高中信息技術(shù)說課稿集錦九篇

1、高中信息技術(shù)說課稿集錦九篇高中信息技術(shù)說課稿 篇1 一、說教材 課題：圖形圖像文件的掃瞄 說：今日我要講的內(nèi)容是圖形圖象的掃瞄，選自由湖南訓(xùn)練出版社與清華高校出版社共同出版的高中信息技術(shù)其次冊的第七章多媒體素材的采集與加工的第六節(jié)。由于這是高中信息技術(shù)其次冊，也就是在新課標中提到的高二同學(xué)學(xué)習(xí)的選修課內(nèi)容，其本身就是在必修課的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)力量與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培育的連續(xù)，是支持個性進展的平臺，也就是說必修課的教材內(nèi)容更注意同學(xué)愛好與個性的發(fā)揮。而對于其中選修的本冊多媒體學(xué)問內(nèi)容，新課標要求本學(xué)問塊的目標就是要求同學(xué)熟悉到多媒體在.生活中的作用，并學(xué)會對多媒體信息進行正確合理地選

2、擇和采集，加工以及整理制作，了解其原理，解決實際問題。特殊對于這一大章多媒體信息采集與加工的內(nèi)容提出三個明確目標：1、了解常見的多媒體信息如聲音，圖形圖象，視頻動畫等的類型、格式及其存儲等；2、能選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?，對信息進行采集，了解其基本原理；3、能依據(jù)信息的呈現(xiàn)需求，選擇適當(dāng)工具和方法，對多媒體信息進行加工處理。鑒于以上總目標，在前面幾次課中，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)一起學(xué)習(xí)了多媒體的基本學(xué)問及幾種詳細的多媒體素材即聲音與視頻的基本用法與處理。這次課我就要帶領(lǐng)同學(xué)一起用法看圖軟件ACDSee來實現(xiàn)圖形圖像文件的掃瞄及圖形圖像文件格式的轉(zhuǎn)換。 二、教學(xué)目標： 依據(jù)教學(xué)大綱要求、教材特點、同學(xué)的心理、智力進展

3、水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為： 1學(xué)問目標 a.使同學(xué)初步了解圖片掃瞄軟件ACDSee的程序界面結(jié)構(gòu)； b.使同學(xué)能用ACDSee軟件掃瞄圖形圖像文件； c.使同學(xué)能用ACDSee軟件轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式； 2力量目標 a.培育同學(xué)的創(chuàng)新力量； b.培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量、自我探討力量； c.培育同學(xué)的動手力量，提高同學(xué)的信息處理力量； 3情感目標 a.增加同學(xué)祖國河山的喜愛 b.提高同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的愛好，加強同學(xué)學(xué)會用多媒體信息表達思想的意識。 說：由于前面新課標中明確指出這章的目標主要是依據(jù)信息的呈現(xiàn)需求，用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟杉庸ば畔ⅲ敬握n就是建立在多媒體信息處理工具看圖軟件ACD

4、See的基礎(chǔ)上的，因而一個最基本的要求及目的就是要使同學(xué)對ACDSee程序界面的結(jié)構(gòu)有一個初步的了解。又由于同學(xué)在今后學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁制作及多媒體作品的制作等內(nèi)容時，（即在有信息呈現(xiàn)需求時）要用法大量的圖片，對圖片的選擇和加工這就是這次課要實現(xiàn)的另外兩個學(xué)問目標：用ACDSee軟件掃瞄圖形圖像文件及轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式。在教學(xué)過程中，我將以以上兩個學(xué)問目標為主線，把第一個學(xué)問目標融進后兩個學(xué)問目標中去體現(xiàn)。在教學(xué)中，我支配了同學(xué)對學(xué)問內(nèi)容的自我實踐與探究，鞏固學(xué)問的同時，提倡同學(xué)主動去發(fā)覺ACDSee軟件的一些其它功能，達到這節(jié)課的力量目標：培育同學(xué)的創(chuàng)新力量、自主學(xué)習(xí)力量、自我探討力量、動手力量

