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文檔簡介
1、課題討論工作總結(jié)課題討論工作總結(jié)1 20xx年3月,我校學(xué)校物理、化學(xué)組申報了合肥市有效教學(xué)課題討論。我們課題組便在市、校教研部門的組織領(lǐng)導(dǎo)下,主動開展課題討論,全體試驗老師分工合作,不斷探究與主動實踐,該課題已取得初步成就。下面就整個課題討論做階段總結(jié)。 一、討論體會 我們討論內(nèi)容首先是學(xué)習(xí)相關(guān)課題理論。我們通過網(wǎng)絡(luò)平臺和專業(yè)雜志了解有效教學(xué)訓(xùn)練討論的最新進展與動態(tài)。 其次我們開展老師培訓(xùn),統(tǒng)一思想。加強對每一位老師參加課題的使命感、責(zé)任感訓(xùn)練。我們認(rèn)為做課題討論不是塑料花和花瓶僅僅供擺設(shè)的。我們要做專家型老師,要培育高素養(yǎng)人才必需要通過嘗試與創(chuàng)新來實現(xiàn)。由于特色校的原因,我校學(xué)校同學(xué)素養(yǎng)相
2、對較好,因而我們有義務(wù)和責(zé)任多做一些新的嘗試與創(chuàng)新。 我們把討論與日常訓(xùn)練教學(xué)活動相結(jié)合。課題討論方案注意與教研組、備課組及學(xué)校的科技節(jié)等活動方案聯(lián)系起來,成為其中有機組成部分。當(dāng)然這并不意味著日常工作就是課題討論,為了提高課題討論的討論性我們明顯的特色在于 1、加強相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)力度。 2、課題組進行比較明確課題任務(wù)的分工、責(zé)任明確。 3、課題組成員人人學(xué)會總結(jié)與反思并注意團隊共享。 4、有意識地進行過程性資料的收集。 我們的討論的范圍不僅局限于課內(nèi),我們的訓(xùn)練資源的利用也不僅局限與校內(nèi)。詳細(xì)內(nèi)容如下: 1、圍繞同學(xué)物理、化學(xué)小制作來綻開,主要以同學(xué)動手操作為基本特征,在制作中學(xué)習(xí),在
3、制作中體會。在小制作過程中我們不僅要關(guān)懷同學(xué)小制作的成果,更要關(guān)注同學(xué)在制作過程中的收獲與體會,關(guān)注同學(xué)在“做中學(xué)”中的心情愉悅程度,還關(guān)注同學(xué)自主評價力量的培育。我們的理念是“今日小制作,明天大手筆”。同學(xué)的小制作成果也的確讓我們感到興奮與意想不到。我們的特色在于: (1)使小制作系列化,有序化; (2)重視溝通評估與展現(xiàn); (3)兼顧普及與提高; (4)制作主題與教學(xué)同步; (5)既有規(guī)定主題制作,又有適當(dāng)比例的自主創(chuàng)新課題制作; (6)提倡自主評價,標(biāo)準(zhǔn)多元。 2、在理化課堂教學(xué)中滲透有效教學(xué)理念。 物理、化學(xué)是試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,在課堂教學(xué)滲透有效教學(xué)理念是課題討論內(nèi)容的主渠道。我們通過
4、革新課堂,轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式,培育同學(xué)質(zhì)疑探究、動手創(chuàng)新、觀看思索、查閱資料等各方面的力量,讓同學(xué)在試驗中學(xué)習(xí),在試驗中體會。對同學(xué)在試驗中所發(fā)覺的問題,準(zhǔn)時賜予指導(dǎo)和點評,或鼓舞同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等多種形式獵取答案和有用信息。我們的理念是“讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)活動真正的仆人”。此外還通過課內(nèi)外的結(jié)合與互動,讓同學(xué)在課內(nèi)學(xué)習(xí)理論,課外進行調(diào)查討論、創(chuàng)新創(chuàng)造、數(shù)據(jù)收集等并通過制作板報、 課件、 圖表、寫心得等多種形式討論體會 二、討論閱歷: 1、團結(jié)協(xié)作、加強學(xué)習(xí) 課題討論必需依靠團隊的力氣,而我校物理、化學(xué)組新老師偏多。很多老師有工作熱忱、討論愛好,但教學(xué)閱歷、討論閱歷缺乏。所以開展校本教研,立足校本
5、,以課題討論為載體,突出開展新老老師結(jié)對子,突出理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)尤為重要。課題組利用有限的課題經(jīng)費,購置數(shù)十本與課題討論相關(guān)的理論與實踐書籍供全體課題組老師輪番參閱。這也促進全部課題組老師理論與實踐技能的提高。 2、突出同學(xué)主體,調(diào)動同學(xué)參加課題討論的主動性 “做中學(xué)”的目的是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng),創(chuàng)新精神與實踐力量。所以實踐的主體是同學(xué),同學(xué)的主動性是否調(diào)動是本課題討論成敗的關(guān)鍵。我們除了采納與課堂教學(xué)相結(jié)合的方法,讓同學(xué)感受到做的意義外,還將培訓(xùn)同學(xué)參加小制作作品的評價作為調(diào)動同學(xué)主動性的方式之一,并取得良好的效果。此外,我們在評價方式上將同學(xué)在課題討論中的表現(xiàn)與成果以適當(dāng)比例量化成考試
