新人教版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2013學(xué)年第二學(xué)期四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了一定的了解，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣持續(xù)高漲，課堂上，他們舉手積極，氣氛活躍，絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成課后作業(yè)。但少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，紀(jì)律松懈，作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)效果差，又缺乏家長(zhǎng)的積極配合，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力已經(jīng)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。二、教學(xué)目的和要求 本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具有用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生

2、的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。要求在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，從而為培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中力求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)思考、做事自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)取的潛能。注重中西方文化的雙向交流，實(shí)現(xiàn)跨文化交流。強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的工具功能。教師要靈活運(yùn)用教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，以滿足不同層次學(xué)生的需求。三、教材分析全書(shū)有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新穎活潑、生動(dòng)有趣。共六個(gè)學(xué)習(xí)單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元

3、。每個(gè)單元分“A、B、C”三個(gè)部分，共10頁(yè)，每個(gè)復(fù)習(xí)單元為四頁(yè)。 本冊(cè)內(nèi)容安排：頁(yè)面板塊名稱(chēng)主要功能第1-2頁(yè)主情景圖在真實(shí)情景中呈現(xiàn)本單元主要詞匯及句型第3頁(yè)A Lets talk; Lets play等·通過(guò)真實(shí)自然的情景對(duì)話呈現(xiàn)核心句型·通過(guò)游戲或其他活動(dòng)鞏固學(xué)習(xí)Lets talk部分的核心句型第4頁(yè)A lets learn； Lets chant等·主要教學(xué)5-6個(gè)新詞·通過(guò)歌謠或者TPR等活動(dòng)，鞏固練習(xí)Lets learn部分學(xué)習(xí)的單詞第5頁(yè)A Lets spell·通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)常見(jiàn)字母和字母組合的發(fā)言規(guī)則

4、3;拼寫(xiě)符合發(fā)言規(guī)則的單詞第6頁(yè)B Lets talk; Lets play等·在復(fù)習(xí)A部分句型的基礎(chǔ)上適當(dāng)擴(kuò)展新的語(yǔ)言·通過(guò)游戲活動(dòng)鞏固學(xué)習(xí)Lets talk部分的核心句型第7頁(yè)B Lets learn; Look, ask and answer·在A部分詞匯的基礎(chǔ)上，在增加4-5個(gè)新詞·通過(guò)歌謠或者TPR等活動(dòng)，鞏固練習(xí)Lets learn部分學(xué)習(xí)的單詞第8頁(yè)B Read and write·閱讀組句或文段，在有意義的語(yǔ)境中抄寫(xiě)句子或者根據(jù)圖片或生活實(shí)際填寫(xiě)句子，以復(fù)習(xí)鞏固單元所學(xué)核心詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)句子的書(shū)寫(xiě)規(guī)范第9頁(yè)Lets check

5、;Lets sing·通過(guò)聽(tīng)力和閱讀活動(dòng)，檢查評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果·通過(guò)活潑、歡快的歌曲，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)核心詞匯和句型第10頁(yè)C Story time運(yùn)用本單元所學(xué)核心語(yǔ)言講述趣味故事，引起學(xué)生學(xué)生英語(yǔ)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量四、教學(xué)重點(diǎn)和主要目標(biāo)1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀54個(gè)單詞或詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀常用表達(dá)的45個(gè)句子（包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物等幾個(gè)話題），并簡(jiǎn)單運(yùn)用。3、能聽(tīng)、做3個(gè)TPR活動(dòng)。4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小表演。5、能唱8首歌曲。6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱4首歌謠。7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。9

6、、能了解簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。五、教學(xué)方法及措施鑒于以上原因，本學(xué)期我將從以下方面著手展開(kāi)教學(xué)：對(duì)話教學(xué)1、利用教材提供的材料，激活學(xué)生已有的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在新學(xué)知識(shí)與已有知識(shí)之間建立聯(lián)系，如利用教材提供的插圖開(kāi)展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)等。2、活化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在盡量真實(shí)的語(yǔ)境中去理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，最后達(dá)到習(xí)得語(yǔ)言的目的。3、鉆學(xué)生初步理解對(duì)話已有的基礎(chǔ)上，提供不同層次、形式多樣的操練活動(dòng)，在最后產(chǎn)出活動(dòng)中，可以依據(jù)語(yǔ)篇中核心句型的語(yǔ)言功能，設(shè)計(jì)交際性語(yǔ)用活動(dòng)，讓學(xué)生在完成語(yǔ)言交流的活動(dòng)中，把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力。詞匯教學(xué)1、利用食物、圖片、表情、動(dòng)作等教學(xué)詞匯。、

