新人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元整體備課教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第五單元：混合運(yùn)算單元計(jì)劃1、 單元內(nèi)容總述1. 單元主題本單元學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級(jí)的混合運(yùn)算，含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，含有小括號(hào)的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號(hào)，能使列出的綜合算式與實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。2. 單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。數(shù)學(xué)思考：在解決問題的

2、過程中，感受解決問題的一些策略和方法。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高計(jì)算能力。問題解決：經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，掌握列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。情感態(tài)度：使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。3. 單元教學(xué)重點(diǎn)能聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程，理解并掌握兩步混合運(yùn)算的順序。4. 單元教學(xué)難點(diǎn)在認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算順序的過程中，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成計(jì)算技能，并且能用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題。學(xué)情分析運(yùn)算順序是人們共同遵循的計(jì)算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得簡(jiǎn)單的連加、連減、加減

3、混合的計(jì)算方法，有一定的計(jì)算基礎(chǔ)，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，理解“先乘除、后加減”“有小括號(hào)先算小括號(hào)里的算式”的運(yùn)算順序是比較困難的。因此，在讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)進(jìn)行演繹推理，經(jīng)歷“觀察算式回憶運(yùn)算順序規(guī)劃計(jì)算步驟按次序進(jìn)行計(jì)算反思并積累體會(huì)”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。以觀察、比較、分組討論、推理和應(yīng)用及口算、聽算為主線。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。采用問題發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知。2、 單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排教學(xué)建議同級(jí)混合運(yùn)算掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能

4、夠進(jìn)行正確運(yùn)算。1注重引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)解題思路和過程。注重脫式計(jì)算過程書寫的規(guī)范。兩級(jí)混合運(yùn)算充分運(yùn)用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，加深對(duì)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序的理解。1用好學(xué)生資源，通過設(shè)置沖突理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，引導(dǎo)學(xué)生完善運(yùn)算順序的表述。帶小括號(hào)的混合運(yùn)算正確理解和運(yùn)用知識(shí)遷移、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、自主探究、合作交流及歸納總結(jié)含有兩級(jí)混合運(yùn)算(有括號(hào))的運(yùn)算順序。1復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課，合作交流,探究新知鞏固應(yīng)用，提升能力，課堂小結(jié)，拓展延伸混合運(yùn)算練習(xí)課通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序。學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

5、1正確理解題意，在必要的時(shí)候使用小括號(hào)，了解小括號(hào)的意義。提高學(xué)生審題能力和解題策略，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。解決問題使學(xué)生結(jié)合具體的情景解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。1讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中拓展思維，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，同時(shí)使混合運(yùn)算計(jì)算更準(zhǔn)確。整理與復(fù)習(xí)對(duì)混合運(yùn)算進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)。在回顧中復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的計(jì)算順序。1通過對(duì)混合運(yùn)算的整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)本單元學(xué)到的知識(shí)掌握的更加系統(tǒng)。課題：同級(jí)混合運(yùn)算設(shè)計(jì)者張玲教學(xué)內(nèi)容P47頁(yè)例1執(zhí)教者：修改調(diào)整意見：教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo):1.掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。2.通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識(shí)遷移 應(yīng)用到除加

6、或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算超越目標(biāo):培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。課時(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo):注重引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)解題思路和過程。注重脫式計(jì)算過程書寫的規(guī)范。超越目標(biāo):規(guī)范書寫脫式計(jì)算，明白混合運(yùn)算的順序以及乘除法和加減法的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)主題圖，把學(xué)生帶入生動(dòng)真實(shí)的生活情境中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生根據(jù)已知信息提出數(shù)學(xué)問題創(chuàng)造了條件，并為后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)巧妙地做出鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知:說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。CD

7、16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=3、 探究新知(一)仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題 圖書閱覽室里上午有53人,中午走了24人，下午又來了38人,閱覽室里下午有多少人?問題:1.同學(xué)們做什么呢?2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息啊?CD3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?B-A(二)反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序分步算式綜合算式53-24+38=67 問題:像53-24+38這樣的算式是綜合算式,能說說你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎?小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。(三)學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式 53-24+38=29+

8、38=67問題:1.這道題先算什么?再算什么? CD說明:(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算,呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29),還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(+38),在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)注意:把等號(hào)上下對(duì)齊。2.在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么? CD3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?BA53-24+38(四)鞏固脫式計(jì)算格式,體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序48-8+17=1535=問題:1.你能把這兩道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎?CD2.這個(gè)算式(1535)先算什么?再算什么？BA3.這樣的題我們是

9、按什么順序計(jì)算的？ABCD三、鞏固練習(xí)(一)計(jì)算問題:想一想，說一說，先算什么?再算什么?CD小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。(二)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì)，把它改正過來問題:1.誰讀懂題目的意思了? CD2.第2題哪錯(cuò)了?BC3.第3題哪錯(cuò)了?AB4.這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算？ABCD四、課堂作業(yè):第50頁(yè)練習(xí)十一,第1題、第2題。必做 課后反思：命題關(guān)注（課后練習(xí)和試題命題方向），也可粘貼課題：兩級(jí)混合運(yùn)算設(shè)計(jì)者張玲教學(xué)內(nèi)容課本P48執(zhí)教者：修改調(diào)整意見：教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo):1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法