6、成果,進一步激發(fā)同學(xué)參加課題的主動性。 3、仔細(xì)反思,大膽探究 “做中學(xué)”在學(xué)校物理化學(xué)中的應(yīng)用,是一個實踐性很強的課題。我們的主要討論方法是行動討論。所以有了想法,必需進行周密方案進而大膽實踐。我們堅信“做中學(xué)”盡管會耽擱同學(xué)一些課余時間,但是科學(xué)訓(xùn)練的過程與方法、情感看法與價值觀就會得到很好的達成。所以,從這一點上看,“做中學(xué)”對同學(xué)的學(xué)習(xí)是有利的。這一點在這一兩年的全市統(tǒng)考中也能看出。 4、討論過程能較好的處理兩對關(guān)系: (1)處理好課程與課題的關(guān)系。我們按教學(xué)內(nèi)容挨次支配同學(xué)課題討論活動的主題,使課題討論對同學(xué)學(xué)習(xí)有促進作用。豐富同學(xué)的體驗從而有助于他們對科學(xué)學(xué)問的理解和應(yīng)用。 (2)
7、處理好普及與提高的關(guān)系。做中學(xué)課題的核心理念之一是面對每一個同學(xué)。因此我們課題的任務(wù)針對每一個同學(xué),進入門檻較低,要求標(biāo)準(zhǔn)多元。但是我們在面對全體同學(xué)的同時還重點關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀項目,通過挖掘家長、.資源予以專業(yè)指導(dǎo)和提高并通過每年度的青少年科技創(chuàng)新大賽平臺讓少數(shù)優(yōu)秀項目脫穎而出。 5、注意詳情,提倡“小題大做” 要把先進的理念落實在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),就必需腳踏實地,扎扎實實的去做。我們非常注意案例的編寫與實施后的總結(jié)溝通。例如對于案例內(nèi)容課題組提出了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),要求至少包括: (1)相關(guān)資源整理(有關(guān)課件、視頻、相關(guān)小試驗、小制作等)。 (2)在資料收集的基礎(chǔ)上,至少選取兩個典型案例進行開發(fā)。
8、(3)案例要體現(xiàn)目的意義、試驗原理、預(yù)備條件、過程支配、平安要求、留意事項等。 (4)案例實施過程肯定要有過程性的記錄。如試驗報告、相關(guān)活動視頻等。這樣針對一個案例往深處挖掘。使案例設(shè)計更詳細(xì),操作性更強。從而保證活動的有效性。 三、不足之處: 1、外出溝通較少。 由于教學(xué)工作繁忙和經(jīng)費有限的原因,所以外出活動無法進行。 2、課題組整體性成果偏少。 很多年輕老師基本處于學(xué)習(xí)和消化階段??偨Y(jié)和反思方面做得不夠。課題成果的取得往往依靠于一些老老師。課題組盼望今后有一批年輕老師以課題為依托主動實踐,脫穎而出。 3、課題管理制度化有待加強。 課題活動時間原本與教研組、備課組活動時間同步,雖然較為定期,
9、但活動主題往往會被日常工作事務(wù)所沖淡。課題討論相關(guān)的嘉獎制度也有待進一步完善。 此外,還要在用好用足課題經(jīng)費上下功夫,發(fā)揮它的最大效益。 四、下一階段推動策略 我們今后要努力的方向: 1、加強反思與總結(jié)。課題組今后每學(xué)期開展一次征文活動。收集與課題討論有關(guān)的論文成果、案例、教學(xué)設(shè)計等。同時要求課題組成員每人每年至少開設(shè)一節(jié)與課題討論相關(guān)的公開課。并準(zhǔn)時將經(jīng)過教學(xué)實踐形成的相關(guān)案例,相關(guān)科技創(chuàng)新大賽獲獎作品和其它成果匯編成冊,固化成果。 2、建議學(xué)校支持建立同學(xué)作品展現(xiàn)櫥窗,不定期的舉辦同學(xué)作品展覽。加強溝通與推廣。 3、進一步細(xì)化分工、明確職責(zé)、各盡所能,加大課題管理力度。 建立課題學(xué)習(xí)例會制
10、度,注意專業(yè)引領(lǐng)和團隊共享。 4、主動開展理化綜合的課題討論活動,探究跨學(xué)科領(lǐng)域的做中學(xué)滲透。 課題討論工作總結(jié)2 本學(xué)期我校課題討論工作通過多種形式、多個層面的課題討論活動,關(guān)心老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,優(yōu)化同學(xué)學(xué)習(xí)策略,重視培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實踐力量,提高課堂教學(xué)效益,學(xué)校課題討論工作在全體課題組成員的共同努力下,取得了肯定成果。 一、深化學(xué)習(xí),提高課題討論意識 本學(xué)期,我校課題組努力提高各課題組成員的理論水平,培育課題組成員的敬業(yè)精神,有效實現(xiàn)課題組成員分工合作、相互學(xué)習(xí)、相互提高,形成討論凝聚力。 1、人員調(diào)整。學(xué)期初,召開了子課題組長會議,對子課題組進步行了一些調(diào)整,將課題討論意
11、識好、課題討論力量強的青年老師放在子課題組長這一重要位置。同時,要求各組長具體制定子課題組學(xué)期工作方案,并嚴(yán)格執(zhí)行。 2、理論學(xué)習(xí)。各子課題組定期組織老師學(xué)習(xí)相關(guān)課題討論理論學(xué)問,做好老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升工作。同時要求老師擅長抓緊平常的空余時間進行學(xué)習(xí),借助學(xué)??蒲衅脚_,參與學(xué)習(xí)研討,并主動發(fā)表課題討論文章,提高老師的理論討論水平。 3、老師培育。本學(xué)期,教科室每月都派青年老師外出學(xué)習(xí)、聽課、聽各種講座,進一步提高了他們的課題討論水平。同時組織青年老師上討論課、示范課等多種形式的活動,促進了青年老師素養(yǎng)的快速提高。 我校通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、討論、溝通等多種途徑,提高老師課題討論意識,努力建立一支師德