5、，提高同學(xué)的信息處理力量，從而提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。同時，在這節(jié)課中，我通過呈現(xiàn)給同學(xué)若干幅大家熟識的祖國風(fēng)景名勝圖，并讓同學(xué)踴躍識圖溝通對風(fēng)景名勝的了解，在大家一起感受祖國風(fēng)完的同時，激起同學(xué)掃瞄圖片的欲望，從而推動教學(xué)方案，同學(xué)在認知與愛好中不知不覺地把握本次課的學(xué)問目標，同時在自我探究中有所創(chuàng)新，從而形成對信息技術(shù)課，以及對更多地了解祖國名勝，感受祖國風(fēng)情的深厚愛好。 教學(xué)重點： 用ACDSee掃瞄圖形圖像文件。 說：基于上述的新課標以及教材的要求，我歸納了本課的教學(xué)重點難點，其中教學(xué)重點是：用ACDSee掃瞄圖形圖像文件。這是以后同學(xué)在實踐運用中最基本最主要的功能。 教學(xué)難點： 用ACD

6、See轉(zhuǎn)換文件格式。 說：圖形圖象文件的格式有多種多樣，較復(fù)雜，怎樣在適合自己的情景中運用不同的文件格式，為什么要依據(jù)需要進行格式轉(zhuǎn)換，是同學(xué)不易弄清晰的問題。 二、說教法 教學(xué)方法： 情景導(dǎo)學(xué)法與演示法、任務(wù)驅(qū)動法 說：教學(xué)法中指出，教學(xué)要因材施教，其中的“材”字，我認為不僅僅可以理解成同學(xué)的個性特點，同時也可以理解為不同特征和要求的教材內(nèi)容，即依據(jù)教材內(nèi)容進行合理選擇教學(xué)方法。那么在本次課中，為了比較好的讓同學(xué)把握好本次課的兩個不同特征與要求內(nèi)容，我分別實行了三種不同的教學(xué)方法即情景導(dǎo)學(xué)法與演示法以及任務(wù)驅(qū)動法。其中，情景導(dǎo)學(xué)法是提起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激起同學(xué)的求知欲望，演示法為同學(xué)學(xué)習(xí)理請

7、思路，任務(wù)驅(qū)動法發(fā)揮同學(xué)的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。從而使同學(xué)在樂趣中開心地學(xué)習(xí)，并很好地把握學(xué)問。 教學(xué)環(huán)境： 多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室 說：這次課的詳細實現(xiàn)我是將同學(xué)帶在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)來進行的。通過這種方式，不僅能比較便利地對同學(xué)進行主導(dǎo)，也能特別好地讓同學(xué)準時參加實踐，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。 三、說學(xué)法 自主實踐與自主探究 我認為，學(xué)法是針對同學(xué)學(xué)習(xí)的方法而言的，首先應(yīng)當(dāng)考慮到同學(xué)的生理和心理智力進展水平。學(xué)習(xí)本次課的同學(xué)已經(jīng)是高二班級，通過高一年段必修課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了肯定地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的閱歷，同時也養(yǎng)成了肯定的自我學(xué)習(xí)和自我探究思維習(xí)慣，但這種思維

8、習(xí)慣是信息技術(shù)課對同學(xué)長期要求的，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中一再強調(diào)了同學(xué)是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。因此，本次課照舊提倡同學(xué)用自主實踐探究的方法去學(xué)習(xí)。 四、說教學(xué)過程 在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標分析，還要考慮有利于同學(xué)建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。 （一）、用ACDSee掃瞄圖形圖像文件（情景導(dǎo)學(xué)法） 老師的定位上： （2）老師要成為同學(xué)建構(gòu)學(xué)問的主動關(guān)心者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引發(fā)和保持同學(xué)的學(xué)習(xí)動機。通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊學(xué)問之間聯(lián)系的線索，關(guān)心同學(xué)建

9、構(gòu)當(dāng)前所學(xué)學(xué)問的意義。 高中信息技術(shù)說課稿 篇2 一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計： “信息及其特征”是訓(xùn)練科學(xué)出版社的高一信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強，假如只是由老師來講，同學(xué)可能會覺得枯燥，所以我預(yù)備在老師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓同學(xué)進行探討，然后歸納獲得學(xué)問。有不足之處由老師或同學(xué)來補充。這樣能讓同學(xué)主動參加，活躍課堂氣氛，既讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問，又培育了同學(xué)將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 二、教學(xué)對象分析： 學(xué)問的獵取者是剛剛升入高中的同學(xué)，根據(jù)人的成長認知規(guī)律，同學(xué)對學(xué)問的獵取開頭由感性熟悉提升到理性熟悉。對于“信息”這一事物的熟悉，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)

