語文園地四 (3)

1、語文園地四教案教學目標 ： 運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。 教學重難點： 1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。 2. 搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。3.  課前準備： 1.文中插圖。2.有關(guān)閱讀短文 教學過程 ： 一、盤點 （一）完成讀讀寫寫 1復習導入 （1）讀一讀四單元課文中你喜歡的詞語。 （2）導言：今天，我們再來讀讀一組很有積累價值的詞語，它們一定能豐富

2、每個同學的知識袋，讓我們的行囊越來越飽滿。 2自讀詞語，注意有些字的寫法。 （1）把成語讀正確。 （2）在課堂作業(yè)本上寫一寫這些詞語。 1）、形近字區(qū)別：氣球乞求 暮色 愛慕 辨別 爭辯 2）、多音字組詞：便宜 方便 3）、ABCC：銀光閃閃 小心翼翼 風塵仆仆 AABC：依依不舍 斤斤計較 津津有味 年年有余（二）讀讀記記  師：有些詞語，我們不僅需要讀正確流利，還需要積累在腦海里，隨時用在生活中。那么，請你們打開大腦里的記憶倉庫，讓這些詞語都一一裝入倉庫里永存吧！ 1自由練讀，讀準字音，讀熟。 2邊讀邊想每個詞

3、語的意思。 不容爭辯：不允許爭論、辯解。星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容過往 的人或車輛連接不斷。斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽光透過物體的縫隙照射下來，形成許多不規(guī)則的光點，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯。生意蔥蘢：文中形容草木生長旺盛，充滿生命活力。3同桌對讀。 4開火車讀。 男女生賽讀。 5全班交流你理解了那些詞語，最

4、喜歡的詞語是什么？  6練習背誦這些詞語。 7聽寫詞語。 8教師小結(jié)： 今天我們進行了詞語盤點，對本單元的詞語再一次整理復習，希望同學們在平時的惡學習中經(jīng)常注意積累詞語，這樣自主學習會收到事半功倍的效果。 二、出示學習目標： 積累、交流課文、課外書中的的重點語句。 了解、積累生活中的座右銘。 閱讀成語故事水滴石穿，知道做事貴在堅持。三、出示自學指導一：快速瀏覽本單元的四篇課文，找出作者受到啟發(fā)的句子。（分鐘后比一比誰找得快，找得準。）13課釣魚的啟示：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。把釣到的

5、大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。14課通往廣場的路不止一條：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！面臨困境方面：考試不理想 做事失敗 15課落花生：那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。道德品行方面：誠實守信 做事負責 拾金不昧 16課珍珠鳥：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界待人接物方面： 相互信賴 友善真誠1 學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2 展示自己想展示的內(nèi)容。 （1） 在小組內(nèi)展示。 （2）在全班展示。  &

6、#160;                    二、日積月累1導入。 師：在上節(jié)課的口語交際學習后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰來交流交流他喜歡的對自己啟發(fā)很大的名言警句或者座右銘？ 指名學生交流。 師：同學們收集得真不錯，老師也收集了一些名言警句，想聽嗎？  2老師背名言警句。 3學日積月累。 學生初讀這些名言警句。

7、注意讀準字音。 （1）指名讀，及時正音，再自由讀。 （2）了解這些名言警句的含義。 師：你從這些名言警句中了解了什么？ （3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ （學生自由回答）重點交流發(fā)現(xiàn)：這些名言警句都隱含著克服困難需要頑強的意志力這一中心。 4練讀 學生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。 5背誦 學生用自己喜歡的方式背誦名言警句?！笆郎蠠o難事，只怕有心人?！?#160;這是一句漢族諺語，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只

8、要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無能，只怕無恒”“有志者，事竟成”等。 “欲要看究竟，處處細留心?！庇?，想。究竟，結(jié)果，原委。留心，注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意觀察。這句話點明了平時養(yǎng)成注意觀察的良好習慣的重要性。  “虛心萬事能成，自滿十事九空。” “滴水能把石穿透，萬事功到自然成。” “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。” 師：大家喜歡嗎？想不想學？咱們就一起學一學。 我理解，還會填1)、爺爺今年都八十歲了，他還學電腦，我問他能學會嗎，他卻說：“ ”過了沒幾天，爺爺竟然邀請我一起玩“飛車”。2)