12、高、善創(chuàng)新的課題討論骨干老師隊伍。 二、強化管理,提高課題討論實效 本學(xué)期,我校連續(xù)做好蘇州市訓(xùn)練科學(xué)“十二五”主課題和各子課題討論的過程管理工作,仔細(xì)完成蘇州市訓(xùn)練科學(xué)“十二五”課題討論中期成果匯報工作,注意老師個人微型課題的申報和討論指導(dǎo),堅持實踐討論,以討論求質(zhì)量,以討論促提高,以討論創(chuàng)特色,進一步加強課題討論的實效性。 1、中期成果鑒定。為了進一步推動學(xué)?!笆濉闭n題的討論工作,提高課題討論的實效性,加強溝通和推廣我校課題中期成果。我校于10月11日進行了蘇州市訓(xùn)練科學(xué)“十二五”立項課題促進邊緣鄉(xiāng)鎮(zhèn)“基礎(chǔ)型”學(xué)校生“有效學(xué)習(xí)”的實踐討論中期成果展現(xiàn)活動。 10月11日下午,昆山市訓(xùn)練
13、局教科室張敏華主任和路南教科片的11位教科主任參與了我校“十二五”課題中期成果展現(xiàn)活動,本次活動共分三項議程:首先,由孫惠萍副校長和段杰老師分別圍繞個人微型課題“學(xué)校英語練習(xí)的設(shè)計討論”和“學(xué)校數(shù)學(xué)課堂巡察的有效性討論”,以課堂教學(xué)的形式,向參與活動的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家展現(xiàn)了各自的微型課題討論成果。隨后,孫惠萍副校長就我?!笆濉闭n題討論工作的實施狀況和現(xiàn)階段取得的成果向與會專家做了介紹,同時就課題討論中遇到的困惑與專家們做了深化的溝通。最終,各位領(lǐng)導(dǎo)與專家針對我?!笆濉闭n題討論現(xiàn)階段開展的狀況和取得的成果進行了廣泛的研討,同時針對課題討論中的一些困難提出了很多頗有價值的看法和建議。 本次活
14、動的順當(dāng)進行,是我?,F(xiàn)階段討論工作的有效總結(jié),專家們的看法和建議不僅堅決了我校“十二五”課題的討論目標(biāo),而且更加明確了下階段我校課題討論的方向,對下階段我?!笆濉闭n題討論工作的有效開展起到了主動的促進作用。 2、討論過程管理。本學(xué)期,我校的課題討論工作仍舊由教科室牽頭,以學(xué)校、子課題組、老師個人三級課題討論網(wǎng)絡(luò)為平臺開展討論工作。 老師個人在日常教學(xué)中,圍繞自己的個人微型課題,通過各種途徑,各種方法綻開討論,積累好討論資料,記錄好個人微型課題討論手冊。 各子課題組,圍繞“二級子課題”,利用“今日我開課”或小組教科研活動綻開討論、爭論,解決實際問題,寫好討論小結(jié)。 學(xué)校主課題組,每月組織一次
15、教科研活動,包括課題討論試驗課、說課、評課、研討等一系列活動,以活動為載體,開展實踐討論。 這樣,老師個人、各子課題組、學(xué)校主課題組,討論內(nèi)容與范圍層層推動,百川歸海,促進學(xué)校課題討論有序而有效地開展。 三、注意實踐,推廣課題討論成果 我校主動鼓舞和組織廣闊老師參加課題討論,45周歲以下青年老師主動開展個人微型課題討論,在常態(tài)課教學(xué)中滲透微型課題討論,用理論指導(dǎo)實踐,以實踐檢驗成果,不斷深化課題討論的內(nèi)容,提高課題討論的質(zhì)量。 本學(xué)期,我校老師個人微型課題討論試驗課展現(xiàn)活動開展?fàn)顩r如下: 九月份:微型課題討論試驗課展現(xiàn)活動 高虹:提高學(xué)校低班級同學(xué)語文課堂留意力的策略討論(9月24日) 諸春娟
16、:學(xué)校高班級英語口語訓(xùn)練的討論(9月24日) 蔡木明:學(xué)校體育課中小組有效合作學(xué)習(xí)策略的討論(9月24日) 十月份:微型課題討論試驗課展現(xiàn)活動 孫惠萍:學(xué)校英語練習(xí)的設(shè)計討論(10月14日) 徐詠梅:學(xué)校高班級英語課堂練習(xí)句式轉(zhuǎn)換的討論(10月16日) 姚琴:學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)估算力量的培育討論(10月29日) 王麗亭:學(xué)校中班級英語口語練習(xí)的討論(10月29日) 馮超:學(xué)校美術(shù)課堂有效練習(xí)的設(shè)計討論(10月15日) 王秋霞:心理健康訓(xùn)練在學(xué)校語文教學(xué)中運用的探究(10月25日) 錢小鳳:“責(zé)”文化中的家庭禮儀培育(10月29日) 何艷萍:在學(xué)校美術(shù)活動中培育同學(xué)創(chuàng)新力量的討論(10月29日)
17、 十一月份:微型課題討論試驗課展現(xiàn)活動 盛玉清:提高學(xué)校高班級同學(xué)課外閱讀力量的實踐討論(11月6日) 陳星學(xué):學(xué)校數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計討論(11月8日) 周琳:學(xué)校低班級同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育討論(11月26日) 周佩佩:學(xué)校音樂課堂同學(xué)觀賞力量的培育討論(11月26日) 徐靜紅:如何培育學(xué)校生的英語學(xué)習(xí)愛好(11月5日) 陳赟秀:教與玩結(jié)合的學(xué)校體育教學(xué)(11月7日) 陳彬:學(xué)校高班級語文預(yù)習(xí)實效性的討論(11月26日) 王娟:學(xué)校中班級英語口語練習(xí)的討論(11月26日) 鐘琦:學(xué)校低班級數(shù)學(xué)課堂同學(xué)傾聽力量的培育討論(11月22日) 十二月份:微型課題討論試驗課展現(xiàn)活動 段杰:學(xué)校數(shù)學(xué)課堂巡察
