以下答案僅供參考

1、以下答案僅供參考：（二）一、填空題（每格 1 分，共 20 分）1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 正確把握語文教育的特點 積極倡導(dǎo)自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程2、相互滲透 融為一體 整體提高 螺旋上升3、動態(tài)生成 教師一教材一學(xué)生 學(xué)生4、生活 經(jīng)驗世界5、教師 學(xué)生 文本6、不會 二維 三維 交融二、名詞解釋。（每小題 5 分，共 10 分）1、所謂體驗學(xué)習(xí)，是指個人在人際活動中充分參與并獲得個人經(jīng)驗，在對話交 流中獲得新的認(rèn)識，并將之整合運用于未來的解決方案或策略上，達(dá)成目標(biāo)或愿 景。簡而言之，凡是以活動為開始，先知后行的學(xué)習(xí)方式，都可以稱之為體驗學(xué) 習(xí)。2、課程

2、資源是指形成課程的要素來源以及實施課程必要而直接的條件。三、簡答題（每小題 6 分，共 18 分）1、教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式 : 一種稱之為“分解式目標(biāo)”，按照“知識和能 力”、 “過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度進(jìn)行設(shè)計，每個維度 根據(jù)實際 情況羅列若干小目標(biāo)。另一種稱之為“交融式目標(biāo)”，它在敘寫時不會出現(xiàn)“知 識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這幾個明顯的提示語，但 它的每一點目標(biāo)卻極好地把二維乃至三維的目標(biāo)都交融在一起。（各3 分）2、語文綜合性學(xué)習(xí)的意義：一有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文 素養(yǎng)；二是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

3、（各 3 分）3、新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。（各2 分）四、觀點論述題（每小題 8 分，共 16 分）1 、答題要點： （ 1）這種觀點是符合課標(biāo)提出的漢語拼音教學(xué)的要求的。 （2 分） （2）漢語拼音幫助學(xué)生識字和閱讀，重點在讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，能準(zhǔn)確 地拼讀 音節(jié)，識字達(dá)成了，漢語拼音的作用就不存在了。 （3 分） （3）漢語拼 音幫助學(xué)生 說好普通話，重點也在拼讀準(zhǔn)確上，在口頭實踐中。 （3 分）2、答題要點： （ 1）文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價值，教學(xué)中應(yīng) 重視發(fā)揮其作用。 （2 分） （2）學(xué)生是具有各自生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平的獨立生命 個 體，其感受與體驗存在

4、差異，應(yīng)該得到教師的尊重。 （2 分） （3）當(dāng)學(xué)生的 價值取 向與文本的價值取向出現(xiàn)分歧時，教師應(yīng)及時加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立 正確的價 值觀、人生觀。 （2 分） （4）允許學(xué)生保留自己的意見。 （2 分）五、教學(xué)設(shè)計題 （ 12 分）教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)如下要點：1、重視問題情景的創(chuàng)設(shè)，具有啟發(fā)性； 2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)自主建構(gòu) 知識； 3 、關(guān)注學(xué)生的言語實踐，促進(jìn)語言的發(fā)展；4、重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（每 個要點 3 分）六、案例分析題（每小題 12 分，共 24 分）1、答題要點：（1）本案例中教師采用合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)。 （2）內(nèi)容的選擇有利于學(xué) 生 合作意識的培養(yǎng)。 （3）既

5、有明確的分工，又重視團(tuán)體的合作。 （4 ） 重視合 作方法 的指導(dǎo)。（各 3 分）2、答題要點：優(yōu)點： （1）多元解讀文本內(nèi)涵。 （2）尊重學(xué)生的獨特體驗。（各 4 分） 不足：忽略了教學(xué)內(nèi)容的價值取向。 （4 分） 新課程小學(xué)語文教材教法考試題（三）以下答案僅供參考：一、填空題（每格 1 分，共 20 分）2、實踐性很強(qiáng) 語文實踐能力 語文實踐 語文知識的系統(tǒng)和完整3、簡筆畫 演示 電教媒體4、易于動筆 樂于表達(dá) 關(guān)注現(xiàn)實 熱愛生活5、學(xué)生 6、感受 理解 欣賞 評價二、名詞解釋。（每小題 5 分，共 10 分）1、為語文教學(xué)服務(wù)的、有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一切課 程資源。