10、，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。超越目標(biāo)：1、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。2、通過合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。課時(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo):用好學(xué)生資源，通過設(shè)置沖突理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，引導(dǎo)學(xué)生完善運(yùn)算順序的表述。超越目標(biāo):充分運(yùn)用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，加深對(duì)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序的理解。設(shè)計(jì)意圖：1、從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。掌握用多種方法進(jìn)行解答。3、讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)

11、。充分利用主題圖的作用。教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊弊寣W(xué)生仔細(xì)觀察圖。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。B-C-D二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師

12、有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？A-B-C-D3、小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。B4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。B-C-D6、學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 交流：你是怎么想的？A-B-C7、小結(jié)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練

13、習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。B-C-D2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。C-D四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？A-B-C五、課堂作業(yè)必做題：課堂作業(yè)本P34第14題選做題：課堂作業(yè)本P34第5題課后反思：命題關(guān)注（課后練習(xí)和試題命題方向），也可粘貼課題：帶小括號(hào)的混合運(yùn)算設(shè)計(jì)者張玲教學(xué)內(nèi)容P49、例3執(zhí)教者：修

14、改調(diào)整意見：教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo):1.用遷移類推的方法，對(duì)含有小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算。 2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能確根據(jù)運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。超越目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,提高運(yùn)算能力。課時(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo):正確理解和運(yùn)用知識(shí)遷移、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、自主探究、合作交流及歸納總結(jié)含有兩級(jí)混合運(yùn)算(有括號(hào))的運(yùn)算順序。超越目標(biāo):體會(huì)小括號(hào)的作用，會(huì)列綜合算式解決問題。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課，合作交流,探究新知鞏固應(yīng)用，提升能力，課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用知識(shí)遷移、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、自主探究、合作交流及歸納總結(jié)含有兩級(jí)混

15、合運(yùn)算(有括號(hào))的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小括號(hào)的作用，會(huì)列綜合算式解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。 1.先計(jì)算下面兩題，再說出它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? CD58-14+6= 5058-(14+6)=38學(xué)生觀察、交流、匯報(bào)。BC (數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)相同;運(yùn)算順序，計(jì)算結(jié)果不同) 2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二.引入新課。板書課題。1.出示教材P49例3題目:7(7-5)，(77-42)+7。1.先認(rèn)真觀察算式，思考運(yùn)算順序后，在練習(xí)本上進(jìn)行脫式計(jì)算。(指名學(xué)生在黑板上解答)CD2.引導(dǎo)學(xué)生交流兩道算式的運(yùn)算順序，并說明理由。BA根據(jù)

16、自己的計(jì)算過程，與其他同學(xué)交流自己的運(yùn)算順序。明確:有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的。3.強(qiáng)調(diào)書寫格式。不參加運(yùn)算的要照抄下來。等號(hào)要對(duì)齊。4.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，辨析不同的運(yùn)算順序。分別比較77-5、7(7-5)和77-42+7、(77-42)-7兩組算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。CD認(rèn)真觀察算式，組內(nèi)討論，集體交流:通過觀察發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)算式中的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)都一樣，其中一個(gè)有小括號(hào)，一個(gè)沒有小括號(hào)。加上小括號(hào)后運(yùn)算順序發(fā)生了改變。5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法。ABCD算式里有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，沒有小括號(hào)的要先算乘除法,后算加減法。三、鞏固應(yīng)用，提升能力。 1.學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)說出運(yùn)算順序。ABCD

17、2.認(rèn)真觀察題中的算式，明確運(yùn)算順序后,獨(dú)立計(jì)算。ABCD1.學(xué)生完成教材P49“做一做”第1題。2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材P49“做一做”第2題。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？A-B-C五、課堂作業(yè)必做題：課堂作業(yè)本P34第13題選做題：課堂作業(yè)本P34第4題課后反思：命題關(guān)注（課后練習(xí)和試題命題方向），也可粘貼課題：混合運(yùn)算練習(xí)課設(shè)計(jì)者張玲教學(xué)內(nèi)容P51、52執(zhí)教者：修改調(diào)整意見：教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo):1. 通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序。2. 學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。3. 通過練習(xí)，培

18、養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。超越目標(biāo):熟練計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。課時(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo):正確理解題意，在必要的時(shí)候使用小括號(hào)，了解小括號(hào)的意義。超越目標(biāo):提高學(xué)生審題能力和解題策略，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。設(shè)計(jì)意圖：盡可能讓學(xué)生獨(dú)立解答，要引導(dǎo)學(xué)生說出其中的思考過程。教學(xué)重點(diǎn)：熟練計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺課時(shí)安排：1課時(shí)4. 教學(xué)過程：5. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。比較一下上下兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再分別算一算。4+58,(36-18)+9246-3 6. (4+5)836-18+924(6-3

