admin幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)課件

1、admin幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)admin幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)講座大綱：講座大綱：l一、幼兒園美術(shù)活動的概念。一、幼兒園美術(shù)活動的概念。 l二、二、幼兒美術(shù)教育存在的問題l三、怎樣組織美術(shù)教育活動。三、怎樣組織美術(shù)教育活動。 l四、怎樣進行美術(shù)活動指導(dǎo)。四、怎樣進行美術(shù)活動指導(dǎo)。 l五、怎樣開展幼兒美術(shù)活動評價五、怎樣開展幼兒美術(shù)活動評價l五、；五、；admin幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)一一、幼兒園美術(shù)教育活動概念、目標(biāo)、形式和內(nèi)容幼兒園美術(shù)教育活動概念、目標(biāo)、形式和內(nèi)容 l概念：是教師要組織、有目的、有計劃地借

2、助美術(shù)手段，根據(jù)美術(shù)規(guī)則對幼兒美術(shù)活動進行適時適宜地干預(yù)和指導(dǎo)的教育活動.l活動目標(biāo)： 1、使幼兒能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美 2、使幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗 3、使幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。l活動形式：命題美術(shù)活動和意愿美術(shù)活動l活動內(nèi)容；欣賞、繪畫、手工制作admin幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)二、當(dāng)前幼兒美術(shù)教育存在的問題二、當(dāng)前幼兒美術(shù)教育存在的問題l1、存在著兩極分化的現(xiàn)象，一種是教師把美術(shù)教育等同于技藝教育，認(rèn)為教會孩子畫出一張美麗的圖畫，做出一件有趣的玩具就完成了任務(wù)，把技能技巧的培養(yǎng)作為主要任務(wù)，強調(diào)對自然的模仿和再現(xiàn)，于是幼

3、兒作品中的模式化傾向非常突出，忽視了幼兒整體素質(zhì)（情感、智力、審美心理素質(zhì)等）培養(yǎng)。另一種則截然相反，教師不敢教孩子美術(shù)技能技巧，生怕被冠于“灌輸法”的帽子，而一味地讓孩子自由去想象、創(chuàng)造，而結(jié)果確是孩子們的想法天馬行空，卻無法用手中的工具來表達，尤其是年齡小的更是如此，經(jīng)常不知道該如何下筆，沒有一定技巧的支撐，幼兒美術(shù)創(chuàng)造就成了“空中樓閣”。admin幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)二、當(dāng)前幼兒美術(shù)教育存在的問題二、當(dāng)前幼兒美術(shù)教育存在的問題l、教師忽略了幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律，年齡特點、實際水平來選擇內(nèi)容，東抓一些西抓一些，教學(xué)隨意性強。l3、美術(shù)欣賞活動太少了，在主題活動中教師似乎忽視了美術(shù)欣

4、賞的重要性。事實上，良好的熏陶是必不可少的，應(yīng)該讓孩子更廣泛地接觸大師們的優(yōu)秀作品、一些具有傳統(tǒng)文化的民間杰作和西方經(jīng)典，提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒獲取相關(guān)的藝術(shù)信息，了解關(guān)心那些約定俗成的傳承而來的東西，喚醒幼兒的美感。admin幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)三、美術(shù)活動的組織：三、美術(shù)活動的組織： 活動的組織，是實施美術(shù)活動的一個重要環(huán)節(jié)。如何讓幼兒愉快的參與活動，自由表達自己的情緒和意愿，需做好以下三個步驟：l（一）美術(shù)教育活動的準(zhǔn)備（一）美術(shù)教育活動的準(zhǔn)備l（二）美術(shù)教育活動過程（二）美術(shù)教育活動過程l（三）美術(shù)活動的延伸（三）美術(shù)活動的延伸admin幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)三

5、、美術(shù)活動的組織：三、美術(shù)活動的組織：l（一）美術(shù)教育活動的準(zhǔn)備（一）美術(shù)教育活動的準(zhǔn)備1、首先是生活經(jīng)驗準(zhǔn)備、首先是生活經(jīng)驗準(zhǔn)備 有針對性的生活經(jīng)驗的準(zhǔn)備是美術(shù)活動的必要前提，它有利于加深幼兒對已有視覺印象與情緒、情感體驗。2、知識技能準(zhǔn)備、知識技能準(zhǔn)備 美術(shù)活動實施前教師要了解幼兒已有的美術(shù)知識技能水平，對幼兒提出的技能要求應(yīng)當(dāng)適合幼兒的表現(xiàn)力、積極性的發(fā)揮。始終把興趣的激發(fā)和保持放在美術(shù)教學(xué)的首位 3、操作程序分析和準(zhǔn)備 教師在美術(shù)活動實施前，對幼兒操作的步驟認(rèn)真分析，明確先做什么，后做什么。 admin幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)三、美術(shù)活動的組織：三、美術(shù)活動的組織：（一）美術(shù)教育