6、2、分解式目標(biāo)是按照“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀” 三個維度設(shè)計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干小目標(biāo)的目標(biāo)敘寫方式。三、簡答題（每小題 6 分，共 18 分）1、語文課程的基本理念有：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特 點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課 程。（每點 1. 5 分）2、“探究”學(xué)習(xí)，即“在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境， 通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與 交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的 學(xué)習(xí)方式和過程。 "（3

7、分）舉例略 （3 分）3、（1）重視情感態(tài)度和價值觀的正確導(dǎo)向。 （2）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí) 方 法。（各 3 分）四、觀點論述題（每小題 8 分，共 16 分）1、答題要點： （1）這個認(rèn)識是不全面的。 （2 分）（2）新課程從“知識和能 力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)置課程目標(biāo)，語文素養(yǎng)應(yīng)從 三個方面全面詮釋。 （3 分）（ 3）語文素養(yǎng)包括必要的語文知識、豐富的語 言積累、 熟練的言語技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉 止六個層次 的內(nèi)涵。 （3 分）2、答題要點： （1）這種觀點是正確的。 （2 分）（2）語文課程標(biāo)準(zhǔn)指 出：“語 文是實踐性很

8、強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這 種能力的主 要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！?（2 分）（3） 語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理 上講清楚的。 （2 分） （4）掌握語言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語實踐中積 累經(jīng)驗。 （2 分）五、教學(xué)設(shè)計題 （ 12 分）略（視其效果酌情給分）六、案例分析題（每小題 12 分，共 24 分）1、答題要點：（1）該教師沒有合理使用教學(xué)媒體，以致于在教學(xué)中無法充分發(fā)揮教學(xué)媒體 的 優(yōu)勢。 （ 2）教師采用先欣賞畫面，再讀文字的方法，以畫面幫助理解文字， 課堂 看似熱鬧，實質(zhì)上沒有讓學(xué)生充分感悟，

9、沒有引發(fā)情感共鳴。 （3）畫面限 制了學(xué) 生富有個性的想象，使學(xué)生的思維定格在畫面上。（各 4 分）2、答題要點：（1）教師采用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但缺乏有效的組織，導(dǎo)致課堂 秩序混亂。 （2 ）表面上教師尊重學(xué)生主體，實質(zhì)上還是學(xué)生在教師的控制下學(xué) 習(xí)。（3）學(xué)習(xí)活動流于形式，影響了教學(xué)效果。（各 4 分）新課程小學(xué)語文教材教法考試題（四）以下答案僅供參考：一、填空題（每格 1 分，共 20 分）1、 識字寫字 閱讀 寫作 口語交際2、 自主 合作 探究3、語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié) 日常生活中 全方位多角度4、激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話 引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá) 多讀書，廣

10、見聞，善思考，有個性地表達(dá)5、刻畫動詞 何種結(jié)果 用詞用語 層次性 區(qū)分度 可操作性 可測度性二、名詞解釋。（每小題 5 分，共 10 分）1、“探究”學(xué)習(xí)，即“在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境， 通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與 交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的 學(xué)習(xí)方式和過程。”2、“三維目標(biāo)”指“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值 觀”。三、簡答題（每小題 6 分，共 18 分）1、 低年級學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢，“復(fù)現(xiàn)”符合其 心理特點；在具體語言環(huán)境中反復(fù)多次與