7、2、在語(yǔ)境和語(yǔ)篇中教詞匯。3、提供多種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與詞匯相結(jié)合的語(yǔ)用活動(dòng)。4、利用自然拼讀法教學(xué)詞匯。5、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。歌曲與歌謠教學(xué)1、靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。2、演唱結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。語(yǔ)音教學(xué)在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的單詞，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音、辨音和吟唱語(yǔ)音歌謠，總結(jié)出字母組合在單詞中的發(fā)言規(guī)則，并且通過(guò)閱讀繪本活動(dòng)鞏固。本學(xué)期將向?qū)W生強(qiáng)調(diào)單詞中字母之間的恰當(dāng)間距，為后面的句子書(shū)寫(xiě)作鋪墊。讀、寫(xiě)教學(xué)在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖，利用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，初步構(gòu)建文本的意義；然后進(jìn)入個(gè)體的閱讀，進(jìn)行文字的解碼和意義匹配，并完成讀后活動(dòng)。小學(xué)階段閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

8、十分重要，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)關(guān)于讀的技能標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生“能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”。因此在教學(xué)中，利用教材提供的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。寫(xiě)的活動(dòng)首先要引導(dǎo)學(xué)生看圖并讀懂教材提供的文字材料，然后再仿照組句或文段中的句型選詞抄寫(xiě)、填充句子。知道學(xué)生注意句子的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。五、培優(yōu)補(bǔ)差措施1、分層教學(xué)，關(guān)注不同學(xué)生群體的需求。對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、設(shè)問(wèn)、練習(xí)作業(yè)全部分層次，使不同層次的學(xué)生獲得在原有的共同的基礎(chǔ)上不同層次的成功 2、培養(yǎng)優(yōu)等生的能力，給他們自主學(xué)習(xí)的空間，以“兵教兵”的方式讓優(yōu)等生的能力得以發(fā)揮，也能讓學(xué)困生時(shí)時(shí)得到幫助，畢竟老師的精

9、力是有限的。3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些分層次的拔高練習(xí)，提高優(yōu)等生的分析問(wèn)題，和解決問(wèn)題的能力。每節(jié)課，不僅讓好學(xué)生能吃飽而且還要吃得好。 4、抓住機(jī)會(huì)組織學(xué)生參加各級(jí)競(jìng)賽，并做好競(jìng)賽的指導(dǎo)工作。 5、關(guān)注學(xué)困生，給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)都要完成，不欠賬，從根源上解決掉隊(duì)。 6、加強(qiáng)同學(xué)困生家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系。四年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀生：梁晨、李冉、曾俊、胡馨予、孫思琪、黃曉潔、李秀、劉詩(shī)佳、王鑫林、涂靖；張慧、張勝濤、王留夢(mèng)、潘俊杰、周飛波四年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生：陳彪、李聰、牛毅帆、黃少輝；潘純晟、王臣旭、歷建帥七、教學(xué)進(jìn)度周 次時(shí) 間教 學(xué) 內(nèi) 容備

10、 注12月10日2月16日學(xué)生報(bào)到22月17日2月23日學(xué)生始業(yè)教育 Unit1 A Lets talk; Lets play Lets learn；lets do32月24日3月2日 Lets spell；B Lets talk; Lets play Lets learn； look, ask and answer43月3日3月9日Read and write; lets checkUnit 2 Unit1 A Lets talk; Lets play Lets learn；lets do53月10日3月16日Lets spell；B Lets talk; Lets play Lets le

11、arn； look, ask and answer63月17日3月23日 Read and write; lets checkHomework73月24日3月30日Unit 3 Unit1 A Lets talk; Lets play Lets learn； Lets spell；83月31日4月6日 B Lets talk; Lets play Lets learn； 4月57日，清明節(jié)放假94月7日4月13日Read and write; lets checkRecycle1104月14日4月20日Recycle1114月21日4月27日Unit 4 Unit1 A Lets talk;

12、Lets play Lets learn； Lets spell；124月28日5月4日B Lets talk; Lets play Lets learn；5月13日，勞動(dòng)節(jié)放假135月5日5月11日Read and write; lets checkUnit 5 Unit1 A Lets talk; Lets play145月12日5月18日Lets learn；Lets spell；B Lets talk; Lets play155月19日5月25日 Lets learn；Read and write; lets check165月26日6月1日Unit 6 Unit1 A Lets talk; Lets p