6、活動的準(zhǔn)備（一）美術(shù)教育活動的準(zhǔn)備4、工具材料準(zhǔn)備工具材料準(zhǔn)備 美術(shù)表現(xiàn)的工具及材料品種繁多、不同的工具材料其特點、性能、操作方法相去甚遠(yuǎn)，準(zhǔn)備時教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡、興趣、能力等因素有所側(cè)重。 5、引發(fā)創(chuàng)作情感準(zhǔn)備 這環(huán)節(jié)，實際上也就是我們上課前的導(dǎo)入課題的環(huán)節(jié)，教師要創(chuàng)設(shè)寬松的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，幫助幼兒建立對美術(shù)活動的積極情緒，提供充分的、自由的表現(xiàn)的機會。 admin幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)三、美術(shù)活動的組織：三、美術(shù)活動的組織：l（二）美術(shù)教育活動過程（二）美術(shù)教育活動過程 激發(fā)預(yù)知圖式，再現(xiàn)生活經(jīng)驗 幼兒有時雖然預(yù)知了一定圖式，也具有與美術(shù)活動相關(guān)的經(jīng)驗，但往往在實施中無法順利地表

7、現(xiàn)出來，對于這樣的孩子，需要教師啟發(fā)和誘導(dǎo)，需要通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動情境或提供相關(guān)的范例、圖片，幫助其激發(fā)預(yù)知圖式，回憶相關(guān)經(jīng)驗，促廠幼兒的順利表現(xiàn)。 、實施指導(dǎo)計劃，適時提供幫助 在活動中，教師要結(jié)合幼兒個體差異及表現(xiàn)提供有效幫助，在發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)困難時給予指導(dǎo)，重點指導(dǎo)能力弱的幼兒，讓他們產(chǎn)生成就感。對幼兒表現(xiàn)技能指導(dǎo)時一般采用示范和講解相結(jié)合的方法，盡量避免手把手教，更不能將示范演示作為每次活動的必需。 admin幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)三、美術(shù)活動的組織：三、美術(shù)活動的組織：（三）美術(shù)活動的延伸過程（三）美術(shù)活動的延伸過程 是指在集體美術(shù)教育活動后進行相關(guān)內(nèi)容、形式的擴展或向其他領(lǐng)域

8、的滲透過程。 、給幼兒一定的繼續(xù)操作時間 對沒按時完成作業(yè)的幼兒，不能強行終止他們的操作，要視具體情況給予他們繼續(xù)操作的時間，以保護幼兒表現(xiàn)和創(chuàng)作的積極性、創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動區(qū) 根據(jù)美術(shù)教育年輪目標(biāo)和活動目標(biāo)設(shè)置繪畫區(qū)、手工制作區(qū)等，吸引幼兒參與區(qū)域活動，促進幼兒美術(shù)興趣。 、與其他領(lǐng)域及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的滲透 在各領(lǐng)域活動中，有機滲透美術(shù)活動。引導(dǎo)幼兒參加班級布置、節(jié)日裝飾等，提高美術(shù)綜合能力。 ，、與親子活動有機結(jié)合 教師可以邀請幼兒家長開展親子繪畫和制作活動，吸引家長對活動的關(guān)注支持，將活動由幼兒園延升到家庭活動中。admin幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)四、美術(shù)教育活動的指導(dǎo)：四、美術(shù)教育活動的指導(dǎo)

9、：l（一）命題美術(shù)活動的指導(dǎo)（一）命題美術(shù)活動的指導(dǎo) 1 、引導(dǎo)幼兒觀察欣賞，掌握所表現(xiàn)物體的基本特征。、引導(dǎo)幼兒觀察欣賞，掌握所表現(xiàn)物體的基本特征。 教給幼兒觀察欣賞的方法，教師要抓住物體的表面特征，以形象、簡練、明確的語言引導(dǎo)幼兒觀察欣賞，并在頭腦中留下物體基本特征。 2、必要的示范，教孩子表現(xiàn)物體的基本方法、必要的示范，教孩子表現(xiàn)物體的基本方法 在命題美術(shù)活動中，教師運用范例時要把握好以下幾個問題： 、允許幼兒不完全依照范例和教師的示范要求 、教師可通過制作活動教具、演示物體的多種動態(tài)，以提高單位美術(shù)教學(xué)時間的效率 、教師在示范時應(yīng)根據(jù)幼兒實際情況，確定完整示范還是局部示范，一般以局部示