18、的有效性討論(12月3日) 丁英:學(xué)校科學(xué)課堂教學(xué)中老師語言促進同學(xué)有效學(xué)習(xí)的實踐討論(12月5日) 王晨暉:學(xué)校低班級語文課前預(yù)習(xí)有效性的討論(12月6日) 翁雅芳:學(xué)校高班級語文寫作方法在課堂教學(xué)中的滲透討論(12月10日) 黃文英:學(xué)校高班級數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的討論(12月12日) 計愛琴:學(xué)校英語課堂活動中有效情境創(chuàng)設(shè)的討論(12月13日) 吳惠婷:發(fā)掘教材因素對低班級同學(xué)進行口語交際訓(xùn)練的討論(12月24日) 孫艷霞:講解與示范在學(xué)校體育教學(xué)中的運用的討論(12月24日) 徐才智:淺談提升學(xué)校語文朗讀教學(xué)的有效性(12月2日) 劉云婷:低班級同學(xué)口頭表達力量的培育討論(12月9日
19、) 申英:學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的有效性討論(12月24日) 洪琴:學(xué)校中班級英語口語練習(xí)的討論(12月24日) 本學(xué)期,在推動課題常態(tài)化討論實踐的同時,我校依據(jù)上級部門及學(xué)校的工作支配,組織廣闊老師(特殊是課題組老師、青年老師)仔細(xì)撰寫訓(xùn)練教學(xué)討論論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例等,主動參與各級各類評比。共組織老師參與各級各類教科研評比活動共4項,共有7位老師的8篇論文在各級各類訓(xùn)練教學(xué)雜志上發(fā)表,32位老師的45篇論文(教學(xué)設(shè)計)在各級各類評比中獲獎,其中省級二等獎2篇、三等獎3篇;蘇州市級二等獎2篇、三等獎5篇;昆山市級一等獎3篇、二等獎14篇、三等獎16篇。 四、深刻反思,正視課題討論不足
20、 反思本學(xué)期的課題討論過程,我們?nèi)〉昧祟H豐的成果,同時也發(fā)覺討論中還存在著許很多多不足的地方,主要表現(xiàn)在: 1、學(xué)校課題討論管理的相關(guān)制度不夠健全,執(zhí)行不夠嚴(yán)格,在很大程度上制約老師參加課題討論的熱忱,阻礙了課題討論的縱深進展。 2、課題討論還只是停留在較為淺顯的層次,還只是一些零散的閱歷,未能建立完整的體系。 3、老師理論支撐的力度不夠,歸納總結(jié)的力量不強,課題討論工作的開展和反思過于單薄,討論的深度廣度不夠,對討論過程中的閱歷難以提升。 4、討論過程中關(guān)注老師的過多,對學(xué)習(xí)活動中同學(xué)的主體參加性討論尚不夠全面、深化。 五、下學(xué)期的設(shè)想 結(jié)合現(xiàn)階段我校課題討論的進展?fàn)顩r以及當(dāng)前課題討論存在的
21、問題,為下學(xué)期的課題討論工作提出如下努力方向: 1、為進一步推動課題討論向縱深進展,我們將逐步健全課題討論制度,嚴(yán)格要求參加課題討論的老師,實行適當(dāng)?shù)墓奈璐胧?,把壓力變?yōu)閯恿?,提高課題討論水平,使課題討論順當(dāng)進行。 2、悉心聽取專家看法,主動吸取同行閱歷,對課題討論過程中積累的豐富資料,進行進一步分析討論,總結(jié)閱歷,反思不足,逐步建立完整的課題討論體系。 3、主動組織老師外出學(xué)習(xí),參與各種培訓(xùn),開闊眼界,積累閱歷,同時,多邀請專家來校講座、指導(dǎo),進一步提高老師的理論素養(yǎng),提高老師的實踐反思力量。 4、進一步突出課題討論的主體性,將同學(xué)的參加放到課題討論的重要位置,關(guān)注同學(xué)在課題討論過程中的進展
22、與改變,進行有針對性的進一步討論。 本學(xué)期的課題討論工作已經(jīng)結(jié)束,在課題討論過程中自己也遇到許多問題和困惑,在今后的討論中也會遇到更多的困難、更多的艱辛,但我堅信,靠著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神,在以后的討論中我們定會取得更令人滿足的成果。 課題討論工作總結(jié)3 我們宏基學(xué)校關(guān)于開發(fā)語文課程資源,培育同學(xué)口語交際力量的其次階段已經(jīng)順當(dāng)結(jié)束。我們在訓(xùn)練局領(lǐng)導(dǎo)的正確方的案,.歡指導(dǎo)下,通過我校的課題討論小組的同心同德,分工合作下,在相關(guān)班級同學(xué)的主動協(xié)作下,我們在開發(fā)語文課程資源,培育同學(xué)口語交際力量的課題討論中取得了很大的進步,語文教學(xué)質(zhì)量達到穩(wěn)步地提高。下面,我們就我們的課題討論所得的體會向上
23、級領(lǐng)導(dǎo)及同行們做出匯報: 一、統(tǒng)一“在語文教學(xué)中留給同學(xué)口語交際的空間”這一思想、爭取發(fā)揮個性,合作溝通,總結(jié)成效的措施,共同完成開發(fā)語文課程資源,培育同學(xué)口語交際力量的課題討論,使我校語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步地提高。 自從接受開發(fā)語文課程資源,培育同學(xué)口語交際力量這個課題討論以來,我們學(xué)校特別重視,堅持花費肯定的財力、物力,確??谡Z交際的順當(dāng)進行。特殊是在曾紅斌副校長和羅漢雄主任的帶領(lǐng)下,我們常常從網(wǎng)上查找相關(guān)的資料,堅持每一位課題討論成員上好公開課,利用每單周星期四下午4:30到5:30這一個小時的時間進行專題討論。為了更好地評價教學(xué)效果,我們每位課題小組成員在學(xué)期結(jié)束時完成好一至二篇論文,一個課
