn)確性也不是很高。3、第三個呢但是建完之后必須要跟國家的進行對接，以避免重復(fù)采

10、集的問題。解決了數(shù)據(jù)采集的“最后一公里”問題，以往都是手工測量、人工錄入的方式采集數(shù)據(jù)，現(xiàn)在我們把體測設(shè)備與系統(tǒng)進行集成，體測數(shù)據(jù)會直接上傳到系統(tǒng)中，大大減輕了老師跟教育管理者的工作量。同時，我的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)也要納入綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，實現(xiàn)這種業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的共享。教育管理信息化 （大班額信息系統(tǒng)）大班額問題可以說是由城鎮(zhèn)化發(fā)展帶來的這種教育資源不均衡的問題，城鎮(zhèn)學(xué)生過分集中，而農(nóng)村則面臨著生源不足的問題。1、解決專項規(guī)劃數(shù)據(jù)的采集工作2、二是就規(guī)劃項目進度建立市、縣、校三級上報、審核機制，從而實時掌握下面區(qū)縣項目規(guī)劃的整體數(shù)據(jù)教育管理信息化（學(xué)籍卡）學(xué)籍卡系統(tǒng)： 通知公告、成績查詢、教師評語、在線咨

11、詢、個人定位、歷史軌跡、電子圍欄、公共累緊急呼救模塊教育管理信息化（教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)）主要通過教學(xué)質(zhì)量的診斷和分析、反饋和調(diào)整，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的矯正和補償。主要包含這四個容：1、學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)分析與監(jiān)控，2、教學(xué)目標(biāo)達成度分析與監(jiān)控，3、自我發(fā)展性評價與監(jiān)控，4、教學(xué)有效性分析與監(jiān)控 教育管理信息化（學(xué)校資產(chǎn)管理）主要是通過學(xué)校-教育管理部門-財政部門進行三級資產(chǎn)管理，按照固定資產(chǎn)、產(chǎn)值易耗、材料、無形資產(chǎn)進行分類管理，同時系統(tǒng)與財政部門的行政事業(yè)資產(chǎn)管理系統(tǒng)實現(xiàn)無縫對接，支持教育最新六大類和財政六大類；可以與校舍信息管理平臺、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)系統(tǒng)、中小學(xué)校舍檔案系統(tǒng)進行信息共享。教育管理信息化（標(biāo)準(zhǔn)化

12、建設(shè)管理）標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了省-市-縣三級部署，主要是通過教學(xué)資源比對分析、學(xué)區(qū)適齡兒童統(tǒng)計等，科學(xué)合理配置基礎(chǔ)教育資源。教育管理信息化（檔案管理）主要實現(xiàn)了紙質(zhì)檔案的電子化。同時支持多種方式的檔案查詢、檔案管理等，實現(xiàn)對檔案的一系列管理。教育管理信息化（校車管理）通過校車位置查詢、車況實時監(jiān)控以與的統(tǒng)計，統(tǒng)一推送給我們的家長、監(jiān)管部門以與校車公司、學(xué)校，來保障我們的校車安全教育管理信息化（排課系統(tǒng)）排課系統(tǒng)包括排課設(shè)置、自動排課、手動排課、課表錄入、課表查詢、課表統(tǒng)計等部分。排課條件如：教師任課、主副課程設(shè)置、周課時、各課程課時、固定場所、特殊時間學(xué)科不排、特殊時間按部門和教師不排、

13、固定課、連堂課、合并課等，按照設(shè)置好的條件系統(tǒng)自動排課，對自動排課結(jié)果可進行手動調(diào)整，也可手動錄入課表，可按年級、班級、部門、教師生成課表并導(dǎo)出和打印。排課設(shè)置:通過對各種排課條件進行設(shè)置，進行自動排課，對排課效果不滿意還可進行手動調(diào)課和課程錄入。班級課表/年級課表：匯總各班級和年級的課表，可批量導(dǎo)出和打印。教師課表：匯總教師和各部門教師的課表。排課條件設(shè)置班級課表、年級課表、教師課表教育管理信息化(選課系統(tǒng))選課系統(tǒng)包括網(wǎng)上報名、班級管理、課程錄入和學(xué)分管理等部分。選課課程基本信息錄入:錄入課程上課年級、課時、地點、時間、報名時間和人數(shù)與成績限制等，靈活進行開課設(shè)置，對于以前已開設(shè)課程可做續(xù)