11、生字見面，將音、形、義有機(jī)結(jié)合在一 起整體識記，符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律；從兒童記憶力的特點出發(fā)，“復(fù)現(xiàn)”能促進(jìn) 學(xué)生識記生字。（各 2 分）2、 閱讀教學(xué)重點應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、理解能力、欣賞能力和評價能力（每 小點 1. 5 分）3、課程資源按獲取途徑分類，可以分為校內(nèi)資源、校外資源與網(wǎng)絡(luò)化資源三大 類。（每個要點 2 分）四、觀點論述題（每小題 8 分，共 16 分）1、答題要點： （1） 合作學(xué)習(xí)不等同小組學(xué)習(xí)，它們既有共同點，又有不同 點。（2 分） （ 2）合作學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)方式，也是培養(yǎng)目標(biāo)。 （2 分） （3）合作學(xué) 習(xí)更 加注重團(tuán)隊精神和合作意識的培養(yǎng)。 （2 分） （4）合作學(xué)

12、習(xí)重視學(xué)生個體 獨立學(xué)習(xí) 后的合作交流。 （2 分）2、 答題要點：（1）這種看法是不正確的。 （2 分） （2）新課程的價值追求是使每一位學(xué)生 獲得 全面和諧的發(fā)展，只有“三維目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)一，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全 面和諧 發(fā)展。（2 分）（3） “知識和能力”目標(biāo)在“三維目標(biāo)”中起著奠基作 用，是學(xué)生 綜合素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，新課程并沒有否 定它的重要性。2 分） （4）新課程的教學(xué)應(yīng)在重視學(xué)生“知識和能力”目標(biāo)達(dá)成，同時重視其 他兩個緯度目標(biāo)的達(dá)成。 （2 分）五、教學(xué)設(shè)計題 （ 12 分）評價要點：（1）目標(biāo)全面； （2）重視興趣激發(fā)； （3）發(fā)揮學(xué)生的主體作用；

13、（ 4）指導(dǎo) 得法。（每點 3 分）六、案例分析題（每小題 12 分，共 24 分）1、答題要點：（1）老師提出的問題具有開放性、探究性，給學(xué)生充分的思維空間；（ 2）關(guān)注 學(xué)生的生活世界，鼓勵學(xué)生自主閱讀，發(fā)表個性化閱讀感受； （ 3）自主不等 于自 流，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識偏離文本教育價值時，教師缺乏積極、有效的引導(dǎo)，不 利于學(xué) 生形成正確的價值觀。（各 4 分）2、答題要點：（1）評價具有激勵性； （2）評價具有針對性； （3） 評價具有啟發(fā)性； （4） 教師 評價語言生動、幽默。（每個要點 3 分） 新課程小學(xué)語文教材教法考試題（五）以下答案僅供參考：一、填空題（每格 1 分，共 20 分）1

14、、 識字寫字 閱讀 習(xí)作口語交際 綜合性學(xué)習(xí)2、 識字 說好普通話 閱讀3、閱讀 寫作 1 2 年級4、參與意識 情意態(tài)度交際情境 交際任務(wù)5、活動 學(xué)校 家庭 社區(qū)6、清晰明確二、名詞解釋。（每小題 5 分，共 10 分）1、人本語文課程資源是指以人為載體的語文課程資源，包括教師、學(xué)生、家長 以及社會相關(guān)人士。2、在語文課堂教學(xué)的真實情境中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行質(zhì)性評價，稱為“課堂即 時評價”，亦稱“情境性評價”。三、簡答題（每小題 6 分，共 18 分） 1、低年級重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。中年級重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生 活， 關(guān)注生活，自由表達(dá)。高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表

15、 達(dá)。（各 2 分）2、 語文課程標(biāo)準(zhǔn)對口語交際教學(xué)提出的要求是：“具有日?？谡Z交際的基 本 能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人 際溝 通和社會交往，發(fā)展合作精神?！?（6 分）3、它們的不同點是：“分解式目標(biāo)”，按照“知識和能力”、“過程和方 法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度進(jìn)行設(shè)計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干小 目 標(biāo)；“交融式目標(biāo)”能很好地把二維乃至三維的目標(biāo)都交融在一起。（ 3分）它們 的相同點是：都將目標(biāo)的“三維”進(jìn)行有機(jī)整合。無論是由目標(biāo)導(dǎo)向 的學(xué)習(xí)過程 還是由目標(biāo)指向的學(xué)習(xí)結(jié)果都具有可操作性、可觀察性和可測量 性。（3 分）四、觀點論述題（每小