24、堂實錄,一個案例分析,制作相關(guān)的課件形成資料.,在老師們的共同努力下,我們的課題討論工作取得了很大的進步,進一步地促進我校語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步地提高。 二、在識字、閱讀、習(xí)作的語文活動中,注意學(xué)問的傳授和實實在在的評價相結(jié)合進行語文教學(xué),取得喜人的成果。 (一)在識字教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)揮同學(xué)的.個性潛能,讓同學(xué)在找生字中交往,讓同學(xué)在認(rèn)生字中溝通,讓同學(xué)在評價中交際,培育了同學(xué)自己識字的力量。 我們在識字教學(xué)過程中,堅持讓同學(xué)在找生字中交往,讓同學(xué)在認(rèn)生字中溝通,讓同學(xué)在評價中交際,創(chuàng)設(shè)交際的情景指導(dǎo)識字教學(xué)。我們總是讓同學(xué)說:“你是用什么方法:識字的?”,然后著重同同學(xué)一起溝通積累識字方法
25、:,同時進行師生、生生互評的評價手段交際,達到正確方的案,.歡識字,總結(jié)了很多方法::如,陳運興老師教學(xué)“哲”等字時,同學(xué)依據(jù)它的結(jié)構(gòu)特點,上面是“折”,下面是“口”記字;又如,黃菊梅教學(xué)“槐”字時,同學(xué)想到了 “愧、魂、魄”等字進行辨析識字;再如,羅漢雄老師教學(xué)“罵”字時,同學(xué)說出了“一匹立刻兩口袋”這順口溜進行識字。特殊是我們在曾紅斌副校長的指導(dǎo)下,.用多樣化、詳細(xì)化的評價語言,收獲更大。如古秀花老師在教學(xué)兩只獅子一文進行師生評價時,當(dāng)她聽到同學(xué)說熟悉“困”字時是“他看到木字寶寶被四條墻圍住了,沒路可以走出去”時,她的評價是:孩子,你觀看得真認(rèn)真,還會編出那么好聽的故事,你的想象力真豐富。
26、又如,進行生生互動評價時,她教一位同學(xué)讀“濃”字時,這位同學(xué)聲音較小,她提出請大家評評時,一位同學(xué)是這樣評的“你讀對了,不過聲音小了點,能讀大聲點嗎?”多好的評價呀!我們就是通過這樣的形式識字教學(xué)?,F(xiàn)在,同學(xué)的識字力量得到了提高,不用怎樣教,同學(xué)已能自同學(xué)字了。 (二)在閱讀教學(xué)中,運用多種手段開發(fā)語文資源,.用朗讀溝通、問題質(zhì)疑解疑溝通、話題溝通等形式進行教學(xué),取得良好的效果。 1、課前預(yù)習(xí),開發(fā)語文課程資源。 我們在完成每篇課文教學(xué)時,總是先讓同學(xué)通過學(xué)過的課文,在課外讀物學(xué)到的學(xué)問,通過上網(wǎng)、到圖書室查找相關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。如,黃菊梅教學(xué)學(xué)校語文第九冊再見了,親人一文。
27、 2、朗讀溝通,同學(xué)讀書水平明顯提高。 我們注意朗讀指導(dǎo)與溝通,每教學(xué)一篇課文,我們總是通過多種形式訓(xùn)練同學(xué)把課文讀好。如,羅漢雄老師在教學(xué)中通過同學(xué)自己試讀,提出不懂的字溝通,解決讀音障礙,把課文讀正確方的案,.歡;然后通過自由讀,把課文讀流利;再進行小組、個人表演讀,再次進行聲音的凹凸、速度的快慢、標(biāo)點的停頓等方面溝通,讀出課文所表達的感情。經(jīng)過實踐,同學(xué)的讀書熱忱高漲了,讀書水平提高了。 3、在閱讀教學(xué)中鼓舞同學(xué)敢于發(fā)表自己的看法,在質(zhì)疑解疑中加強口語交際力量,同學(xué)學(xué)習(xí)水平得到明顯提高。 舊式的課堂教學(xué),通常是老師問什么,同學(xué)就回答什么,再也不愿“施舍”一個字。我們課題組針對這些問題,經(jīng)
28、過溝通取得全都的看法,向同學(xué)提出更高的要求。通過“你讀懂了什么,有哪些地方或問題不懂,讀后還談?wù)勛约旱目捶?。如,楊桂梅老師在教學(xué)語文第十一冊景陽岡一文時,同學(xué)提出這樣的疑問:“老虎不是國家愛護動物嗎?為何武松能打虎呢?他不怕犯法嗎?”然后引導(dǎo)同學(xué)爭論,同學(xué)不但了解到當(dāng)時.背景與現(xiàn)今.的不同,而且還增加了環(huán)保意識。又如,黃菊梅老師在教學(xué)語文第九冊飲湖上初晴后雨這首古詩時,有同學(xué)提出:“為什么是初晴后雨?這指的是天氣改變,一會兒晴天,一會兒雨天,還是寫西湖不同時間的晴天和雨天景色?”同學(xué)們同樣對此問題綻開激烈的爭論,不但培育了同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題的力量,也培育同學(xué)表達力量、交際力量。實踐證明:在
29、閱讀教學(xué)中鼓舞同學(xué)敢于發(fā)表自己的看法,在質(zhì)疑解疑中加強口語交際力量,同學(xué)學(xué)習(xí)水平得到明顯提高。 3、聯(lián)系生活,找出話題進行教學(xué)提高閱讀教學(xué)水平,培育同學(xué)的交際力量起到特別重要的作用。 我們語文教學(xué)中常常提出語文教學(xué)要聯(lián)系同學(xué)的生活實際,讓同學(xué)有話可說。如何解決這個問題呢?我們從目前出現(xiàn)的話題作文中受到啟發(fā)并經(jīng)過實踐得出:在閱讀教學(xué)中,實行話題教學(xué)對提高同學(xué)的閱讀水平,培育同學(xué)的表達力量有重要的作用。為什么呢?找同學(xué)熟識的話題,同學(xué)有話可說,正由于這樣才能說得好,久而久之,閱讀水平便得以提高了。如,羅漢雄老師在教學(xué)語文第九冊第十課秋天的懷念時,就找出了“母愛”的話題,先由同學(xué)說自己媽媽對自己的愛
