2022年課程改革示范學校創(chuàng)建活動的實施方案

1、高品質(zhì)文檔2022年課程改革示范學校創(chuàng)建活動的實施方案 為全面推動我市一般高中學校課程改革工作，全市課程與教學工作會議確定，在全市高中學校開展“雙十”活動，即：解決高中課改和推動素養(yǎng)訓練過程中的十大難題，建設(shè)十所實施課程改革示范學校，把這十所學校建設(shè)成實施素養(yǎng)訓練、規(guī)范辦學行為、推動課程改革、深化課堂改革、提高教學質(zhì)量等各個方面的示范，引領(lǐng)全市高中學校健康協(xié)調(diào)進展?！半p十”活動的時間支配，方案兩年完成10所學校建設(shè)任務(wù)，每年9月下旬對當年申報學校創(chuàng)建方案進行研討，11月份對申報學校進行驗收。 “雙十”活動建設(shè)標準（注：這十個方面既是十個重點問題，也是示范學校建設(shè)標準。） 1、在自主選課、走班制

2、教學與學分制管理方面有成型做法。 自主選課、走班制教學是新課程實施的重大特色之一，也是新課程實施的一大亮點。申報學校要領(lǐng)先落實自主選課、走班制教學，并樂觀探究實行自主選課、走班制教學后的訓練教學管理制度重建、老師與學生管理體系及評價機制創(chuàng)新、師資合理配備、學分制管理等。 2、在學科分層次教學的實踐探究方面有成型做法。 讓不同類型、不同起點的學生都得到不同程度的進展是素養(yǎng)訓練的根本要求。申報學校要依據(jù)學生的差異、不同進展需求組成不同層次的班級，重點在學科（也可部分學科）教學領(lǐng)域?qū)嵤┓謱哟谓虒W。在教學目標、教學內(nèi)容、作業(yè)要求等各方面體現(xiàn)出差異；也可在同一班級中，依據(jù)學生的共性差異、學習狀況、愛好愛

3、好實行班內(nèi)的分層次教學，加強分層考試、分層作業(yè)、分層任務(wù)、不同目標要求的分層次教學策略討論。 3、在課程資源整合、校本課程開發(fā)與實施方面有成型做法。 在辦學行為規(guī)范之后，最大限度地挖掘?qū)W校訓練資源和社會訓練資源，形成校本課程加以開發(fā)、實施，不僅體現(xiàn)著學校的辦學特色，也能夠滿意學生共性進展、綜合進展需要，也是落實新課程、全面實施素養(yǎng)訓練的重要內(nèi)容。申報學校要在如何挖掘、整合訓練資源，如何加強校本課程建設(shè)與管理的工作機制上有比較成熟的做法。 4、在學生課外活動、社團活動、綜合實踐活動的實踐與管理方面有成型做法。 學生課外活動是實施素養(yǎng)訓練的重要內(nèi)容，對培育學生綜合素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用；社團活動是實現(xiàn)

4、國家課程校本化的重要手段，是對學科教學的延長拓展與深化提升。申報學校要討論規(guī)范辦學行為后，依據(jù)學生自主支配時間相對增加的實際，如何科學支配與管理學生課外活動內(nèi)容；如何依據(jù)學科教學需要，通過學科社團活動，實現(xiàn)學科教學的延長拓展與深化提升。 5、在學生討論性學習的實踐探究中有成型做法。 討論性學習是國家課程綜合實踐活動的重要組成部分，是新課程的另一個亮點。申報學校要針對討論性學習課程的實際，設(shè)計課內(nèi)外教學內(nèi)容，實現(xiàn)課程設(shè)置與管理的科學化、系列化、規(guī)范化。 6、在學生自主學習、自我管理力量培育及學習方法指導方面有成型做法。 培育學生良好的學習習慣，使學生具有較強的自主學習力量和自我管理力量，是新形勢

5、下確保學生學習高效益和訓練教學高質(zhì)量的重要教學管理策略。申報學校要在新形勢下應(yīng)當培育學生哪些良好學習習慣、自主學習力量及自我管理力量；應(yīng)當實行哪些培育形式，應(yīng)當實行怎樣的工作推動機制與管理機制，實現(xiàn)規(guī)范化、系列化、科學化；針對學生實際，應(yīng)當如何實施有效的學習方法指導等。如何讓學生能夠有方案地科學支配自習時間，使自己的學科學習延長、拓展、深化；如何讓學生的閑暇生活過得更充實、幸福、有價值；如何引導學生對生活有規(guī)劃，對成長有追求，對人生有感悟，從而培育學生自我規(guī)劃、自我選擇、自主進展等意識的形成，讓學生的課余生活從自由走向自主，從自主走向自覺。 7、在建立和完善學生學業(yè)成果及綜合素養(yǎng)評價制度方面有

6、成型做法。 為促進學生共性進展、全面進展，依據(jù)目標多元、方式多樣、注意過程的評價原則，對學生進行進展性評價，全面反映學生的成長歷程，逐步完善學生綜合素養(yǎng)評價制度。申報學校要在學生學業(yè)成果的過程性、階段性監(jiān)測內(nèi)容、方式及評價機制；如何實行學生選課、學業(yè)成果與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄檔案，逐步完善與新課程要求及素養(yǎng)訓練核心理念相適應(yīng)的學生綜合素養(yǎng)評價制度。 8、在完善老師評價體系促進老師專業(yè)進展方面有成型做法。 申報學校要依據(jù)規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合、導向與激勵相結(jié)合、個體評價與團隊評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、自評與他評相結(jié)合的原

7、則，建立適合本校實際、與新課程要求與素養(yǎng)訓練要求相適應(yīng)的老師工作評價機制與評價方法。通過評價的規(guī)范、導向與激勵功能，杜絕片面依據(jù)學生考試成果和升學率對老師進行獎懲性評價，進一步加強職業(yè)道德建設(shè)，規(guī)范老師的訓練教學行為。探究適合本校實際的校本教研模式，引導老師立足崗位，自我培育，實現(xiàn)自我提高、自我完善，促進老師專業(yè)進展，提高訓練教學質(zhì)量。 9、在先學后教原則指導下構(gòu)建以“自主、合作、探究”為核心的教學流程，探究高效課堂方面有成型做法。 申報學校要以課堂為核心，主要針對“自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練”的課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，課堂的前后延長及預(yù)習學案、課時學案、訓練學案的編制使用，作業(yè)布置，課后輔導，考試檢測等有效教學策略綻開討論。重點討論探究具有普遍性的優(yōu)質(zhì)高效教學流程，凝練升華課堂教學理念，形成共性鮮亮、獨具特色、具有較大影響力的課堂教學模式。 10、在研訓一體的老師專業(yè)進展模式探討方面有成型做法。 申報學校要實現(xiàn)校本教研常態(tài)化，把校本教研與老師進展和課堂效率提高緊密結(jié)合起來。討論重點放在落實“三講三不講，解決老師課堂講授時間過多，課堂效益不高的問題。課堂教學盡可能有設(shè)計有較高思維含量，能真正激發(fā)學生思維的有價值的問題