16、題 8 分，共 16 分）1、答題要點： （1）這種觀點是片面的，多媒體使用不當(dāng)也會削弱語文學(xué)習(xí)的效 果。（2 分） （2）多媒體以其生動的畫面、聲音等形式直觀、形象地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi) 容， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果，有其優(yōu)勢。 （2 分）（3）多媒體 在語文教 學(xué)中應(yīng)定位在輔助上，不能替代豐富多樣的語文課程資源。 （2 分）（4）多媒體的 使用要遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，不能限制學(xué)生的思維。 （2 分） 2、答題要點： （1）這種觀點是錯誤的。 （1 分） （2）語文課程資源無處不 在，無 論城市，還是農(nóng)村，都有豐富的具有地域優(yōu)勢的課程資源。 （2 分） （3）課標(biāo) 倡導(dǎo)建設(shè)能滿足不同地區(qū)、不

17、同學(xué)校、不同學(xué)生需求的開放而有 活力的語文課程。（2（2分）（4）新課程語文教學(xué)應(yīng)該重視“用教材”，而不是“教教材”分）（5）每個語文教師都應(yīng)在教學(xué)中努力開發(fā)課程資源。（1分）五、教學(xué)設(shè)計題（12分）評價要點：（1）以學(xué)生為主體組織學(xué)習(xí)活動，重視參與；（2）符合漢字學(xué)習(xí)的規(guī)律；（3）學(xué)生自主建構(gòu)知識；（4）目標(biāo)全面、落實；（每點3分）六、案例分析題（每小題12分，共24分）1、答題要點：（1）兩種設(shè)計都很重視學(xué)生個體參與言語實踐。設(shè)計二學(xué)生的參與面更廣， 每 個學(xué)生都有展示、交流、發(fā)展的機(jī)會，學(xué)生的參與更有效。（2）兩種設(shè)計都重視 教師的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上嘗試言語實踐。（3）設(shè)計

18、二重視學(xué)生 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，巧妙地將自主、合作學(xué)習(xí)融在一起。（4）設(shè)計二充分利用了合 作學(xué)習(xí)的資源優(yōu)勢，使學(xué)生在相互交流、修改、練說的過程中提高語 言表達(dá)的質(zhì) 量，獲得語言的發(fā)展。（各3分）2、答題要點：不同之處：（1）教師采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)，設(shè)計了一個激發(fā)學(xué)生積極參與實 踐 的真實情境；（2）將習(xí)作和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生親身體 歷，使 學(xué)生有話好寫；（3）學(xué)生的習(xí)作欲望被充分激發(fā)，寫作變成了學(xué)生的內(nèi) 在需求，成了一種樂趣。（各2分）啟示：（1）重視學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)；（2）作文教學(xué)生活化（各3分）新課程小學(xué)語文教材教法考試題（六）以下答案僅供參考：一、填空題（每格1分，共20分）

19、1、 全體學(xué)生基本的語文素養(yǎng)2、 傾聽表達(dá) 交流 人際溝通社會交往合作精神3、 調(diào)控教學(xué)激勵學(xué)生終結(jié)評價4、有形資源無形資源5、理解和運語言的積累語感用6、原有的經(jīng)新舊知識經(jīng)驗間建構(gòu)主體已有的經(jīng)驗驗二、名詞解 釋。（每小題5分，共10分）1、交融式目標(biāo)是指在每一點目標(biāo)中實現(xiàn)二維乃至三維交融，而不出現(xiàn)“知識和 能力” “過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這些明顯提示語的目標(biāo)敘寫方 式。2、“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自 己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我控制的學(xué)習(xí)方式。三、簡答題（每小題6分，共18分）1、語文課程的性質(zhì)：語文是最重要的交際工具，是人類文化