30、,然后引導(dǎo)同學(xué)再體會文中媽媽對兒子的愛,同學(xué)不但很簡單產(chǎn)生了共鳴,而且培育了交際力量,又同學(xué)共享了自己的歡樂。 (三)把握習(xí)作中指導(dǎo)、練習(xí)、評價與溝通,提高同學(xué)的口語表達力量,是提高習(xí)作的有效途徑。 在多年的習(xí)作教學(xué)中,我們發(fā)覺:通常,老師修改后的作文發(fā)回同學(xué)后,同學(xué)一般只注意分?jǐn)?shù),很少有同學(xué)去看老師修改后的文章。有些老師在評語時寫些同學(xué)看不懂的語言,如中心突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊取榱宿D(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀,我們課題組討論打算:評改作文后,選取優(yōu)秀的作文以及一些寫得一般的作文,通過投影組織同學(xué)一起讀讀別人的文章,并在讀后提出自己的看法與別人溝通,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,關(guān)心別人提高寫作的水平。楊桂梅、黃菊梅老師在實
31、施中體會到,剛開頭,同學(xué)還不習(xí)慣,再后來,同學(xué)們提高了熟悉,說起來總是心情高漲,各抒己見,滔滔不絕,作文水平得到了不斷地提高。 三、在語文課本的口語交際專題及其他形式的主題活動中,以小組的形式進行口語交際,更系統(tǒng)地培育了同學(xué)的交際力量。 我們在教學(xué)過程中利用語文課本中的口語交際專題和語文課外活動,如,演講、如何過一個開心的假日、小論壇、怎樣愛護四周環(huán)境、一元錢畢竟有多重等多種形式的活動,以小組的形式進行,這一做法深受同學(xué)的寵愛,熱忱高漲,更有效、更系統(tǒng)地培育了同學(xué)的交際力量。如,楊桂梅老師發(fā)覺該班的楊瑞珍、楊麗珍同學(xué)家里困難,學(xué)校組織的一次體檢時,交不起體檢費。在一次班會課上,組織了一次“我們
32、該怎么做”的愛心大行動,首先由班長介紹他們的狀況,聽了班長的介紹后,同學(xué)們便主動地爭論開了,一個說:我出5元;一個說:我的條件好,全部由我出堂上出現(xiàn)了熱鬧的掌聲。兩位同學(xué)的問題解決了,兩姐妹流下了興奮的淚水。我們想,這不正是大家盼望的嗎?通過各種形式的活動證明,在語文課本的口語交際專題及其他形式的主題活動中,以小組的形式進行口語交際,更系統(tǒng)地培育了同學(xué)的交際力量。 以上是我們在開發(fā)語文課程資源,培育同學(xué)口語交際力量的課題討論中的一些做法和點滴體會。雖然取得了一些成果,但是在工作過程中仍存在很多不足,由于我們的水平有限,同學(xué)條件較差,實施起來仍存在肯定的難度,同學(xué)的交際力量有待于進一步的加強。今
33、后,我們肯定更加努力,發(fā)揮我們的優(yōu)點,提高老師們的教學(xué)水平及同學(xué)們的學(xué)習(xí)力量,把這一課題討論工作做好,使我校的語文教學(xué)質(zhì)量百尺竿頭,更進一步。請領(lǐng)導(dǎo)們及同行們多多指教并提出珍貴的建議。 課題討論工作總結(jié)4 “學(xué)校語文學(xué)問積累方法初探”是我校語文教研組結(jié)合學(xué)科教學(xué)實際于20xx年9月提出并申報的課題。兩年來,在縣教研室的細(xì)心指導(dǎo)下,學(xué)校堅持以新課程改革為突破口,以課題討論為切入點,全體課題組成員主動參加,仔細(xì)實踐,使教研工作負(fù)有肯定成效,取得了肯定的理論價值和實踐價值的成果,盡管它是一只羽毛未豐,舉步蹣跚的丑小鴨,但究竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進展,達到了預(yù)定目標(biāo)。現(xiàn)將兩年來課題討論工
34、作總結(jié)如下: 一、細(xì)心組織,扎實支配 當(dāng)討論課題申報后,學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題討論小組,仔細(xì)做到討論課題、人員、獎金、獎懲四落實。確保課題討論工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行: 1、課題討論預(yù)備籌劃階段(20xx年9月20xx年10月)仔細(xì)組織課題組成員,爭論搜集有關(guān)文獻,確定討論內(nèi)容,制定討論目標(biāo)、途徑、方法,撰寫試驗討論方案。 2、課題討論實施試驗階段(20xx年11月20xx年8年3月)組織老師依據(jù)討論方案指定的課題,主動開展形式多樣的研討活動,通過組織對有關(guān)文獻的學(xué)習(xí),撰寫論文,溝通心得、反思,開展教學(xué)設(shè)計,不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,探究出閱讀教學(xué)的個性教學(xué)
35、特點和規(guī)律。 3、課題討論完善總結(jié)階段(20xx年4月20xx年6月)通過在其次階段的教學(xué)時間上,要求課題組成員仔細(xì)反思,理論與實踐討論的成果整理檔案,形成課題討論結(jié)題報告,接受上級驗收評估。 二、仔細(xì)探討,抓好落實 課題討論小組成員緊密圍繞“語文學(xué)問積累方法初探”這一主課題,廣泛探究適應(yīng)于新課程要求下的農(nóng)村學(xué)校語文學(xué)問積累教學(xué)方法,仔細(xì)做到了五個堅持: 一是堅持理論學(xué)習(xí)不放松,每個課題組成員堅持每周搜集資料,強化語文學(xué)問積累教學(xué)理論指導(dǎo); 二是堅持每學(xué)期上好一節(jié)公開課,在課堂教學(xué)中找規(guī)律; 三是堅持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色; 四是在同學(xué)學(xué)習(xí)效果上求論證;
