教育理論復(fù)習(xí)題2(廣東省專插本專用)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上當(dāng)代教育學(xué)第二次作業(yè)：21.1966年，聯(lián)合國教科文組織在關(guān)于教師地位的建議中提出，應(yīng)該把應(yīng)該把教師工作視為 。22.教師專業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容： 、 、 、 、 。專業(yè)意識： 。專業(yè)態(tài)度： 。專業(yè)品質(zhì)： 。23.教師為有效的把自己對教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識，有效地解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，需要有 。24.反映教師職業(yè)的本質(zhì)是 。25.教師專業(yè)發(fā)展的途徑及策略： 。26.1989年11月20日聯(lián)合國大會通過的兒童權(quán)利公約的核心精神的基本原則： 、 、 、 。27.現(xiàn)代課程理論的重要代表泰勒在課程與教學(xué)的基本原則中把課程的理論歸結(jié)為四個最基本的問題： 、 、 、 。28.當(dāng)代

2、課程從實質(zhì)上突破了非此即彼的單一形式， 、 、 、 的界限正在淡化。29.中國古代的 是世界上最早系統(tǒng)的論述教學(xué)理論的專著。30. 包括 、 、 三種基本方式。31、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“ ”、“ ”、“ ”、“ ”是教學(xué)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。32、教學(xué)策略的特征： 、 、 、 。33、教學(xué)策略可分為： 、 、 。34、基本的教學(xué)組織形式： 、 、 。其中 最基本， 最早。35、 是古今中外教育教學(xué)最基本的方法，是課堂教學(xué)中使用最頻繁、最普遍的教學(xué)方法。36、教學(xué)提問的原則： 、 、 、 。37、教學(xué)提問的策略： 、 、 、 。在開展教學(xué)指導(dǎo)時應(yīng)遵循的原則： 、 、 、 。38、教學(xué)反思

3、的內(nèi)容： 、 、 、 、。39、教學(xué)反思的形式： 、 、 、 。40、 指形成學(xué)生一定政治觀念、信念和政治信仰的教育。名詞解釋：教育平等、全民教育、教育民主化、體育、智育、美育、勞動技術(shù)解答題：1、教育目的的意義：2、當(dāng)代教育發(fā)展的背景3、普通中學(xué)在智育方面的要求是：第二次作業(yè)答案：21.1966年，聯(lián)合國教科文組織在關(guān)于教師地位的建議中提出，應(yīng)該把應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè)。22.教師專業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容：專業(yè)意識、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)品質(zhì)。專業(yè)意識：從業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)。專業(yè)態(tài)度：鞠躬盡瘁、甘為人梯、傾心相愛、誨人不倦、精誠合作、協(xié)同施教、嚴(yán)于律己、為人師表。專業(yè)品質(zhì)：具有廣泛興趣、與學(xué)

4、生打成一片、熱愛學(xué)生、熱愛教育、客觀公平對待每一個學(xué)生、具有堅韌不拔的意志、具有創(chuàng)新精神、善于接受新事物。23.教師為有效的把自己對教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識，有效地解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，需要有教育理論知識和技能。24.反映教師職業(yè)的本質(zhì)是教書育人。25.教師專業(yè)發(fā)展的途徑及策略：新教師的入職輔導(dǎo)；教師的在職培訓(xùn)。26.1989年11月20日聯(lián)合國大會通過的兒童權(quán)利公約的核心精神的基本原則：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則。27.現(xiàn)代課程理論的重要代表泰勒在課程與教學(xué)的基本原則中把課程的理論歸結(jié)為四個最基本的問題：學(xué)校應(yīng)努力達(dá)到什么教育目標(biāo)、提供怎樣

5、的教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)、如何有效的組織這些教育經(jīng)驗、如何確定這些教育目標(biāo)是否達(dá)到。28.當(dāng)代課程從實質(zhì)上突破了非此即彼的單一形式，普通教育與職業(yè)技術(shù)教育、基礎(chǔ)與綜合、必修與選修、學(xué)科課程與活動課程的界限正在淡化。29.中國古代的學(xué)記是世界上最早系統(tǒng)的論述教學(xué)理論的專著。30.講授法包括講述、講解、講演三種基本方式。31、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“繪畫”、“意義建構(gòu)”是教學(xué)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。32、教學(xué)策略的特征：指向性、可操作性、綜合性、靈活性。33、教學(xué)策略可分為：教學(xué)設(shè)計策略、教學(xué)實施策略、教學(xué)反思策略。34、基本的教學(xué)組織形式：全班組織形式、分組組織形式、