20、的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。（3分）語文課程的地位：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的 基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用， 決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。（3分）2、 識字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的起點，在整個語文學(xué)習(xí)活動中起著重要作用：（1）識 字能認(rèn)識客觀事物；（2）識字是閱讀和寫作的起點。（每點 3分）3、 （ 1）漢語拼音能幫助學(xué)生識字；（2）漢語拼音能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話；（3）漢語拼音能幫助學(xué)生閱讀。（各2分）四、觀點論述題（每小題8分，共16分）1、 答題要點：（1）這種觀點是不正

21、確的。（2分）（2）語文綜合性學(xué)習(xí)不同 于語 文活動課。語文綜合性學(xué)習(xí)屬于綜合性課程，而語文活動課屬于語文課程 的一種 課型。（2分）（3）語文綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識 為核心，以 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為重點，突出學(xué)生的自主參與，注重探索 和研究過程。（2分）（4）語文綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，注重學(xué)科整合。（2分）2、 答題要點：（1）不認(rèn)同這種觀點。（2分）（2）課標(biāo)提出“建設(shè)開放 而富有 活力的語文課程”，意味著課程由專家走向教師，由封閉走向開放，由執(zhí)行者走 向開發(fā)者。（2分）（3）語文課程要滿足不同地域、不同學(xué)生的需 求，就需要教師 積極開發(fā)課程資源。（2分）（4）

22、“語文的外延與生活的外延 相等”，語文課程資 源無處不在，教師應(yīng)樹立課程資源開發(fā)意識，全面提高學(xué) 生的語文素養(yǎng)。（2分）五、教學(xué)設(shè)計題（12分）教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)如下要點： （1）準(zhǔn)確把握拼音教學(xué)的“標(biāo)高” ；（2）采用直 觀教 學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度； （3）注重教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣； （4）以學(xué) 生為主體，提高學(xué)生認(rèn)讀實踐的有效性。（各3分）六、案例分析題（每小題12分，共24分）1、評述要點：（1）辯論這種組織方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué) 習(xí)積極性；（2）尊重學(xué)生的獨特體驗，為學(xué)生提供了展示的平臺；（3）在辯論的 過程中能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和傾聽的能力；（4）缺乏

23、有效的組織策略，偏 離了文本的價值取向。（各3分）2、答題要點：（1）選擇貼近學(xué)生的話題，激發(fā)了學(xué)生交際的欲望；（2）學(xué)生充分發(fā)揮了交際主體作用；（3）教師在示范中指導(dǎo)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等方法，引導(dǎo)學(xué)生大 方、文 明地交往，提高了學(xué)生口語交際的能力；（4）教學(xué)層層推進(jìn)，學(xué)生在具體情境中 得到了多個回合口語交際的訓(xùn)練，在實踐中口語交際能力得到了提 高。（各3分）新課程小學(xué)語文教材教法考試題（七）?以下答案僅供參考：一、填空題（每格1分，共20分）1、 讀準(zhǔn) 準(zhǔn)確地拼讀聲母、韻母和音節(jié)認(rèn)識 熟記2、 記實作文讀書筆記 ，應(yīng)用文3、復(fù)現(xiàn)4、“交際”交流和溝通語言實踐5、 教師與學(xué)學(xué)生與學(xué)生生6、 知識

24、和能過程和方力法信息溝通意義重構(gòu)情感態(tài)度和價值觀語文素養(yǎng)二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）1、語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言 積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。2、生字復(fù)現(xiàn)是指在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生在語言環(huán)境中多次與生字見面，達(dá)到識字目的的教學(xué)策略。三、簡答題（每小題6分，共18分）1、略2、 口語交際教學(xué)應(yīng)注意：（1）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；（2）創(chuàng)設(shè) 情境，激發(fā)學(xué)生互動交際的動機(jī)；（3）雙向互動，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力；（4）互動評價，促進(jìn)學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。（各 1.5分）3、實施新課程過程中，教