36、五是課題成員堅持在相互溝通,研討中提升自我。 我們通過文獻學(xué)習(xí)、課堂實踐、調(diào)查反思,總結(jié)提高的課研思路,組織看優(yōu)質(zhì)課例完碟,進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效討論,使課題討論內(nèi)容得到了全面落實,課題討論的目標(biāo)基本實現(xiàn),其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面: 1、通過同學(xué)豐富的學(xué)問積累在語文教學(xué)課堂上同學(xué)豐富的語言及語言組織能量得到了提高,轉(zhuǎn)變了以往的以老師為主體的教學(xué)方式,還極大地培育了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高了同學(xué)整體語文素養(yǎng)。語文學(xué)問積累普遍注意了“理論性、實踐性、個性化、創(chuàng)新性”的教學(xué)原則,經(jīng)抽樣調(diào)查顯示,六班同學(xué)對學(xué)問積累愛好由試驗前67到試驗后89,增加了22個百分點。xx年春對一班級
37、同學(xué)期末檢測“積累運用”部分抽樣顯示平均提升9.5分,xx年春對五班級同學(xué)期末檢測作文部分抽樣顯示平均得分提升4.27分。由此充分看出同學(xué)整體語文水平大大提高。 2、同學(xué)對語文學(xué)問積累教學(xué)學(xué)習(xí)愛好普遍高漲。 通過調(diào)查問卷,同學(xué)對試驗后語文課堂閱讀教學(xué)的喜愛率與試驗前相比均有提高(如四班級試驗前積累喜愛率33到試驗后為87) 3、老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到了提高。何祖鋒同志撰寫的抓住學(xué)問拓展,落實創(chuàng)新實踐一文xx年在中華創(chuàng)新訓(xùn)練論壇中發(fā)表。依據(jù)文章類型選擇閱讀方法xx年獲省訓(xùn)練協(xié)會三等獎。任亞麗同志撰寫的后進生在老師鼓舞中的成長xx年獲省訓(xùn)練協(xié)會三等獎。夏慧同志撰寫的開發(fā)同學(xué)內(nèi)在潛能,加強語文素養(yǎng)訓(xùn)練xx
38、年獲縣一等獎,蘇曉琴同志撰寫六班級語文教案xx年獲市級三等獎。 在“語文學(xué)問積累方法初探”中課題成員全身心投入研討之中,創(chuàng)出了呈現(xiàn)自身教學(xué)特色的新模式,如何祖鋒同志撰寫的語文學(xué)問積累三點不行忽視周桂蘭、韓傳榮同志撰寫的詞語積累方法初探等從不同側(cè)面折射出了“語文學(xué)問積累方法”多樣化、新奇化,有效地激發(fā)了同學(xué)的積累愛好,培育了同學(xué)的良好習(xí)慣,促進了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。 三、完善推廣,深化教研 本次課題討論極大地提高了老師討論教學(xué)的主動性,雖是“摸著石頭過河”,但通過課題討論增加了老師的自信念。由于課題討論組成員在課題的討論中得到了成長。我們將仔細(xì)總結(jié)閱歷,將討論成果在鄉(xiāng)內(nèi)學(xué)校推廣,在校其他學(xué)科推廣
39、應(yīng)用。組織討論成果突出的討論者為全校老師上示范課。 通過本次教研,我們將更好地開展校本教研工作,以中心學(xué)校教研組為龍頭,輻射各完小,形成鄉(xiāng)校課題討論網(wǎng)絡(luò),大興科研興校,科研興教之風(fēng)。 我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實際,緊密聯(lián)系實際吸取勝利閱歷,克服討論中的不足,確立新課題,使討論工作再上新臺階,以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣闊老師由一般型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型老師轉(zhuǎn)變,讓我校老師在課題討論工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空飛翔。 去擁抱又一個絢爛的科研春天! 課題討論工作總結(jié)5 本學(xué)期,我們語文組在學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)期教研方案
40、一步一個腳印,以科學(xué)進展觀為指導(dǎo),連續(xù)實行新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,進一步推動學(xué)校教學(xué)討論工作,以教學(xué)討論促進教學(xué)改革,制造性地實施新課程,全面落實課程改革目標(biāo);以課程改革為契機,以課題討論為抓手,以校本培訓(xùn)為依托,用課題討論解決課程改革中的實際問題,促進課題討論的不斷深化,全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng),扎扎實實提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將這一學(xué)期語文學(xué)科課題討論工作做如下總結(jié)。 一、重視課題討論,提高討論水平 1、以討論課為中心,努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。 2、仔細(xì)做好語文相關(guān)課題的討論工作,高度重視討論過程,扎實有效,力爭早出成果。按方案開展課題實踐,準(zhǔn)時做好個案積累,準(zhǔn)時匯報了課題進展?fàn)顩r