10、范為主，以幫助幼兒解決美術(shù)表現(xiàn)中的重點和難點問題，同時也留給幼兒合適的表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間admin幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)四、美術(shù)教育活動的指導(dǎo)：四、美術(shù)教育活動的指導(dǎo)： 、教師示范應(yīng)適時，不一定在每次新的活動前都進行示范，有時可以先讓幼兒自己觀察、討論，也許可能在討論中解決問題，如果再操作中發(fā)現(xiàn)問題，教師再進行示范也為時不晚。 、教師示范要與語言有機結(jié)合，邊示范邊講解，使示范更清晰、明了。 3、幫助幼兒了解和掌握更多的美術(shù)工具、幫助幼兒了解和掌握更多的美術(shù)工具 采用多種美術(shù)工具和材料進行活動，可以激發(fā)幼兒美術(shù)活動的興趣。 4、引導(dǎo)幼兒感知物體之間的空間關(guān)系，形成相應(yīng)的表象、引導(dǎo)幼兒感知物

11、體之間的空間關(guān)系，形成相應(yīng)的表象 教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒設(shè)置所表現(xiàn)的內(nèi)容，圍繞主題進行構(gòu)思，了解所表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)及物體之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系， admin幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)四、美術(shù)教學(xué)活動的指導(dǎo)：四、美術(shù)教學(xué)活動的指導(dǎo)：l（二）、意愿美術(shù)活動的指導(dǎo)（二）、意愿美術(shù)活動的指導(dǎo) 意愿活動，并不是不要教師指導(dǎo)的放羊式的教育活動，教師激勵和啟發(fā)對幼兒創(chuàng)作十分必要，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)能提高幼兒創(chuàng)作熱情，打開思路，發(fā)揮個性。 1、通過各種圖式的活動幫助幼兒積累素材、通過各種圖式的活動幫助幼兒積累素材 通過幼兒日常生活、周圍環(huán)境、美術(shù)教育活動中的美的觀察欣賞，通過其他教育活動和主題活動中對事物的理解和講述，游戲活動對材

12、料和玩具的操作等，幫助幼兒積累豐富的圖式，以便在意愿美術(shù)活動中，激活這些圖式，并進行遷移，創(chuàng)造出新的美術(shù)形象。 2、創(chuàng)設(shè)寬松的意愿創(chuàng)作環(huán)境，、創(chuàng)設(shè)寬松的意愿創(chuàng)作環(huán)境， 有助于幼兒主動激活和恢復(fù)記憶圖式，激發(fā)創(chuàng)造的動機與熱情，在活動中，教師不要各種條條框框去限制幼兒，讓幼兒大膽、不受拘束地表現(xiàn)心中物象admin幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)四、美術(shù)教學(xué)活動的指導(dǎo)：四、美術(shù)教學(xué)活動的指導(dǎo)： 3、通過提問、談話的方式，幫助幼兒進行創(chuàng)作前的構(gòu)思、通過提問、談話的方式，幫助幼兒進行創(chuàng)作前的構(gòu)思 。 在意愿美術(shù)活動的初始階段，一些幼兒會覺得無從下手，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同興趣、愛好和能力，幫助他們確定表現(xiàn)的

13、主題，并在構(gòu)圖、造型、色彩等方面啟發(fā)引導(dǎo)。提問、談話是幫助幼兒將自己相關(guān)經(jīng)驗、圖式進行回憶及重組的有效方法。但教師不能過多干預(yù)，避免以自己的想法替代幼兒的想法。 4、提供多樣化的工具和充足的材料，滿足不同興趣、不同水平幼兒的興趣， 5、在評價幼兒意愿作品時，要突出幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)、在評價幼兒意愿作品時，要突出幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn) 意愿活動強調(diào)幼兒審美想象和審美創(chuàng)造的表達，是幼兒經(jīng)驗、知識、技能及創(chuàng)造情感的全新整合，傾注了幼兒的滿腔熱情， admin幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)五五 、美術(shù)教育活動的評價、美術(shù)教育活動的評價 幼兒美術(shù)作品是極富個性的，每一件作品都蘊涵著幼兒自己的故事，教師要為幼兒提供充

