部編義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材培訓(xùn)資料

1、.部編義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文（一上）教材培訓(xùn)二、教材總體特色、體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。、接地氣，滿足一線教師實(shí)踐需求，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。、加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性。、貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。3、 教材編寫(xiě)七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)、選文強(qiáng)調(diào)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、兼顧時(shí)代性2、更靈活的單元結(jié)構(gòu)體例。一條線是寬泛的人文主題。一條線是語(yǔ)文素養(yǎng)。、重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。這套教科書(shū)通過(guò)五個(gè)渠道體現(xiàn)知識(shí)體系和能力點(diǎn)。一是教師用書(shū)。會(huì)給大家排列一個(gè)表，每一個(gè)學(xué)段、單元甚至每一課要學(xué)習(xí)哪些基本的知識(shí)，進(jìn)行哪些必要的訓(xùn)練，一目了然。二是每個(gè)單元的導(dǎo)語(yǔ)。從中年級(jí)開(kāi)始，對(duì)本單元學(xué)

2、習(xí)重點(diǎn)包括知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)有提示。三是每一課的思考題和拓展題，必定有一二道題是按照相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。四是綜合學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、名著選讀等方面，都有學(xué)習(xí)方法或者訓(xùn)練目標(biāo)的提示，有的還比較具體。五是初中每個(gè)單元都有一兩塊補(bǔ)白，用比較淺易和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹語(yǔ)法修辭等。4、閱讀教學(xué)實(shí)施三位一體，區(qū)分不同課型。教讀、自讀、課外閱讀5、把課外閱讀納入教材體制。6、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。 7、提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。四、一年級(jí)教材的突出特點(diǎn)1、人文教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。、幼小銜接，平緩起步，穩(wěn)步推進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)、緊密聯(lián)系學(xué)生生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。、重視

3、大量閱讀，將課外閱讀納入課程。、版式設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心五、增強(qiáng)六個(gè)意識(shí)，教好部編教材、國(guó)家意識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。革命領(lǐng)袖和革命傳統(tǒng)教育。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。民族團(tuán)結(jié)教育。海洋與主權(quán)的教育。法制教育。、目標(biāo)意識(shí)。明確每個(gè)單元、每篇課文語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。明白特殊的編寫(xiě)序列。明確教材語(yǔ)文要素整體性的安排。、文體意識(shí)。不同文體，不同的語(yǔ)言特點(diǎn)，不同的目標(biāo)教學(xué)。要不同的教學(xué)，不同的解讀，不同的主題，不同的方法。、讀書(shū)意識(shí)多讀書(shū)，讀好書(shū)，還要有方法引導(dǎo)。、主體意識(shí)主體意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去，感受到語(yǔ)文是有激情的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有魅力的，語(yǔ)文課是有意思的。、科研意識(shí)部編語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)閱讀教

4、學(xué)一、閱讀教學(xué)內(nèi)容1、選文特點(diǎn)課文：篇目減少，難度降低。題材豐富，體裁多樣。聯(lián)系學(xué)生生活，關(guān)注心理成長(zhǎng)。人文內(nèi)涵豐富。語(yǔ)言典X.2、選文組織雙線組織單元結(jié)構(gòu)(人文主題語(yǔ)文要素）3、特殊課文樣式介紹(小蝸牛)連環(huán)畫(huà)課文: 不全文注音，僅難字注音。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，自主閱讀。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫(huà)猜讀。拼音不是閱讀的唯一憑借。圖畫(huà)也是重要的課程資源。4、關(guān)于注音的說(shuō)明5、關(guān)于“快樂(lè)讀書(shū)吧”的說(shuō)明、將課外閱讀納入語(yǔ)文課程。、激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。、引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)。二、教學(xué)建議1、重視識(shí)字寫(xiě)字本冊(cè)共識(shí)字300字，其中識(shí)字1、2計(jì)90字，語(yǔ)文園地識(shí)字加油站31

5、字，漢語(yǔ)拼音32字，課文147字（49%）。可見(jiàn)，很多的識(shí)字任務(wù)還是要通過(guò)閱讀來(lái)解決。閱讀中識(shí)字寫(xiě)字大致遵循的流程（八步）：（1）自由通讀全文，讀準(zhǔn)字音。（2）對(duì)照課后識(shí)字表，圈畫(huà)生字與詞語(yǔ)。（3）在課文提供的語(yǔ)境中識(shí)字。（4）脫離課文，提取音節(jié)詞識(shí)字。（多種方式）（5）脫離音節(jié)和詞語(yǔ)，再識(shí)記漢字。（給足時(shí)間）（6）回歸課文，讀文鞏固識(shí)字。（7）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。（觀說(shuō)描）（8）評(píng)價(jià)識(shí)字寫(xiě)字情況。（展示優(yōu)秀的）2、關(guān)注語(yǔ)言的積累與運(yùn)用3、課外閱讀是分內(nèi)事4、 加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)5、重視閱讀方法策略的引導(dǎo)相對(duì)“好教”“教好”不易 部編語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)“識(shí)字寫(xiě)字”部分教材介紹及教學(xué)建議