19、)7. 指名板演。2.集體訂正。8. 習(xí)題訓(xùn)練。9. 出示第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。訂正時(shí)說一說運(yùn)算順序。10. 出示第4題。讓學(xué)生讀題后獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。11. 出示第5題。讓學(xué)生讀題后獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。12. 出示第6題。先填空，再列式計(jì)算。13. 出示第7題。學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。說一說運(yùn)算順序，檢查書寫格式，集體訂正。14. 6.出示第8題。學(xué)生先獨(dú)立比較運(yùn)算順序，并計(jì)算完成。15. 集體訂正。7.出示第9題.理解題意，列出算式，并獨(dú)立完成計(jì)算。集體訂正。8.出示第10題。比較下面每組題的運(yùn)算順序和計(jì)算結(jié)果。集體訂正。9.出示第11題。學(xué)生獨(dú)立完成，

20、集體訂正。10.出示第12題。看圖并列式計(jì)算。集體訂正。11.出示第14題。把下面每一組算式合并成一個(gè)綜合算式。36-4=912+8=2012+9=2120-5=4集體訂正。四、課堂小結(jié)，梳理知識(shí)。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?通過練習(xí)有什么收獲?五、作業(yè)布置1.數(shù)學(xué)作業(yè)本P352.與家長(zhǎng)進(jìn)行混合運(yùn)算的活動(dòng)練習(xí)。課后反思：命題關(guān)注（課后練習(xí)和試題命題方向），也可粘貼課題：混合運(yùn)算解決問題設(shè)計(jì)者張玲教學(xué)內(nèi)容P53例4執(zhí)教者：修改調(diào)整意見：教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo):通過學(xué)生自主研究探索學(xué)習(xí),尋找題目中隱藏的中間問題來解決問題，獲得發(fā)現(xiàn)解決問題方法的體驗(yàn),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興

21、趣。超越目標(biāo):進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。課時(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo):用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題,讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)運(yùn)算順序的理解，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。超越目標(biāo):實(shí)現(xiàn)由數(shù)到形的轉(zhuǎn)換，掌握解決問題時(shí)分析數(shù)量關(guān)系的線段圖。設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)解決兩步運(yùn)算的實(shí)際問題，并能寫出綜合算式。教學(xué)難點(diǎn)：能通過已知條件和問題找出其中隱含的中間問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)具面包課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知口算。CD(30-20)5 = 72(18-

22、9) = 65-85 = 20+75 = 問題:先算什么?再算什么?二、探究新知(一)仔細(xì)觀察，收集信息每次能烤9個(gè)。我們一共要烤90個(gè)面包。已經(jīng)烤了36個(gè)，剩下的還要烤幾次?問題:1.仔細(xì)觀察，你知道了什么?BCD2.誰能完整地說說這道題的意思?A3.要求“剩下的還要烤幾次”你們會(huì)解決嗎?ABCD(2) 嘗試解決，體會(huì)方法分步列式:90-36=54(個(gè))549=6(次)CD綜合算式: (90-36)9=549=6(次)AB追問:說說你是怎么想的。ABCD(二)嘗試解決，體會(huì)方法問題:1.綜合算式先算什么?求出的是圖上的哪個(gè)部分?CD2.要求“剩下的還要烤幾次”，需要知道什么?B3.這兩個(gè)在題

23、目中，哪個(gè)告訴我們了?哪個(gè)沒告訴我們?A4.要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么?ABCD5.誰能完整地說說你是怎么想的?ABCD(三)檢查反思，歸納總結(jié)解答正確嗎?每次烤9個(gè),烤6次是54個(gè)。再加上已經(jīng)烤好的36個(gè),一共是90個(gè)。問題:1.解答正確嗎?說說你的想法。CD2.今天研究的問題為什么必須兩步解答?AB4、 鞏固練習(xí)問題:1.你知道了什么?CD2.想求“平均每個(gè)籠子放幾只”你會(huì)解答嗎?請(qǐng)寫一寫。ABCD(25+15)8=40-8=5 (只)3.為什么要先求“一共有多少只兔子”?4.解答正確嗎?你是怎么知道的?AB 解應(yīng)用題應(yīng)該注意:如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能解決，要想好先解答什么，再解答什么。課堂小結(jié):選做作業(yè):今天的作業(yè)是回家后利用今天學(xué)的知識(shí)給爸爸媽媽出幾道混合運(yùn)算應(yīng)用題。必做題：作業(yè)本P36八、板書設(shè)計(jì):運(yùn)用混合運(yùn)算解決問題分步列式:先求出還有多少個(gè)面包沒有烤?90-36=54(個(gè))剩下的還要烤幾次?549=6(次)綜合算式:(90-36)9=549=6(次)課后反思：命題關(guān)注（課后練習(xí)和試題命題方向），也可粘貼課題：整理與復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)者張玲教學(xué)內(nèi)