10、覺并歸納出他們應(yīng)當(dāng)獲得的學(xué)問。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。 三、教學(xué)目標： 1、 學(xué)問、技能目標：同學(xué)能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培育同學(xué)分析問題、解決問題的力量。 2、 過程、方法目標：培育同學(xué)從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)覺或歸納出新學(xué)問的力量。 3、 情感看法與價值觀目標：讓同學(xué)理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)劇烈的求知欲，養(yǎng)成主動主動地學(xué)習(xí)和用法信息技術(shù)、參加信息活動的看法。 四、教學(xué)重點： 1、信息特征的熟悉。 五、教學(xué)難點： 信息的含義。 六、教學(xué)方法 本節(jié)概念性強，實踐性弱。采納講授法，爭論法。 教學(xué)過程 談話引入：

11、同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們在學(xué)校階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J為哪些屬于信息？（舉例） 生1：校內(nèi)里鈴聲響，可以告知我們信息：上課或下課。 生2：觀看校運會，可以獲得許多運動會賽場上的信息。 生3：從網(wǎng)上可以獲得許多信息，如：學(xué)習(xí)資料、消遣、新聞報導(dǎo)等。 生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。 師：同學(xué)們舉的例子特別好。 其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钏闹軣o時不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的四周，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的改變以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情

12、景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。 師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獵取到的信息，找出它們共同的特性。 師：在我們四周存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有許多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？ 生：（爭論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于完盤， 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？ 生：（爭論）找不到。 師：這說明白什么？ 生：（齊）信息必需依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。 師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必需依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨

13、立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人共享，而“共享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。 師：（課件演示） 高中信息技術(shù)說課稿 篇3 各位評委老師好，今日我說課的題目是字處理軟件。字處理軟件是教科版教材中 第四章文本和表格信息加工中特別重要的一節(jié)，字處理軟件在日常生活中有著特別廣泛而強大的作用，而這節(jié)字處理軟件主要通過演示加實踐來完成教學(xué)。 一、教學(xué)目標 1. 了解字處理軟件的基本特征 2. 利用字處理軟件加工信息。 二、教學(xué)重點 本節(jié)的重點是學(xué)習(xí)如何利用字處理軟件加工信息，這里選取最常用的文字處理軟件Microsoft

14、 Word為同學(xué)介紹，讓同學(xué)了解Word的基本功能。本課內(nèi)容實踐性極強，需要同學(xué)自己動手實踐。 三、教學(xué)和學(xué)法 教法：用法講解法，演示法，實踐法等。 學(xué)法：觀看法、練習(xí)法、爭論法等。 教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機房實踐結(jié)合。 四、教學(xué)過程 1、字處理軟件的基本特征 （1）圖形用戶界面(GUI) ：簡潔易學(xué) a. 功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以便利地從菜單中選擇菜單指令。 b. 滾動條可便利用戶在文本窗口中掃瞄。 c. 用法“選擇對象操作對象”方式，先選定對象后進行對象的操作。 d. 用法“所見即所得”的操作方式，操作過程和結(jié)果緊密聯(lián)系，界面直觀、 簡潔、交互性友好。 （2）功能豐富：個性

15、選擇 用戶可依據(jù)喜好和個人需要自由選擇喜愛和需要的功能或者操作方法。 （3）改變快速：易于遷移 不同版本相通：word20xx-word20xx-word20xx。 不同處理軟件相通：word-wps,FrontPage-Dreamweaver。 2、利用字處理軟件加工信息（以word20xx為例） （1）新建、打開、關(guān)閉、保存word文檔，word20xx文檔后綴名為.doc 演示，然后同學(xué)課堂實踐。 （2）文字的復(fù)制、粘貼、剪切 演示，然后同學(xué)課堂實踐。 （3）設(shè)置字體、字號、字形、背景、插入圖片、插入表格、設(shè)置圖片環(huán)繞、藝術(shù)字、文字效果、格式刷等。 演示，然后同學(xué)課堂實踐。 （4）對文字