6、一、教材介紹【小專題研究】小學(xué)生錯(cuò)別字現(xiàn)象研究（2006）原因一：現(xiàn)行教材的編寫(xiě)有問(wèn)題對(duì)策一：逐級(jí)呼吁，修訂教材（降低低段識(shí)字量）原因二：識(shí)字教學(xué)方法單一對(duì)策二：優(yōu)化教法，提高實(shí)效（多種方法教漢字）原因三：識(shí)字教學(xué)安排失當(dāng)對(duì)策三：識(shí)記字形，合理安排（分而治之寫(xiě)生字）原因四：重“嘴上分析”輕“筆下練習(xí)”對(duì)策四：兼顧字理，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合（精講多練寫(xiě)漢字）原因五：重新授輕鞏固對(duì)策五：溫故知新，及時(shí)鞏固（栽樹(shù)不忘勤澆水）原因六：靠做題改正錯(cuò)別字，幾無(wú)效果對(duì)策六：馬上記錄，立即改正（錯(cuò)字別字入病院）原因七：漢字識(shí)記中的“負(fù)遷移”現(xiàn)象。對(duì)策七：夸X書(shū)寫(xiě)，加深印象（特寫(xiě)破解“負(fù)遷移”）原因八：漢字本身難學(xué)，錯(cuò)誤不

7、可避免原因一：現(xiàn)行教材的編寫(xiě)有問(wèn)題對(duì)策一：逐級(jí)呼吁，修訂教材（降低低段識(shí)字量）變化一：減少識(shí)字量認(rèn)字量：減少100字（原一上教材會(huì)認(rèn)400字，新教材300字）寫(xiě)字量：一上保持100，一下減少50 （原教材一下會(huì)寫(xiě)250，新教材200）變化二：幼小銜接，放緩坡度。變化三：分散安排識(shí)字任務(wù)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（新教材系統(tǒng)安排，使識(shí)字貫穿在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)版塊之中，形成了一種“無(wú)處不在”的識(shí)字環(huán)境“字”始“字”終，鋪天蓋地，無(wú)孔不入，無(wú)處不有。凸顯識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位！變化四：識(shí)字安排更加科學(xué) 1、字種選擇由個(gè)人經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)數(shù)據(jù)：優(yōu)先選擇高頻、常用、構(gòu)詞能力強(qiáng)的漢字（300基本字中的91個(gè)

8、字到98個(gè)字）2、所有生字回歸“語(yǔ)境”，減少“干預(yù)3、創(chuàng)新筆順的呈現(xiàn)方式，不寫(xiě)殘（筆順只看不寫(xiě)）4、寫(xiě)字由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由獨(dú)體到合體。變化五：結(jié)合識(shí)字標(biāo)示新偏旁（36個(gè)），結(jié)合寫(xiě)字標(biāo)示新筆畫(huà)（22個(gè)）。偏旁：合體字獨(dú)有，用于分析字形部首：可作部首的常用偏旁。所有字都有，用于查字典“一部”“點(diǎn)部”1畫(huà): 丨亅丿乛一乙丶 2畫(huà): 八勹匕冫卜廠刀刂兒二匚丷幾卩冂力冖凵人亻入十厶亠讠廴又 3畫(huà):干艸屮彳巛川辶寸大飛阝彑工弓廾廣己彐巾口馬門宀女犭山彡尸饣士扌氵纟巳土囗兀夕小忄幺弋尢夂子 4畫(huà): 貝比灬長(zhǎng)車歹斗厄方風(fēng)父戈卝戶火旡見(jiàn)斤耂毛木牛牜爿片攴攵氣欠犬日氏礻手殳水瓦王韋文無(wú)毋心穴牙爻曰月?tīng)嵵е棺?5畫(huà):