14、開設(shè)置。 開課計劃:設(shè)置當(dāng)前可報名的課程和每個年級可報課程數(shù)。 學(xué)生個人選課:學(xué)生選課受課程開設(shè)年級、學(xué)生限報門數(shù)、該門課程班級限報人數(shù)、與已報課程是否時間沖突等條件約束。班級管理：學(xué)生選課后自動創(chuàng)建班級，可進行對學(xué)生點名和點名表下載、課程進度表、作業(yè)提交、班級留言。錄入課程 學(xué)生選課功能教育管理信息化（招生管理）包括學(xué)校招生信息發(fā)布、學(xué)生注冊報名、學(xué)校面試和考核、面試通知和考核結(jié)果的發(fā)布、已錄取學(xué)生的信息自動轉(zhuǎn)入學(xué)籍、學(xué)生分班等功能，招生管理減輕了學(xué)校招生大量煩瑣工作量，幫助學(xué)生和家長與時了解學(xué)校的招生信息和學(xué)生的考核的情況，實現(xiàn)了學(xué)校招生報名工作的網(wǎng)絡(luò)化。1、學(xué)生報名信息：學(xué)生基本信息、家

15、庭成員信息、個人體藝特長、學(xué)生學(xué)業(yè)成績、體藝獲獎情況、學(xué)生基本情況2、招生資料審核、面試、筆試、預(yù)錄取教育管理信息化（圖書管理）圖書管理包括圖書入庫、圖書借閱、違規(guī)處理、圖書統(tǒng)計、管理維護等部分。對學(xué)校藏書、學(xué)生和教師圖書借閱、歸還、續(xù)借、違規(guī)處罰進行管理。圖書借閱：實現(xiàn)學(xué)生和教師圖書借閱、續(xù)借、歸還、借閱審核管理。圖書統(tǒng)計：對圖書入庫、借閱、損壞、狀態(tài)等情況進行統(tǒng)計。圖書管理 圖書入庫、學(xué)生借閱、教師借閱、圖書歸還、借閱、違規(guī)處理教育管理信息化 （考勤管理）考勤管理包括簽卡管理、缺勤管理、加班管理、考勤查詢、考勤統(tǒng)計、考號管理和考勤設(shè)置。缺勤管理:包括對學(xué)生和教師按事假、病假和其它進行缺勤登

16、記、修改和查詢?？记诓樵?對學(xué)生考勤查詢，查詢的類型包括正常和異常（遲到、曠課、早退、病假、事假和其它）；對教師考勤查詢，查詢類型包括正常和異常（遲到、曠工、早退、病假、事假、公假、產(chǎn)假、探親、婚假、喪假、公傷假、出差、調(diào)休、休假和其它教育管理信息化 （收費管理）收費管理包括收費操作、查詢統(tǒng)計、收費設(shè)置和收費異動。收費操作:對學(xué)生進行收費登記、補交與退費操作。收費異動:對異動人員進行費用登記、修改和刪除操作。教育管理信息化 （宿舍管理）宿舍管理包括校舍分配、宿舍情況登記等功能?？蓪崿F(xiàn)對學(xué)校各個宿舍樓層房間學(xué)生的分配管理，床位分配和調(diào)整；同時可對宿舍情況進行登記，包括：來訪登記、物品出入登記、報