25、師應(yīng)是教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、合作者、參與者。（每個要點1.5分）四、觀點論述題（每小題8分，共16分）1、答題要點：（1）鼓勵自由表達(dá)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性張揚的空間。（2）“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。作文教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運用語文的能力，這離不開教師有效的指導(dǎo)。（3）要提倡先自由寫作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式（4）教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的自由表達(dá)。（各2分）2、答題要點：（1） “自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我控制的學(xué)習(xí)方式。（2）自主學(xué)習(xí)并 不是無節(jié)制的放任自流的學(xué)習(xí)行為。（3）自主學(xué)習(xí)離不開高效

26、的指導(dǎo)，尤其是學(xué) 習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（4）在自主學(xué)習(xí)過程中，教師仍是學(xué)習(xí)過程的參與者、 組織者、引導(dǎo)者、合作者。（每點 2分）五、教學(xué)設(shè)計題 （12 分）評價要點：（1）重視興趣激發(fā)； （2）給學(xué)生預(yù)留充分的自由表達(dá)的空間； （ 3）教師指 導(dǎo)具 有啟發(fā)性，能激活學(xué)生的思維； （4） 交流展示充分，評價方式多樣化。 （每點 3 分）六、案例分析題（每小題 12 分，共 24 分）1、 答題要點 ：（1）本課教學(xué)目標(biāo)很好地體現(xiàn)了 “知識和能力”、“過程 和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個緯度的整合； （2） 目標(biāo)表述清晰明確，表述語言準(zhǔn) 確 且有分寸； （3 ）目標(biāo)具有可操作性和可測量性。

27、 （4）目標(biāo)突出了本課的教 學(xué)重點。（每點 3 分）2、 答題要點： （1） 喚醒生活，激活聯(lián)系?！按筚t”本是個文言色彩濃厚的書 面 語，學(xué)生若按詞語手冊照本宣科，其效果肯定“事倍功半”。本教例采 用“欲 擒故縱”法，教師在學(xué)生回答之前先“考” 了學(xué)生五個“生活問題”， 在喚醒學(xué) 生鮮活生活的同時，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，激活了他們的積極思 維。 （2）凸顯 人文，強(qiáng)化積累。本教例采用“層層鋪墊”的辦法，讓學(xué)生自悟 自得，達(dá)到了一 石三鳥的效果，既完成了詞義教學(xué)，又使學(xué)生積累和鞏固了五 個新詞，還凸顯了 濃厚的人文性。 （3 ）自主探究，注重實效。執(zhí)教者力戒“大 +賢 =大賢”這樣的 思路設(shè)計教

28、學(xué)，有意淡化教師的主導(dǎo)和詞素分析，注重從內(nèi) 容入手理解詞義，著 力追求對詞義的整體感悟和探究，使學(xué)生在理解詞義的同 時還領(lǐng)悟了詞語的內(nèi)在 規(guī)律。（各 4 分） 新課程小學(xué)語文教材教法考試題（八）?以下答案僅供參考：一、 填空題（每格 1 分，共 20 分）1、 豐富的語言積累 熟練的言語技能 深厚的文化素養(yǎng) 高雅的言談舉 止2、 校內(nèi)資源 校外資源 網(wǎng)絡(luò)化資源3、聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié) 音節(jié) 聲母、韻母和音節(jié) 大寫 字母 漢語拼音字母表4 、 學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)主動探究 團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神5、 “知識和能力”“過程和方法” “情感態(tài)度和價值觀” 小目標(biāo)二、名詞解釋。（每小題 5 分，共 10 分）1、 語文課程的基本理念是：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特 點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課 程。2、 “對話”是指教學(xué)過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師、學(xué)生與文本之間 就教學(xué)問題展開多向的信息溝通和多元的意義重構(gòu)。三、簡答題（每小題 6 分，共 18 分）1、 語文教育應(yīng)重視以下主要特點： （ 1）