9、、小明每天都要認真練習10個字，他堅持了10年，成為了一名書法家。這真是“ ”3)、五三班去年拔河得了第一，同學們每天都把“第一”掛在嘴邊。這次又要拔河了，老師提醒我們“ ”結(jié)果我們失敗了。 二、“成語故事”教學 一）、 師：你知道哪些成語故事？  1指名學生說一說。 二）、滴石穿”這個成語。 1初讀成語，注意讀準字音。 2指名學生讀成語故事，及時糾正字音。 3了解寓意。 師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？ 老師相機加以說明：“水滴石穿”這一個成語出自文中縣令張乖崖的故事，是說他看

10、見倉庫管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴加詢問，寫出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語。意思缺點錯誤雖小，但積累起來也會造成很大的危害。后來也比喻做事要有恒心，堅持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。 3 作業(yè)：背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。第二課時教學過程 ： 一、引入新課，明確要求  1、同學們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！  2、請同學們?nèi)煌瑢W閱讀一下書上的要求。  明確要求： 生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。還有哪些情況

11、也會讓人很受啟發(fā)？比如：一本好書、一篇報道、一張照片、一次活動.關(guān)鍵是它給你留下深刻的印象，你從中得到了啟示。  交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。  介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓 讀故事的人自己體會漫畫的含義。 漫畫定義：用簡單夸張的手法來描繪生活和時事的圖畫?？绰嬜魑牡奶攸c：）根據(jù)簡潔明了的畫面，寫出漫畫的內(nèi)容。（）根據(jù)意味深長的畫意，寫出諷刺或歌頌的含意。（）根據(jù)詼諧幽默的畫風，寫出有趣的語句。 寫的方法可

12、以多種多樣，如，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示；也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。2、 整體看連圖，了解主要內(nèi)容 主要寫誰？小女孩和小男孩在表情和行為上有什么變化？小女孩的行為：看到商量放進稱贊。表情（眼、嘴、手）：驚訝急切欣慰稱贊小男孩的行為：看到商量寫字展示。表情（眼、嘴、手）：驚訝思考認真自豪果皮有什么變化？扔在果皮箱外邊-放進果皮箱的里邊果皮箱有什么變化？貼上了字條“文明只差一步”主要寫什么事？小女孩把丟在地上的果皮放在果皮箱內(nèi)，小男孩寫了“文明只差一步”字條貼在果皮箱上3、 自主選擇，分組交流   自主選擇交流的內(nèi)容從下面的建議選擇一個角

13、度進行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。 自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。 在小組內(nèi)和同學進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。 三、全班交流，師生評議 小組推薦代表在全班交流。 師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。 四、教師總結(jié)，提示積累 看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事寫從養(yǎng)成良好習慣的小事中得到的啟示寫從辨別善惡美丑的小事中得到的啟示寫從明禮誠

14、信的小事中得到的啟示寫從互助互愛的小事中得到的啟示寫從自立自強的小事中得到的啟示寫從熱愛生命、熱愛自然的小事中得到的啟示。，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。                             第二課時  

15、;習 作 一、結(jié)合口語交際，引入寫作 在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？ 二、明確習作要求。 1、要寫清事實，記事要寫清楚過程；2、要寫明白從中得到的啟示。點題式開篇法：最喜歡的一句名言，也就是我的座右銘，滴水能把石穿透，我萬事功到自然成。這句名言對我有著很大影響。是它讓我懂得了什么是堅持不懈，什么是恒心?？偨Y(jié)式結(jié)尾：因此，我喜歡“世上無難事，只怕有心人。三、自主習作，教師巡回指導 四、相互修改，完善習作初稿 如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、

16、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。                          第三課時 習作講評 一、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣 教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。 請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己