17、修登記、被盜物品登記、考勤違紀(jì)登記、衛(wèi)生就寢登記教育管理信息化（實驗室管理）實驗室管理包括實驗教學(xué)、實驗成績、儀器設(shè)備、低值易耗品、實驗信息、數(shù)據(jù)管理、人員情況和實驗室設(shè)置等功能。實驗教學(xué):包括實驗項目申請、審批，實驗課表、班級點名表、實驗儀器耗材使用與項目完成記錄。儀器設(shè)備:對實驗室儀器進行列表，有借用記錄表、報損賠償表、維修保養(yǎng)表、儀器報廢表與儀器賬冊表的生成。數(shù)據(jù)管理:對項目數(shù)據(jù)、成績數(shù)據(jù)和工作日志進行管理教育管理信息化（德育管理）德育管理包括德育桌面、德育考評、班級德育、學(xué)生德育、教育研究、德育匯總等部分。德育桌面:記錄檢查反饋、反饋落實、違規(guī)違紀(jì)、教育隨筆等信息。德育考評:對學(xué)生日育

18、行為進行考評打分。班級德育:包括班級小組、多項競賽、班風(fēng)評價、值周班評比、教師標(biāo)準(zhǔn)化、班級建設(shè)、工作計劃、工作總結(jié)、班級活動、團隊活動、升旗手、班干部、評優(yōu)評先、流動紅旗等。學(xué)生德育：包括違規(guī)違紀(jì)、榮譽獎勵、談話記錄、家訪記錄、檢查反饋、反饋落實、活動記錄、近期表現(xiàn)、學(xué)生情況、學(xué)生社團、社會實踐、學(xué)工學(xué)農(nóng)、重大事件、軍訓(xùn)、社區(qū)活動、志愿服務(wù)、特別關(guān)注學(xué)生、工作日志等。教育研究:包括德育寶鑒、教育隨筆、班主任論壇。教育管理信息化（考務(wù)管理）考務(wù)管理包括考生安排和監(jiān)考老師安排?？忌才趴砂磳W(xué)生成績、隨機、隔班、隨機成績等多種方式排列。監(jiān)考安排對監(jiān)考老師根據(jù)年級、學(xué)科、日期、時間顯示監(jiān)考教師的日程安

19、排學(xué)生考場安排教育資源信息化（互動課堂）互動課堂系統(tǒng)主要依托云計算、物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建云端的教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)學(xué)習(xí)過程進行全流程整合，同時老師在教學(xué)過程、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的伴隨式采集，最后依托大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，為教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量評估提供數(shù)據(jù)支撐，主要目的還是提升我們的教育質(zhì)量。教育資源信息化（翻轉(zhuǎn)課堂）利用最新的教育理論和信息化技術(shù)，為學(xué)校提供教學(xué)應(yīng)用管理的新模式，服務(wù)教學(xué)改革。實現(xiàn)教師與學(xué)生的教學(xué)互動以與培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育資源信息化（教研系統(tǒng)）主要用于教師開展教研活動以與教師培訓(xùn)。教育資源信息化（教與學(xué)服務(wù)系統(tǒng)）教材進行結(jié)合，同時針對資源進行了不同維度

20、的分類與整理，有契合教材大綱的資源，也有針對課前、課中、課后教學(xué)階段的資源教育資源信息化（資源庫）數(shù)字智能題庫系統(tǒng)，外部有優(yōu)質(zhì)試題資源的外采，部有我們區(qū)域的特色、本地試題資源，同時搭配智能管理工具與模板，對題庫系統(tǒng)的使用進行優(yōu)化 教育資源信息化（多媒體）互動多媒體平臺，基于視頻會議的技術(shù)，功能比較齊全，可以實現(xiàn)互動課堂、互動教研、視頻會議、在線家長會、在線課堂、同步錄播、點播平臺等教育資源信息化（在線課堂）在線課堂”是依托寬帶網(wǎng)絡(luò)，由城區(qū)學(xué)?；蛑行男?yōu)秀教師主講，將音樂、美術(shù)等課程實時傳輸?shù)睫r(nóng)村教學(xué)點，并與教學(xué)點教師一起，在線輔導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的一種新型課堂教學(xué)模式。功能：由點帶面的資源均衡讓城