9、 白癶甘瓜禾钅立龍矛皿母目疒鳥(niǎo)皮生石矢示罒田玄疋業(yè)衤用玉 6畫(huà): 臣蟲(chóng)而耳缶艮虍臼老耒米糸齊肉色舌糹網(wǎng)西覀行血羊頁(yè)衣羽聿至舟竹自 7畫(huà): 車辰赤辵豆谷龜角里鹵麥身豕辛言邑酉魚(yú)豸走足 8畫(huà): 采齒非阜金隸黽青魚(yú)雨隹釒 9畫(huà): 革骨鬼韭面食(飠) 首香音 10畫(huà): 髟高鬲 11畫(huà): 黃鹿麻 12畫(huà): 鼎黑黍 13畫(huà): 鼓鼠里 14畫(huà): 鼻 17畫(huà): 龠變化六：認(rèn)識(shí)田字格進(jìn)入教材二、教學(xué)建議1、 認(rèn)字教學(xué)建議一：明白不同機(jī)理，整體識(shí)記字形。 會(huì)認(rèn)的字如同看畫(huà)，會(huì)寫(xiě)的字如同作畫(huà)； 教學(xué)會(huì)認(rèn)的字，不要精細(xì)和“超標(biāo)”。認(rèn)識(shí)：只關(guān)注整體印象，繁簡(jiǎn)無(wú)關(guān)。描畫(huà)：關(guān)注整體與細(xì)節(jié)，繁簡(jiǎn)有別。四會(huì)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)講、

10、會(huì)用三會(huì)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用會(huì)認(rèn)字（達(dá)到兩會(huì)）：會(huì)認(rèn)、會(huì)用（閱讀）會(huì)寫(xiě)字（達(dá)到三會(huì)）：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用（寫(xiě)話）“要認(rèn)的字,與以前所理解的識(shí)字,要求有所不同,學(xué)習(xí)方法也有所不同.增加認(rèn)字量是為了提早閱讀。所以，只要學(xué)生能把所認(rèn)的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書(shū)寫(xiě)，也不要求對(duì)字形做過(guò)細(xì)的分析。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，可以適當(dāng)滲透識(shí)字知識(shí)和方法。如，結(jié)合認(rèn)識(shí)漢字，認(rèn)識(shí)最常見(jiàn)的偏旁；如果新學(xué)的漢字中某一部分是已認(rèn)過(guò)的獨(dú)體字，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字加偏旁的方法來(lái)識(shí)記。但是，應(yīng)具體情況具體分析，要避免對(duì)每個(gè)字都進(jìn)行分析，尤其是要避免對(duì)漢字中某些不認(rèn)識(shí)的部件、字形復(fù)雜的部分進(jìn)行分析?！?教師用書(shū)教學(xué)會(huì)認(rèn)

11、的字 1、只認(rèn)不寫(xiě)，整體識(shí)記，僅個(gè)別漢字可作字形分析。 2、提供語(yǔ)境，反復(fù)再現(xiàn)，不斷鞏固：“讀課文讀含有生字的課文中的句子讀含有生字的課文中的詞語(yǔ)讀老師另外組織的含有生字的句子或詞語(yǔ)（認(rèn)讀單個(gè)生字。）”（一般不提倡針對(duì)單個(gè)字的認(rèn)讀，即單字“摘蘋(píng)果”不如詞語(yǔ)“釣金魚(yú)”，因?yàn)檎J(rèn)字的目的是閱讀，閱讀材料總以詞句的形式出現(xiàn)，很少是單個(gè)字。）2、認(rèn)字教學(xué)建議二：聯(lián)系生活情形，加深漢字印象。 學(xué)生感興趣 教學(xué)效果好 養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字意識(shí)“大盤雞”（讀菜譜）“盤子！”（認(rèn)商標(biāo)）“高嵐”系列（翻手機(jī) 說(shuō)“奇怪” 查字典音帶意“山間的霧氣”）3、認(rèn)字教學(xué)建議三：正確分析字理，了解漢字文化。 字形帶出字義 激發(fā)熱愛(ài)漢

12、字的情感案例日月潭識(shí)字教學(xué)環(huán)繞茂隱筑王（玉）：玎玲珍珠瑪瑙璦琿玲瓏瑯瑯琉球琉璃琢玦瑕瑜琳琪琮璟瑤瑾瑛并非所有的漢字能夠進(jìn)行字理分析。一篇課文中哪些會(huì)認(rèn)的字可以進(jìn)行字形字理分析. 1.生字中有本課要新學(xué)的偏旁的生字； 2.字形容易混淆的字，如“銀”“很”； 3.可以幫助學(xué)生積累一定識(shí)字方法的字。幾種與“手”有關(guān)系的偏旁手拳、掌、攀扌打、揮、提攵救、牧、攻又取、受、雙攴敲、寇寸奪、尋、冠廾 弄、戒、棄看、拜、掰爪采、覓、舀彐秉、妻 “教好”不易（我們的薄弱）1、寫(xiě)字教學(xué)建議一：規(guī)X握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)不斷提醒、反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。包括折書(shū)頁(yè)，為將來(lái)在課本上描