41、。 二、依托課題,深化教研 1、課堂教學(xué)重視拓展,與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期,是我校課題進入實施的階段,因而要求每位老師都要主動參加到課題的學(xué)習(xí)討論之中,不斷深化對課題的理解。我圍繞本年段制定的子課題綻開教學(xué)討論,并落實到每一節(jié)課上進行教學(xué)嘗試,特殊是在每一節(jié)研討課上都針對課題進行或針對課題的一個方面進行必要的討論,并使課本資源、媒體資源、老師資源、同學(xué)資源等得到了較好的利用和拓展,同學(xué)各方面的力量得到了提高。 2、重視試驗的日常管理。留意試驗資料的收集、整理,做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己制造性地用法試驗教材,落實課題討論的日常工作,在每節(jié)課結(jié)束時,都對本課教學(xué)準(zhǔn)時記錄,仔細(xì)總結(jié)、反
42、思。 3、圍繞課題開發(fā)校本教材,建設(shè)校內(nèi)文化。本學(xué)期我加強了對同學(xué)的課外閱讀指導(dǎo),提高同學(xué)課外閱讀量。 三、實施課題,突出特色。 本學(xué)期我在實施課題,深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地,以提高同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)。 1、以學(xué)校閱覽室、圖書室為載體,提高同學(xué)的閱讀力量。首先是每期期初向同學(xué)開列出閱讀文學(xué)名著的書目,初步規(guī)定每個人每期必需完成的閱讀量。其次是要求同學(xué)在閱讀名著時必需寫讀書札記。最終是要求同學(xué)進行審美閱讀,切實提高同學(xué)的文化品位和文學(xué)素養(yǎng)。如寫讀書隨筆、書評等。濃郁的文化氣息在校內(nèi)中蔚然成風(fēng)。 2、以“藝術(shù)天地”為展現(xiàn)臺,為同學(xué)供應(yīng)一個施展才華的平臺。本學(xué)期,我班連續(xù)加強對同學(xué)課內(nèi)的
43、書寫指導(dǎo),狠抓寫字教學(xué),強調(diào)書寫教學(xué)規(guī)范。 3、結(jié)合“老師節(jié)”、“國慶節(jié)”、“元旦”等節(jié)日開展語文綜合性活動,開展如誦讀三字經(jīng)、詩歌朗誦、快板表演、繞口令展現(xiàn)、故事會、演講活動、手抄報評比等活動,探究語文課外訓(xùn)練活動的多種形式,豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)生活,培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好,使課外活動成為課內(nèi)教學(xué)的補充。 “一份耕耘,一份收獲”,課題討論工作苦樂相伴,下學(xué)期我將充分利用博客網(wǎng)連續(xù)加強溝通和積累,將本著“勤學(xué)、善思、實干”的原則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。 課題討論工作總結(jié)6 ,綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要提倡同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手,讓同學(xué)在主動學(xué)習(xí),獵取學(xué)問的同時培育獵取新知的力量,
44、分析問題和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。 ,課堂教學(xué)過程,是若干個體共同協(xié)作,相互提升和影響的過程。我們老師應(yīng)充分發(fā)揮每一個體學(xué)習(xí)的主動性,引導(dǎo)同學(xué)主動參加合作探究,彼此之間相互取長補短,使課堂教學(xué)形成一種巨大的磁力,吸引同學(xué)主動探究問題,發(fā)覺規(guī)律,充分發(fā)揮同學(xué)的主動性、互補性,培育同學(xué)的合作精神、交往力量與創(chuàng)新意識。例如,在課外閱讀教學(xué)兩個鐵球同時著地一文時,老師讓同學(xué)合作溝通共同探討:假如你是比薩城的一位記者,聽說伽俐略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗,你會有什么反映?你會對他提出什么問題呢?這樣一問,激起同學(xué)對新知的渴求,產(chǎn)生了劇烈的溝通欲望,思維的火花頻頻燃起。他們圍繞
45、課文內(nèi)容綻開充分的溝通探究,在深化理解課文的過程中得到主動進展,都能發(fā)表自己的見解和主見,大膽溝通不同的觀點和看法:“你為什么要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗?zāi)??”“你這樣做是否有科學(xué)依據(jù)呢?”“你這樣做是不是太固執(zhí)、太膽大妄為了呢?”“亞里士多德是個有權(quán)威的大哲學(xué)家,你怎么敢否定他的說法呢?”“你這樣做是否違反人類的真理呢?”同學(xué)課堂表現(xiàn)異樣活躍,始終處于自主探究的學(xué)習(xí)狀態(tài),有效地培育和開發(fā)了創(chuàng)新意識和潛能。 ,在語文教學(xué)中,我們還留意主動引導(dǎo)同學(xué)走進生活這個大課堂,通過關(guān)注生活現(xiàn)象來拓展同學(xué)的探究渠道,開放探究的時空,開發(fā)和利用豐富的語文訓(xùn)練資源,構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂,拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。 ,同學(xué)的語文素養(yǎng)得到提高。通過開展課題試驗活動,同學(xué)在學(xué)習(xí)愛好、學(xué)問積累、語言表達等方面都有相應(yīng)的提高,在參與各級各類的活動競賽中,取得了良好的成果,各方面的素養(yǎng)得到了普遍提高。 課題討論工
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