新人教版小學數(shù)學三年級下冊數(shù)學廣角搭配(二)說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第八單元-搭配（二）說課稿我今天說課的內(nèi)容是：人教版小學數(shù)學三年級下冊第八單元“數(shù)學廣角搭配（二）稍復雜的排列問題”。 一、說教材及學生學情分析 在二年級上冊的教材中，學生已經(jīng)接觸了一點簡單的排列與組合的知識，學生通過觀察、猜測以及實驗的方法可以找出簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。小學數(shù)學課程標準中指出：“重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想宜逐步深入。”因此本冊教材在學生已有相關(guān)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學生進一步系統(tǒng)、深入的學習排列組合的數(shù)學思想及更為復雜排列組合問題。并根據(jù)標準中提出的要求：“在解決問題的過程中，使學生能夠進行簡單的、有條理的思考?！背醪脚囵B(yǎng)起

2、學生有順序、全面的思考問題的意識。并且，排列與組合這一數(shù)學思想將一直影響到學生的后繼學習，在高中數(shù)學的學習中，學生將全面學習相關(guān)知識，排列組合知識在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛，由于其思維方法的新穎性與獨特性，學習時要遵循“不重不漏”的原則，它又是培養(yǎng)學生思維能力的不可多得的好素材。為學生今后在高中階段進一步學習復雜的排列組合問題打下基礎(chǔ)。 二、說教學目標 根據(jù)大綱的要求和教材的編寫內(nèi)容以及三年級學生的認知能力水平，本節(jié)課我做了如下教學目標： 1、學生通過觀察、猜測、實驗、簡單的計算等活動，找出簡單事物的排列數(shù)。 2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有序

3、地、全面地思考問題的意識。 3、使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。 4、使學生在探知新知的過程中，感知到生活處處有數(shù)學，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的數(shù)學學習熱情。  這樣的目標設(shè)計，更多的注重了學生的學習過程以及情感體驗，打破了傳統(tǒng)教學中過于注重概念灌輸?shù)慕虒W模式，更多體現(xiàn)了教材對數(shù)學廣角這一新增內(nèi)容的編寫意義。 三、說教法學法 根據(jù)小學數(shù)學課程標準要求小學生只需“通過觀察、猜測以及實驗的方法可以找出簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)”即可，因此對于這部分問題的解決，根據(jù)學情測試可看出，大多數(shù)學生對

4、這類問題會采用非常直觀的畫圖法或是文字描述法來解決。 在課堂教學中，我通過小活動把知識點的內(nèi)容串聯(lián)起來，盡量做到教師精講學生多練，使學生在玩中學、在實踐中體驗，以達到課標要求的在教師的引導下，師生互動，合作交流，自主探究的課堂教學模式。 四、說教學流程 第一部分：活動導入。 利用小明開皮箱密碼鎖這一情境進入教學，使學生不再感到數(shù)學是枯燥的，激發(fā)學生參與學習的積極性。 第二部分：借助活動，體驗搭配 這一環(huán)節(jié)，圍繞1、3、5組成兩位數(shù)這個簡單數(shù)字排列問題，我設(shè)計了相關(guān)的實踐活動。讓學生以小組合作，通過討論的方式主動獲取知識，教師只是在關(guān)鍵

5、處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間與空間，讓學生從始至終參與學習知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。 在匯報時，學生可能會出現(xiàn)找不全或是重復的情況，這時，我不直接告訴學生那種答案對，而是讓學生自己分析、判斷，找出搭配過程中出現(xiàn)的問題，找到正確答案。為了讓學生能歸納出搭配的方法，我利用課件演示，搭配數(shù)字的過程，讓學生看出來搭配時有先有后，適時引導，引導學生歸納出搭配的方法：也就是要做到有序搭配，做到不重復、不遺漏。 第三部分：運用知識，拓展搭配 在學生初步掌握了有序地進行搭配后，出示0、1、3、5組成兩位數(shù)，使學生感知0不可以出現(xiàn)在最高位，進一步加強學生對知識的學習和理解

6、。 第四部分：通過練習，加強學習 通過“做一做”第1、2題的練習，鞏固所學知識，加強學生對知識的內(nèi)化和吸收。 最后，我在下課前讓學生自由發(fā)言談?wù)剬Α皵?shù)學廣角稍復雜的排列問題”這部分內(nèi)容學習的收獲，根據(jù)學生的不同發(fā)言再加以小結(jié)，以此來總結(jié)概述本部分所學的知識內(nèi)容以及解決這些問題的方法。以此來結(jié)束本部分知識內(nèi)容的教學。第八單元-搭配（二）郭晨露 我今天說課的內(nèi)容是：人教版數(shù)學第六冊第八單元“數(shù)學廣 角搭配（二）簡單的排列組合”部分的教學內(nèi)容。 一、說教材及學生學情分析 在二年級上冊的教材中， 學生已經(jīng)接觸了一點簡單的排列與 組合的知識，學生通過觀察、猜測以及實驗的方法