21、區(qū)優(yōu)質(zhì)校、中心校輕松帶動多個偏遠薄弱校、教學(xué)點完成互動教學(xué)由點帶面的資源均衡讓城區(qū)優(yōu)質(zhì)校、中心校輕松帶動多個偏遠薄弱校、教學(xué)點完成互動教學(xué) · 讓城鄉(xiāng)教師跨越空間面對面互動教研交流，共同成長 · 實現(xiàn)：教研一體化、獨一無二教學(xué)工具、遠程師生互動、教學(xué)監(jiān)管 教育資源信息化（錄播）2014年7月1日，教育部辦公廳發(fā)布了“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動通知實現(xiàn)錄播主機直播、點播、錄制、存儲、教學(xué)評價、Web導(dǎo)播、在線編輯的同時，還能將上課實景實時推送到校級或區(qū)級教學(xué)資源管理平臺，一方面實現(xiàn)便攜錄播的大規(guī)模直播點播，另一方面在資源平臺上可以提供跨校區(qū)教學(xué)研討、交流、評價、ST分析、移

22、動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備接入、知識點虛擬切片等功能教育資源信息化（云課堂）智慧課堂是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，利用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實質(zhì)，是基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運用，實現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送多元化，變革傳統(tǒng)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過智慧高效的教與學(xué)，促進全體學(xué)生實現(xiàn)符合個性特征的智慧發(fā)展。教學(xué)決策數(shù)據(jù)化 基于數(shù)據(jù)的備課，精準(zhǔn)地掌握學(xué)情 基于數(shù)據(jù)的教學(xué)，提升教學(xué)機智 基于數(shù)據(jù)的輔導(dǎo)，提升輔導(dǎo)效果 云、網(wǎng)、端部署運用 線上云服務(wù)、課堂教學(xué)、師生移動應(yīng)用，實現(xiàn)跨越時空

23、的泛在教學(xué)、泛在學(xué)習(xí) 通過課堂為中心的“連接”與“分享”構(gòu)建了完整的O2O教學(xué)模式 教與學(xué)，學(xué)與學(xué)，校與校之間生態(tài)重塑 線上云服務(wù)、課堂教學(xué)、師生移動應(yīng)用，實現(xiàn)跨越時空的泛在教學(xué)、泛在學(xué)習(xí) 通過課堂為中心的“連接”與“分享”構(gòu)建了完整的O2O教學(xué)模式 1、課前：依據(jù)學(xué)情分析、預(yù)習(xí)資源推送與結(jié)果反饋，教學(xué)設(shè)計再深化 2、課中：跨平臺投射、分組討論、合作探究、動態(tài)評價，實現(xiàn)教學(xué)機智 3、課后：微課式作業(yè)批改、智能推送與個性化輔導(dǎo)，總結(jié)反思和提升教育資源信息化（網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)）傳統(tǒng)的人工閱卷方式存在評卷速度慢、效率低，錄分、統(tǒng)計分析困難，閱卷質(zhì)量和公平性無法保證等一系列問題。此外，人工閱卷的成績分析往

24、往只能停留在總分或科目分的層面上，難以進行深層次的分析，并日漸成為教育考試閱卷的主流發(fā)展方向。   2005年高考教育部下發(fā)通知，要求各地推廣應(yīng)用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)。為了進一步做好國家教育考試網(wǎng)上評卷工作，2007年教育部制訂國家教育統(tǒng)一考試網(wǎng)上評卷工作管理辦法，為各省、市網(wǎng)上評卷工作提供專業(yè)指引。嵌負載均衡功能，減少用戶投資； 支持單點登錄，支持用戶名和密碼或USB key方式登錄； 支持各種規(guī)格答題卡幅面，支持圖文數(shù)字水印驗證，保證圖片的合法性； 采用業(yè)界領(lǐng)先的OMR識別技術(shù)識別客觀題，先進的掃描設(shè)備進行掃描，保證了主客觀題識別的 準(zhǔn)確性； 評卷教師評分分析系統(tǒng)，為