16、的對齊方式、縮進、間距、換行、分頁。 演示，然后同學(xué)課堂實踐。 （5）內(nèi)容的查找和替換。 演示，然后同學(xué)課堂實踐。 (6) 設(shè)置頁眉頁腳、項目符號編號、用法字數(shù)統(tǒng)計。 演示，然后 同學(xué)課堂實踐。 (7)依據(jù)需要選擇合適的字處理軟件。 排版工具：記事本、word、wps。 文稿演示工具：powerpoint。 網(wǎng)頁工具：frontpage、dreamweaver。 3、課后實踐 新建一個word文檔，命名為背影，找到朱自清的散文背影，將文章內(nèi)容復(fù)制到文檔中，設(shè)置標題字體黑體三號，正文字體為楷體小四號，首行縮進2個字符，行距1.5倍、將全部“父親”替換成“爸爸”。在頁腳設(shè)置頁碼，統(tǒng)計文章字數(shù)放在標

17、題旁，在文章中插入一張背影圖片，設(shè)置文字環(huán)繞為四周型。 4、課堂總結(jié) 這節(jié)課講了字處理軟件，尤其注意常用字處理軟件word的用法，老師一一講解過主要功能，同學(xué)們也一一實踐過，同學(xué)們課后要多加練習(xí)，日后在學(xué)習(xí)生活中可能會常常用法到。最終要記得仔細完成老師布置的課后實踐。 高中信息技術(shù)說課稿 篇4 一、學(xué)情分析 1.同學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，在學(xué)校時就仔細學(xué)習(xí)了計算機或在家里有電腦的同學(xué)對計算機的操作較為嫻熟，對各種操作都較簡單上手，在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以帶動和指導(dǎo)其他同學(xué)，但很多鄉(xiāng)下學(xué)校的信息技術(shù)課形同虛設(shè)，所以大部分同學(xué)在上高中之前對計算機還是比較生疏；但通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)把握了一些學(xué)習(xí)計算機的

18、方法。 2.高一的同學(xué)比較喜愛動手操作，具有肯定的學(xué)問結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)力量也比較強。 二、教材分析 （一）教材地位與作用 教材采納的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)一書。信息就是經(jīng)過處理的數(shù)據(jù)，所以，計算機的數(shù)據(jù)處理是信息技術(shù)的重要內(nèi)容，只有把握數(shù)據(jù)處理技術(shù)，才能更好地得到有用的信息，通過公式進行計算和統(tǒng)計是Excel處理數(shù)據(jù)的基本方法。 本節(jié)課之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了Excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)的編輯以及工作表的維護，本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)應(yīng)用公式對數(shù)據(jù)進行處理。 （二）教學(xué)目標 1.學(xué)問和技能目標 （1）把握Excel中公式的輸入和公式的復(fù)制方法； （2）把握用表達式、自動

19、求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法； 2.方法與過程目標 （1）培育同學(xué)的動手力量和自主學(xué)習(xí)的力量； （2）培育同學(xué)的發(fā)覺問題和解決問題的力量。 3.情感看法及價值觀目標 （1）激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好，提高對學(xué)習(xí)的主動性和主動性； （2）提高同學(xué)的參加意識和協(xié)作精神； （3）培育同學(xué)的探究精神和創(chuàng)新精神 （三）教學(xué)重點及難點 1.教學(xué)重點 （1）公式的輸入方法； （2）利用自動求和功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。 2.教學(xué)難點 函數(shù)的應(yīng)用涉入到對函數(shù)的理解及其參數(shù)的設(shè)置，同學(xué)不太簡單理解，所以，我把它作為教學(xué)的難點。 三、媒體選用 1.針對學(xué)科特點，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進行教學(xué)。 2.課前預(yù)備：包