14、分表達的機會，進一步拓展創(chuàng)作的思路。 （一）評價的形式（一）評價的形式： 1、幼兒自評： 要讓幼兒講述自己對作品的構(gòu)思和創(chuàng)作的感受，對作品的立意、構(gòu)思甚至技法的運用都可以有所表達，體驗美術(shù)活動的成功。 2、幼兒互評 能調(diào)動幼兒的參與意識，學(xué)習(xí)別人的長處，同時可以懂得提意見和建議幫助別人，也是提高自己。 幼兒互評可以全班評，也可以在小組內(nèi)評，還可以將兩者結(jié)合起來。 幼兒互評有助于培養(yǎng)幼兒的合作能力，即有過程性評價，也有作品評價admin幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)五五 、美術(shù)教育活動的評價、美術(shù)教育活動的評價（一）評價的形式（一）評價的形式：l3、教師評價 應(yīng)該充分肯定每個幼兒在美術(shù)活動中的長

15、處和進步，鼓勵應(yīng)該是具體的、確實存在的，對幼兒的不足之處可采用建議或商量的口吻提出改進意見。不得以成人美術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)和要求去衡量和評價幼兒，l 教師評價的方式： 、操作講述 、情景評價 、在游戲中評價admin幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)五五 、美術(shù)教育活動的評價、美術(shù)教育活動的評價l（一）評價的形式（一）評價的形式： 4、家長參與評價 其實，無論是哪種評價都是為了引導(dǎo)幼兒學(xué)會帶賞識的眼光看待自己和同伴的作品，在評價中學(xué)會分析、吸收別人的長處和經(jīng)驗，提高自己的審美能力，豐富自己的審美表現(xiàn)。admin幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)五五 、美術(shù)教育活動的評價、美術(shù)教育活動的評價l（二）、評價的策略（

16、二）、評價的策略 1、評價范圍的確定、評價范圍的確定 為客觀評價幼兒美術(shù)活動的過程和幼兒美術(shù)作品，教師可從以下兩個為客觀評價幼兒美術(shù)活動的過程和幼兒美術(shù)作品，教師可從以下兩個方面進行評價。方面進行評價。 幼兒的現(xiàn)在與過去幼兒的現(xiàn)在與過去 即幼兒當(dāng)前美術(shù)活動的興趣性、專注性、主動性、獨立性、創(chuàng)造性等方面來表現(xiàn)，與他們過去比較，能使他們看到進步，從而樹立信心，激發(fā)他們參加活動的積極性。 、幼兒的個體與團體、幼兒的個體與團體 這種比較有助于教師對幼兒個別差異的把握，但如果把握不好，容易給幼兒帶來自卑感或自負(fù)感，一般來說，這種評價作為教師實施個別教育的依據(jù)。admin幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)五五

17、 、美術(shù)教育活動的評價、美術(shù)教育活動的評價l2、負(fù)面評價的運用 我們提倡正面鼓勵為主，但并不意味著全盤肯定。對在美術(shù)活動中產(chǎn)生的有些錯誤教師必須提出來、引導(dǎo)幼兒糾正.3、反思性評價的運用 美術(shù)活動中的反思性評價，能夠?qū)ψ约鹤髌愤M行合理分析，提取修正意見和建議。提問式評價 如“這副畫為什么好看？怎樣才能變得更好看？”“如這里再加一些色彩會和原來有什么不一樣？”這種層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)置，可以激發(fā)幼兒的主動思考，提高其審美能力。admin幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo) 六、案例賞析顏色變魔術(shù)六、案例賞析顏色變魔術(shù) 幼兒園美術(shù)顏色變魔術(shù)公開課視頻展示.flvadmin幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo) 七、小結(jié)：七、小結(jié)： 我們應(yīng)該如何給孩子上好一堂美術(shù)課？我們應(yīng)該如何給孩子上好一堂美術(shù)課？ l1、給他們一個有藝術(shù)氛圍的課室，讓他們?nèi)硇牡赝度氲矫佬g(shù)活動的快樂中去 l2、提高老師的自身藝術(shù)修養(yǎng)，其實幼兒美術(shù)教育的老師專業(yè)上不用一定是非常優(yōu)秀，但一定要做到以下幾點： 、讀懂童心；懂得引導(dǎo)孩子去畫出自己最真的感受，多和幼兒討論、多觀察幼兒的表現(xiàn)、多反思。 、懂得去評價孩子的畫，對待幼兒的作品，不能以像與不像來衡量，你要的體會他