25、評卷組織單位選拔優(yōu)秀評卷員提供數(shù)據(jù)支持教育資源信息化（考試系統(tǒng)）等級考試是由教育部考試中心主辦并聯(lián)合中央音樂學(xué)院推出的面向全國業(yè)余音樂愛好者的培訓(xùn)評價體系。通過建立科學(xué)、規(guī)的考試評價體系全面考察考生的音樂素養(yǎng)，提高考生的綜合素質(zhì)，推動和促進我國社會音樂教育的繁榮和發(fā)展?；谟嬎銠C網(wǎng)絡(luò)的"音基"自動化考試系統(tǒng)，實現(xiàn)了考試全流程自動化，解決了傳統(tǒng)考試中效率低、成本高和人為主觀干擾因素影響的困擾，為考試邁向社會化、常態(tài)化奠定了基礎(chǔ)。系統(tǒng)特點等級考試機考系統(tǒng)是基于現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能語音技術(shù)、自動視唱評測打分技術(shù)，實現(xiàn)音樂等級考試全流程自動化，包括考生報名、試卷管理、網(wǎng)絡(luò)考

26、試、自動評分、成績查詢等。自動化考試系統(tǒng)具有以下特點：1、全流程自動化，考務(wù)組織實施更高效2、自動評分報告，客觀公正3、基于網(wǎng)絡(luò)管理，穩(wěn)定高效4、試卷題庫管理，靈活安全5、富媒體化呈現(xiàn)，容豐富基礎(chǔ)知識機考現(xiàn)場（考前）· 考生通過“人機對話”形式完成考試教育資源信息化（視頻校園）解決校園現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)條件下實現(xiàn)高清網(wǎng)絡(luò)直播和點播服務(wù)問題，通過采用多屏融合的方式(電視，電腦，手機，pad等)，實現(xiàn)大學(xué)校園文化的資源共享和多模式推廣，為學(xué)校搭建基于流媒體技術(shù)的校園文化傳播平臺，為大學(xué)校園文化的傳播、教育教學(xué)、師生娛樂提供強大的服務(wù)支撐。教育資源信息化（素質(zhì)拓展課程體系）在中國目前的基礎(chǔ)教育中，承

27、擔(dān)素質(zhì)教育重任的依然是以應(yīng)試為主的國家課程，因此要想真正開展素質(zhì)教育，必須對課外素質(zhì)拓展課程進行成體系的開發(fā)掌握初步的專業(yè)知識和技能，提高動手操作能力，與此同時訓(xùn)練他們與人合作、與人交流、自我學(xué)習(xí)、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、解決問題與職業(yè)方法等方面的能力整個素質(zhì)拓展課程是建立在中學(xué)生素質(zhì)拓展綜合平臺上的，平臺下掛接四大子系統(tǒng)教育資源信息化（雙語教學(xué)系統(tǒng)）智能語音教具系統(tǒng)是根據(jù)教育改革和推行新素質(zhì)教育的要求，有效提升中小學(xué)英語、語文的教學(xué)質(zhì)量，并在一定程度上改善城鄉(xiāng)教育資源的不均衡現(xiàn)狀。特色功能 課堂教學(xué)容標(biāo)準(zhǔn)帶讀 任意中英文文本的語音合成朗讀 多媒體教學(xué)支持 中英文口語發(fā)音評測和發(fā)音指導(dǎo) 課堂輔助容

28、的有聲制作工具 教育資源信息化（電子閱覽室）電子閱覽室計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與上網(wǎng)工程的建設(shè)目標(biāo)包括：1、上網(wǎng)功能：網(wǎng)電腦均能同Internet連接，實現(xiàn)對外部信息源的訪問、利用，并對外發(fā)布信息，有利于提高六中的知名度，改善教學(xué)環(huán)境；2、 通過網(wǎng)關(guān)與現(xiàn)校園網(wǎng)連接，實現(xiàn)資源共享；3、 點播功能：所有學(xué)生機可以同時點播服務(wù)器上的同一個視頻文件或電子圖書。人人通空間（用戶服務(wù)中心）實現(xiàn)了與我們的教育管理人員相關(guān)的辦公系統(tǒng)與我們用戶中心的集成，比如我們實現(xiàn)了統(tǒng)一的待辦，實現(xiàn)了統(tǒng)一消息等信息功能教育管理者服務(wù)：學(xué)生、教師、家長服務(wù)：人人通空間（數(shù)據(jù)展示中心）教育數(shù)據(jù)展示服務(wù)平臺主要是為：教育管理者、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教