7、可以找出簡單 的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。小學數(shù)學課程標準中指出：“重 要的數(shù)學概念與數(shù)學思想宜逐步深入。”因此本冊教材在學生已 有相關(guān)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學生進一步系統(tǒng)、深入的學習 排列組合的數(shù)學思想及更為復雜排列組合問題。并根據(jù)標準 中提出的要求： “在解決問題的過程中， 使學生能夠進行簡單的、 有條理的思考?！背醪脚囵B(yǎng)起學生有順序、全面的思考問題的意 識。并且，排列與組合這一數(shù)學思想將一直影響到學生的后繼學 習，在高中數(shù)學的學習中，學生將全面學習相關(guān)知識，排列組合 知識在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛， 由于其思維方法的新穎性與獨特 性，學習時要遵循“不重不漏”的原則，它又是培養(yǎng)學生思維能 力的不

8、可多得的好素材。 為學生今后在高中階段進一步學習復雜 的排列組合問題打下基礎(chǔ)。 二、說教學目標 根據(jù)大綱的要求和教材的編寫內(nèi)容以及三年級學生的認知 能力水平，本節(jié)課我做了如下教學目標： 1、學生通過觀察、猜測、實驗、簡單的計算等活動，找出 簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。 2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有序地、 全面地思考問題的意識。 3、使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，并初步 學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。 4、通過隨堂游戲以及情境故事的創(chuàng)設(shè)，使學生在探知新知 的過程中，感知到生活處處有數(shù)學，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的數(shù)學學習熱情。 使學生充分感受到數(shù)學的實用性以及數(shù)學美

9、得體 驗。 這樣的目標設(shè)計， 更多的注重了學生的學習過程以及情感體 驗，打破了傳統(tǒng)教學中過于注重概念灌輸?shù)慕虒W模式，更多體現(xiàn) 了教材對數(shù)學廣角這一新增內(nèi)容的編寫意義。 三、教法的闡述 根據(jù)小學數(shù)學課程標準要求小學生只需“通過觀察、猜 測以及實驗的方法可以找出簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)”即 可，因此對于這部分問題的解決，根據(jù)學前學情測試可看出，大 多數(shù)學生對這類問題會采用非常直觀的畫圖法或是文字描述法 來解決。 在課堂教學中， 我通過小游戲?qū)胍约扒榫彻适虑楣?jié)發(fā)展的 方式來把知識點的內(nèi)容串聯(lián)起來，盡量做到教師精講學生多練， 使學生在玩中學、在實踐中體驗，以達到課標要求的在教師的引 導下，師生互動

10、，學生從討論中得出結(jié)論、主動探索新知識課堂 教學模式。且整個教學過程中，我設(shè)臵的小游戲以及情境故事均 力爭貼近學生生活實際，這樣，可以使學生充分體會數(shù)學的應(yīng)用 價值。 四、說教學流程 第一部分：情境導入。 利用數(shù)學城堡這個有趣的情境，進入故事環(huán)節(jié)，唐僧給徒弟 們照相，使學生不再感到數(shù)學是枯燥的，激發(fā)學生參與學習的動 機。 第二部分：借助活動，體驗搭配 這一環(huán)節(jié)，圍繞簡單數(shù)字排列這一主題，我設(shè)計了相關(guān)的實 踐活動。讓學生以小組合作，通過討論的方式主動獲取知識，教 師只是在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間與空間，讓學 生從始至終參與學習知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。 在匯報時，學生可能會出現(xiàn)找不全或是重復的情況，這時， 我不直接告訴學生那種答案對，而是讓學生自己分析、判斷，找出搭配過程中出現(xiàn)的問題，找到正確答案。為了讓學生能歸納出 搭配的方法，我利用課件演示，搭配數(shù)字的過程，讓學生看出來 搭配時有先有后，適時引導，引導學生歸納出搭配的方法：也就 是要做到有序搭配，做到不重復、不遺漏。 第三部分：運用知識，拓展搭配 在學生初步掌握了有序地進行搭配后，出示 0、1、3、5 組 成兩位數(shù)，使學生感知 0 不可以出現(xiàn)在最高位。 第四部分：通過文字游戲，激發(fā)興趣 通過不、怕