13、紅、練習(xí)做準(zhǔn)備2、寫(xiě)字教學(xué)建議二：示X筆畫(huà)筆順，避免首寫(xiě)錯(cuò)誤。 黔之驢、頤和園 游3、寫(xiě)字教學(xué)建議三：嘴里說(shuō)過(guò)千遍，不如手寫(xiě)一遍！如：“你用什么方法記住這些漢字的.”（你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)）“好，我們已經(jīng)完成了識(shí)字任務(wù)，下面開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。”這樣的識(shí)記效果如何.學(xué)生靠嘴說(shuō)是否能完成寫(xiě)字任務(wù).（“嘴上說(shuō)字”很充足，筆下寫(xiě)字“沒(méi)時(shí)間”）落實(shí)10分鐘寫(xiě)字時(shí)間！綜合建議一：結(jié)合漢字學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維。（使生字的學(xué)習(xí)富有思維發(fā)展的價(jià)值。）反義詞（全注音）反義詞，真不少，說(shuō)話寫(xiě)話離不了。大和小，冷和熱，前后左右別弄錯(cuò)。正和反，多和少，粗細(xì)長(zhǎng)短要記牢。出和入，暗與明，東西南北分得清。白和黑，天和地，早晚上下記心里。

14、男和女，去和來(lái)，自己別人分得開(kāi)。好和壞，頭與尾，開(kāi)關(guān)對(duì)錯(cuò)要學(xué)會(huì)。反義詞，實(shí)在多，常讀常用不出錯(cuò)。（作者：謙繼綜合建議二：根據(jù)遺忘規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固需要辭舊迎新，更要溫故知新；需要向前種樹(shù)，更要回頭澆樹(shù)；需要“練習(xí)同步”，更要隔天鞏固。綜合建議三：活用識(shí)字方法，應(yīng)對(duì)課堂倦怠；留住學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)記效果。1、學(xué)習(xí)不要太累：根據(jù)6歲兒童有效注意力時(shí)間調(diào)節(jié)課堂（聽(tīng)動(dòng)感音樂(lè)、輕音樂(lè)；徒手操；小睡一分鐘等等）；大公雞，喔喔叫，小寶貝，起床了。揉揉眼睛洗洗臉，繼續(xù)學(xué)習(xí)不疲倦。寫(xiě)字不要超過(guò)六遍；作業(yè)避免機(jī)械重復(fù)；拒絕拖堂，拒絕大作業(yè)量！ 2、活躍課堂氣氛呼喊，鼓掌；比賽、拍手讀兒歌編排程序，固定不變，訓(xùn)練有素

15、，節(jié)省時(shí)間，活而不亂。動(dòng)作演示教學(xué)內(nèi)容3、活用識(shí)字方法 游戲識(shí)字（爭(zhēng)當(dāng)射日小能手、名片交朋友、蓋樓房、找朋友、猜謎語(yǔ)、編順口溜、送信、搭火車、跨欄、貼字連句子、連故事、給字娃娃找家、摸魚(yú)、摘果子、采蘑菇、拾貝殼、闖關(guān)、開(kāi)火車 讀識(shí)字兒歌 圖畫(huà)實(shí)物對(duì)照識(shí)字 做識(shí)字卡片進(jìn)行鞏固（蔣士銓母親做法） 肌膚感覺(jué)識(shí)字 多媒體識(shí)字想到的就說(shuō)說(shuō)一：觀察提示生字結(jié)構(gòu)后，觀察一字寫(xiě)一字，優(yōu)于集中觀察后統(tǒng)一練寫(xiě)。（如同告知手機(jī)號(hào)）想到的就說(shuō)說(shuō)二：識(shí)字寫(xiě)字，教要保底，學(xué)不封頂，考不超標(biāo)。如：一二三四五六七（試教知）八九十 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：“熟悉”語(yǔ)文園地我的發(fā)現(xiàn)：揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字效率。以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的方式呈現(xiàn)。鼓勵(lì)“發(fā)現(xiàn)”意識(shí)，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣展示臺(tái)：展示學(xué)習(xí)成果。溝通課堂內(nèi)外。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力二、教學(xué)建議1、關(guān)注整體，把握目標(biāo)“字詞句運(yùn)用”中的題目，不是孤立零散的存在，而是前聯(lián)后延，循序漸進(jìn)的。教師要有整體意識(shí)，眼睛不能只盯著一道題，要將其置于整體當(dāng)中進(jìn)行解讀，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。2、關(guān)注綜合，融會(huì)貫通字詞句運(yùn)用”欄目不只是字、詞、句單方面的練習(xí)和鞏固，它還使語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了多樣化的綜合滲透，成為學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要手段。（在簡(jiǎn)單的“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”的背后，蘊(yùn)含了