6、個別組織形式。其中全班組織形式最基本，個別組織形式最早。35、講解是古今中外教育教學(xué)最基本的方法，是課堂教學(xué)中使用最頻繁、最普遍的教學(xué)方法。36、教學(xué)提問的原則：激發(fā)興趣原則、啟發(fā)性原則、難度適宜原則、面向全體原則。37、教學(xué)提問的策略：發(fā)文策略、候答策略、叫答策略、理答策略。在開展教學(xué)指導(dǎo)時應(yīng)遵循的原則：啟發(fā)思維原則、因勢利導(dǎo)原則、循循善誘原則、過程互動原則。38、教學(xué)反思的內(nèi)容：對教學(xué)目標(biāo)的反思、對教學(xué)內(nèi)容的反思、對教學(xué)方式的反思、對教學(xué)評價的反思。39、教學(xué)反思的形式：教學(xué)日記、案例分析、聽課觀摩、相互交流。40、政治教育指形成學(xué)生一定政治觀念、信念和政治信仰的教育。二、名詞解釋：教育平

7、等：教育平等是個體獲得相同的受教育機(jī)會、過程和結(jié)果的歷史追求，其核心是消除因性別、種族、區(qū)域、社會經(jīng)濟(jì)條件、文化狀態(tài)、社會地位等所導(dǎo)致的對不同受教育者在教育過程中各用其材各展其長的種種歧視和阻礙。全民教育：全民教育即全體國民都有接受教育的基本權(quán)利并必須接受一定程度的教育，通過各種方式滿足基本的學(xué)習(xí)需求。教育民主化：教育民主化是個體享有越來越多的平等的教育機(jī)會，并受到越來越充分的以自主和合作為特征的民主形式的教育和教育制度不斷轉(zhuǎn)向公正、開放、多樣的演變過程。體育：體育是授予學(xué)生健康的知識和技能、發(fā)展他們的體力，增強他們的體質(zhì)，培養(yǎng)他們的意志力的教育。智育：智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能，

8、發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非智力因素的教育。美育：美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質(zhì)的教育。勞動技術(shù)：勞動技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動觀點和習(xí)慣的教育。三、簡答題：1、教育目的的意義：教育目的對一切教育工作具有指導(dǎo)意義，教育制度的制定、教育內(nèi)容的確定、教育教學(xué)方法的運用，無一不受教育目的的制約。教育目的是教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿。當(dāng)代教育發(fā)展的背景：1. 政治變革：二戰(zhàn)結(jié)束后以美國為首的帝國主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營相對峙，形成 了持續(xù)四十年的冷戰(zhàn)局面。90年代，東歐劇變，蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)時代

9、宣告結(jié)束。目前世界政治格局的基本特點是：舊的兩極格局已經(jīng)瓦解，多極化的趨勢更加明顯，國際政治、經(jīng)濟(jì)新秩序正在艱難的形成。2. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展：資本主義經(jīng)濟(jì)體系經(jīng)歷了恢復(fù)、高速發(fā)展、危機(jī)、蕭條和停止、緩慢發(fā)展等階段；社會主義經(jīng)濟(jì)體系發(fā)展壯大，同時經(jīng)歷了動蕩、分化和嚴(yán)重的曲折。廣大第三世界國家的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展。3. 科技革命：以蒸汽機(jī)、電力代表的第一、二次科學(xué)技術(shù)革命后，以原子能、電子計算機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用為代表，發(fā)生了第三次科技革命。以互聯(lián)網(wǎng)為載體的信息化，使人類知識、信息傳輸和處理的方式發(fā)生了新的變革，這必將導(dǎo)致人類生活方式，包括教育方式和學(xué)習(xí)方式的變革。4. 人口增長二戰(zhàn)后世界人口增長出現(xiàn)了若干新特點，即增速快、總量大、城市化進(jìn)程快、流動性強。人口的發(fā)展是教育發(fā)展的重要因素，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的人口增長極不平衡。這對教育的發(fā)展和質(zhì)量的提高產(chǎn)生了極大