20、含某班同學(xué)成果表的工作簿。 四、教法及學(xué)法指導(dǎo) （一）教法 1.講解法：對于公式中對單元格區(qū)域的引用，特殊是相對地址和肯定地址，引及常用函數(shù)的作用，可以采納講解法，讓同學(xué)更好地理解； 2.演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，假如一味地總讓同學(xué)自己去摸索，勢必會讓同學(xué)感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學(xué)任務(wù)，這時，老師可以實行演示的方法，讓同學(xué)更好地把握操作方法。另外，對于比較簡潔，沒有探究價值的操作，由老師演示，可讓同學(xué)快速地把握； 3.任務(wù)驅(qū)動法：通過任務(wù)驅(qū)動，既能讓同學(xué)產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓同學(xué)產(chǎn)生獲得勝利的喜悅，有利于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性。 教

21、學(xué)模式：在完全的教學(xué)過程中，老師只是作為同學(xué)主動建構(gòu)學(xué)問的關(guān)心者、促進者，而不是學(xué)問的傳授者、灌輸者。所以我主要采納以下的教學(xué)模式： 設(shè)計任務(wù)啟發(fā)探究輔導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)評價課堂訓(xùn)練 （二）學(xué)法指導(dǎo) 自己多動手操作的方法不但符合中同學(xué)的特點，而且習(xí)得的挺直閱歷比獲得的間接閱歷印象更為深刻，所以，指導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作，總結(jié)閱歷，完成實踐任務(wù)，以達到概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習(xí)既可以把握操作技能和學(xué)習(xí)的方法，又能培育和提高參加意識和合作精神。 五、教學(xué)組織過程 （一）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的主要學(xué)問和技能： （1）用填充序列法在A1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份； （2）用填充序列法在B1至B12

22、的單元格中輸入1,3,5,，23; （3）同時選定（A1,B4），（C5,D10），D列至E列； （4）復(fù)制（A1,A5）的數(shù)據(jù)到（C2,C6）中去。 老師巡察輔導(dǎo)，完成后鼓舞四個同學(xué)分別演示一題。 （二）用實際遇到的問題情境導(dǎo)入新課。 如：我們期中考試后，要計算出每個同學(xué)的總分，平均分，和排定名次，還要計算出各科的平均分，工作量實在是太大了，你們有什么好的辦法嗎？然后由同學(xué)的回答順勢導(dǎo)入新課。（大屏幕顯示預(yù)備好的某班同學(xué)成果表，該表數(shù)據(jù)沒有經(jīng)過任何處理，用來作為本節(jié)課的示例表。） （三）通過獨自努力，學(xué)習(xí)公式的輸入和復(fù)制。 1.閱讀教材P74-P76頁第一大點第1-2小點部分的內(nèi)容，然后要求

23、每個人計算出第一個同學(xué)的總分和平均分。老師巡察并個別輔導(dǎo)。（提示：每次輸入公式都必需以"="號開頭。） 2.由兩個同學(xué)分別演示求出總分和平均分的方法，其他同學(xué)仔細觀看。然后老師賜予確定性評價，并補充演示講解。（由于問題簡潔，同學(xué)基本上都能把握。） 3.指導(dǎo)同學(xué)用鼠標拖動填充柄的方法，選定第一個同學(xué)的總分，拖動填充柄到最終一個同學(xué)的總分處，看看全部同學(xué)的總分是否已出來，再用相同的方法算出全部同學(xué)的平均分。老師巡察輔導(dǎo)，如有較多同學(xué)沒有把握，則由老師補充演示講解。（由于前一節(jié)課學(xué)習(xí)了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的方法，可對此處學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移效果。） （四）通過老師演示和同學(xué)的應(yīng)用，

24、學(xué)習(xí)"自動求和"的方法。 老師：假如要計算每科的平均分，以上方法也太花時間了，人數(shù)多還簡單出錯，下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動求和"功能，求出總分，再用總分除以人數(shù)求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。 要求同學(xué)仔細觀看后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計算出來。然后由一個同學(xué)演示。 （五）小組探究學(xué)習(xí)函數(shù)的應(yīng)用。 1.老師：上面的方法只能計算出較為簡潔的數(shù)據(jù)，假如要處理更復(fù)雜的數(shù)據(jù)就要用法到函數(shù)?？梢杂脭?shù)學(xué)或物理的公式來類比說明函數(shù)及其參數(shù)的含義，并說明幾個常用的函數(shù)（如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN

25、）的應(yīng)用。 2.按四至五人一小組將同學(xué)分成若干小組，指定電腦學(xué)問較好，且較負責(zé)任的同學(xué)充當(dāng)組長，負責(zé)本組進程和紀律。各小組完成以下任務(wù)： 用SUM函數(shù)計算出每人的總分；用AVERAGE函數(shù)計算機出每人的平均分；用COUNT函數(shù)計算出班級總?cè)藬?shù)：用MAX函數(shù)計算出每科的最高分；用MIN函數(shù)計算出每科的最低分。（提示：先計算出一人的總分或平均分，然后再復(fù)制公式計算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。） 在同學(xué)完成任務(wù)時，老師在各小組間巡察，發(fā)覺問題可以準時輔導(dǎo)，答疑，發(fā)覺典型問題。 3.各組溝通成果。每個小組選派一名代表充當(dāng)小老師，分別進行一項操作演示。 4.老師賜予以確定性為

26、主的評價，并補充演示和講解，對發(fā)覺的典型問題和難點問題可多次講解演示（如在粘貼函數(shù)對話框中如何選擇函數(shù)，以及參數(shù)的確定等）。 （六）課堂練習(xí)。 每個人再單獨完成上面的操作，還不會的同學(xué)可以詢問老師或同學(xué)。老師巡察并進行個別輔導(dǎo)。 （七）評價學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)本課教學(xué)。 高中信息技術(shù)說課稿 篇5 一、說本節(jié)課在本章內(nèi)容中的地位及本節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點： 建立按鈕交互是高一信息科技學(xué)科第四章（多媒體作品制作）第七節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課我想從二期課改“以同學(xué)進展為本”的理念動身，嘗試引入啟發(fā)式和任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式，通過“啟發(fā)思索、演示示例引入課題共同分析任務(wù)驅(qū)動啟發(fā)思索總結(jié)深化學(xué)習(xí)”這樣一個活動

27、過程使同學(xué)把握按鈕交互的建立及反饋分支流向的的設(shè)置、學(xué)會構(gòu)思和設(shè)計交互結(jié)構(gòu)，同時培育同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量，激發(fā)同學(xué)的想象力和制造力，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)主動性，培育同學(xué)互幫互助的協(xié)作意識。在此之前，同學(xué)所設(shè)計的Authorware程序都是一種挨次執(zhí)行的程序，同學(xué)感受到程序在執(zhí)行過程中人不能參加程序的運行，自由選擇其中的某一部分內(nèi)容。這節(jié)課就讓同學(xué)學(xué)習(xí)為作品建立一個友好、合理的人機對話界面，通過按鈕實現(xiàn)交互。Authorware為用戶供應(yīng)了許多種交互方式，按鈕交互是其中最常用的一種。因此，學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容，對于讓同學(xué)把握如何設(shè)計和建立交互結(jié)構(gòu)以及輕松地學(xué)好后面幾節(jié)交互內(nèi)容都具

28、有重要的作用。所以，這節(jié)課的教學(xué)重點就是按鈕交互的建立及反饋分支流向的設(shè)置和引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)思和設(shè)計交互結(jié)構(gòu)。由于一下從前面的挨次結(jié)構(gòu)過渡到這節(jié)課的交互結(jié)構(gòu)，絕大部分同學(xué)會不知如何下手、從哪幾個方面去考慮，因此引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)思和設(shè)計交互結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學(xué)難點。 二、說教學(xué)方法： 這節(jié)課的教學(xué)方法我準備主要以問題啟發(fā)和任務(wù)驅(qū)動為主，由于對于這節(jié)課問題啟發(fā)更簡單使同學(xué)通過回顧前面所學(xué)學(xué)問，感到現(xiàn)有學(xué)問還不能滿意自己的需要，從而比較輕松地引出本節(jié)課的課題；任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式能夠讓同學(xué)在某一個任務(wù)情景當(dāng)中較輕松地接受和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在整個教學(xué)過程中還需要附帶觀看比較、講練結(jié)合、同學(xué)自主探究的教學(xué)方法，從