29、師、學(xué)生、家長提供數(shù)據(jù)展示教育數(shù)據(jù)服務(wù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用三個模塊人人通空間（數(shù)據(jù)分析中心）教育大數(shù)據(jù)分析利用，主要通過對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、伴隨式采集的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)這兩大類數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)進行關(guān)聯(lián)性的分析，只有通過數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)性的分析，才能使我們的數(shù)據(jù)產(chǎn)生價值，零散的數(shù)據(jù)是沒有價值的，為我們的教育主管、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長提供數(shù)據(jù)層面的支撐 數(shù)字化校園 （ 幼教）隨著學(xué)校IT應(yīng)用的迅速發(fā)展，各種業(yè)務(wù)系統(tǒng)和用戶數(shù)量在不斷增加，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模也逐日擴大，訪問控制和信息安全問題愈見突出，原有分散的“獨立認證、獨立授權(quán)、獨立管理”的模式已經(jīng)不能滿足學(xué)校目前與未來發(fā)展的要求；因此，構(gòu)建一個完整統(tǒng)一、高效穩(wěn)定、安全可靠的集中身份

30、認證和管理平臺已經(jīng)成為數(shù)字化校園建設(shè)的重要目標(biāo)。區(qū)域幼兒園系統(tǒng)可以市、區(qū)、多校建設(shè)，避免重復(fù)采集，資源浪費數(shù)字化校園 （ 普教）數(shù)字化校園解決方案是集統(tǒng)一信息門戶、SNS校園社區(qū)、核心應(yīng)用平臺與云支撐平臺于一體，通過一體化平臺、統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺與SOA架構(gòu)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校構(gòu)建數(shù)字化的教學(xué)、管理、科研、服務(wù)環(huán)境，實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而提高學(xué)校的教學(xué)管理水平和效率數(shù)字化校園系統(tǒng)架構(gòu)：統(tǒng)一信息門戶   支持多業(yè)務(wù)系統(tǒng)統(tǒng)一門戶登入。   支持windows、IOS、Android等多系統(tǒng)設(shè)備統(tǒng)一接入。SNS校園社區(qū)   以教師、學(xué)生、家長

31、與管理人員為中心構(gòu)建校園SNS社區(qū)，實現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育、社會教育相結(jié)合教育模式。   校園SNS社區(qū)，實現(xiàn)信息分類聚合，資訊整合推送。核心應(yīng)用平臺   教學(xué)服務(wù)，通過數(shù)字化的方式，實現(xiàn)教與學(xué)的數(shù)字化，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。   校園管理，構(gòu)建協(xié)同管理體系，實現(xiàn)管理的科學(xué)化、精細化，提高管理效率，降低管理成本。   教學(xué)資源，以教師為核心構(gòu)建本地特色教學(xué)資源庫，提升教師備課效率，建立科學(xué)分享機制，促進教育資源共享。  數(shù)字化校園 （ 職教）1、建設(shè)思路：遵循頂層設(shè)計、需求引導(dǎo)、分步實施、通用與個性結(jié)合的設(shè)計與建設(shè)理念；從學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展高度整體設(shè)計信息化建設(shè)，以避免信息孤島，促進資源共享；立足于系、部處與師生員工的需求，秉承“以人為本、服務(wù)為主、重視應(yīng)用”的方針，按照服務(wù)集成、應(yīng)用集成、數(shù)據(jù)集成、硬件集成的建設(shè)思路，圍繞學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)，以最緊迫