讀《有效教學基本功_》的心得

1、讀有效教學的基本功有感有效教學的基本功這本書從教師職業(yè)技能入手，以新課程實施中教師課堂教學技能有效性為主題，針對課堂教學的各個環(huán)節(jié)，提出了比較系統(tǒng)的教學基本技能理論和方法策略，全面和系統(tǒng)地闡述了教師課堂教學技能的變化與發(fā)展。其最大的特色在于將課堂教學涉及到的教學技能具體化，依托科學的理論導(dǎo)引，立足真實的課堂情境，展現(xiàn)完整的課堂教學環(huán)節(jié)，精選鮮活的教學案例，并分別加以闡述和討論，準確把握教師在學法指導(dǎo)教學環(huán)節(jié)中的新作用。本書的另一特色是讓故事說話，使理論學習生動活潑，編者先把教師在課程改革實踐中遇到的種種問題在“案例分析”中呈現(xiàn)，對這些案例進行剖析診斷，找出問題產(chǎn)生的原因，再提供若干可以借鑒的成

2、功案例，然后提出若干具有針對性和可操作性的建議，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，達到幫助廣大一線教師解決實際問題的目的，是一本非常好的教育著作。初讀教師如何進行學法指導(dǎo)時，我有一種豁然開朗的感覺，讓人的心靈得到一次洗禮，一種凈化。所謂學法指導(dǎo)，指的是教師在傳授知識的同時，使學生掌握一定的學習方法，并獲得在具體的學習環(huán)境中選擇和運用恰當學習方法進行有效學習的能力。它包括兩個方面的內(nèi)容：一是在具體學習環(huán)境中指導(dǎo)學生掌握的具體學習方法，二是指導(dǎo)學生充分認識具體學習方法。學生是學習認識活動的主體，一切教育教學影響，只有通過學生自身認識活動，才能為其接受。教學成敗與否很大程度上取決于學生參與學習

3、活動的主動性與積極性。對學生進行學法指導(dǎo)，無疑可以提高學生學習的主動性，從而保證他們在教學過程中的主體地位。在教學中，教師所運用的教法與學生所采取的學法并不是同一回事。只有當教師運用一種教法，學生采取相應(yīng)的學法與其積極配合時，才能保證學習任務(wù)的順利完成。因此，教師在明確教學目標及任務(wù)的前提下，既要考慮教法又要考慮學法，指導(dǎo)學生掌握一定的學習方法，從而把教法與學法統(tǒng)一起來。教學過程是學生的特殊認識過程。學法指導(dǎo)是培養(yǎng)學生自學能力的方法；要指導(dǎo)學生除與教師的教法相適應(yīng)的學法外，還要使學生在課后復(fù)習、完成作業(yè)、課外閱讀等方面采取科學的方法進行自學。教師進行學法指導(dǎo)應(yīng)貫徹學生學習的全過程，如預(yù)習、聽課

4、、完成作業(yè)、復(fù)習、課外閱讀、自學能力培養(yǎng)等方面均要加以指導(dǎo)，才能收到成效。備課，既要備教法又要備學法。教師在處理具體教材時，要充分考慮學生應(yīng)采取何種方法與我的教法相適應(yīng)，如發(fā)現(xiàn)學生不對頭，就要加以指點，使其有正確的方法可循，不走冤枉路。1課堂教學是教學全過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學生上好每一節(jié)課，要指導(dǎo)學生思維跟上自己的講解，二者是同步的。課堂上常常出現(xiàn)這種情況，學生某個知識點沒聽明白，思維總停留在該點上，不能聽懂教師以下講的內(nèi)容。這時就要指導(dǎo)學生，暫時把此點記下來，接著往下聽，課后根據(jù)存疑，向同學請教，或請教師釋疑。2要善于聯(lián)想。老師講授新知識往往聯(lián)系舊知識，要指導(dǎo)學生認真回憶舊知識，做到由

5、舊達新，以新固舊。聯(lián)想習慣的養(yǎng)成會使學生知一舉三，達到認知更高層次實現(xiàn)知識的遷移。3要指導(dǎo)學生養(yǎng)成做簡要課堂筆記的良好習慣。對沒聽懂的知識要做筆記，以備課后向老師請教。做到聽、記、練相結(jié)合，手腦并用。4要指導(dǎo)學生一定要養(yǎng)成先看教材再做作業(yè)的良好習慣。要指導(dǎo)學生在做作業(yè)之前一定要認真閱讀教材，結(jié)合老師課堂講授，把知識梳理一遍，再去做作業(yè)，就會少走彎路，既保證了作業(yè)質(zhì)量，又復(fù)習了所學知識。5指導(dǎo)學生養(yǎng)成自我檢查知識掌握情況的良好習慣。我通常采取的做法有：(1)一個學習階段結(jié)束之后，讓學生做單元卷，加深對知識的鞏固。(2)為檢查自己知識掌握情況，小組互相出題或在考書中選擇一些有價值的習題，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，然后讓學生對照答案，給自己評分。從中找出不足，再加深復(fù)習有關(guān)單元，查缺補漏。總之，學法指導(dǎo)不僅要使學生學，而且會學、善學、巧學，使學生從那種拼時間拼體力的桎梏中解脫出來，不做書本的奴隸，而做學習的主人。因此學法指導(dǎo)應(yīng)引起廣大教師的重視。每一位教育工作者都應(yīng)該努力作為，認真練好課堂教學基本功，積極反思新課程理念下的課堂教學，不斷提高