29、而讓同學(xué)多動手、多思索、多實踐，使同學(xué)了解、把握信息科技的基本學(xué)問和技能。由于信息科技學(xué)科學(xué)問的更新遠高于其他課程，所以在教學(xué)過程中還要留意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，本節(jié)課主要通過觀看示例和分析示例來培育同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題的一般方法，以及遇到問題多用“關(guān)心菜單”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 三、說教學(xué)手段及教學(xué)過程： 這節(jié)課我選擇在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進行，需要多媒體教學(xué)軟件和老師自制的課件，便于師生互動、使教學(xué)過程更加形象直觀。整個教學(xué)過程從二期課改“以同學(xué)進展為本”的理念動身，遵循“以同學(xué)為主體”的教學(xué)原則，老師以同學(xué)學(xué)習(xí)伙伴的角色在與同學(xué)共同活動、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程

30、中實現(xiàn)學(xué)問傳授和方法指導(dǎo)。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把整個教學(xué)過程分為以下五個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問、引入新課、探究新學(xué)問、深化學(xué)習(xí)和課堂總結(jié)。 在“復(fù)習(xí)提問”這個環(huán)節(jié)中，我期望通過如下兩個問題來達到復(fù)習(xí) 鞏固、啟發(fā)思索、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲、為自然引入新課作鋪墊的教學(xué)效果。第一個問題是“我們前幾節(jié)課所設(shè)計的Authorware程序在運行過程中我們能不能隨便選擇其中某一部分自己想要看的內(nèi)容？”其次個問題是“前面我們所設(shè)計的Authorware程序在運行過程中對于它的程序結(jié)構(gòu)你有何體會或感受？”這兩個問題是按部就班的，次序不能顛倒。 在提出上述問題，引出話題之后，再讓同學(xué)觀看兩個內(nèi)容相同結(jié)構(gòu) 不同（

31、課件1是挨次結(jié)構(gòu)，課件2是按鈕交互結(jié)構(gòu)）的課件，讓同學(xué)觀看哪個課件更好，好在哪里，從而使同學(xué)總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達到的目標。培育同學(xué)發(fā)覺問題的力量，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 接下來進入“探究新學(xué)問”這個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中要充分體現(xiàn)學(xué) 生的主體地位。我準備通過“共同分析（任務(wù)驅(qū)動）同學(xué)嘗試制作演示同學(xué)作品進行點評啟發(fā)同學(xué)思索總結(jié)”這樣一個活動過程來突破本節(jié)課的重點和難點，培育同學(xué)分析問題和解決問題的力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量，培育同學(xué)互幫互助的協(xié)作意識，進一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。其中，共同分析是啟發(fā)同學(xué)一起來分析課件2的程序結(jié)構(gòu)，使同學(xué)初步了解按鈕交互的結(jié)構(gòu)流程；接下來以任務(wù)驅(qū)動的方式

32、，讓同學(xué)制作一個流行歌曲點歌臺，使同學(xué)在完成一個他們比較感愛好的任務(wù)的過程中自主地學(xué)習(xí)如何建立按鈕交互，在同學(xué)嘗試制作過程中對于個別問題老師實行單獨指導(dǎo)的方式，對于共性問題老師選擇12名同學(xué)的作品進行演示點評，啟發(fā)同學(xué)共同解決，讓同學(xué)感受到勝利的歡樂，老師只對全部同學(xué)都無法解決的.問題作適當(dāng)?shù)闹v解和演示，從而突破本節(jié)課的重點。然后在同學(xué)自己動手嘗試制作的基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學(xué)思索總結(jié)設(shè)計一個交互結(jié)構(gòu)應(yīng)留意哪幾個要素，老師引導(dǎo)同學(xué)主動表達自己的觀點，然后老師依據(jù)同學(xué)總結(jié)的狀況作適當(dāng)?shù)难菔狙a充，從而突破本節(jié)課的難點。采納這樣的突破方法既體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，也培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。 在“深化學(xué)習(xí)”這個環(huán)節(jié)

33、當(dāng)中，我準備支配“嵌套的按鈕交互”這 個教學(xué)內(nèi)容，這個內(nèi)容在教學(xué)大綱中沒有要求。我想在絕大部分同學(xué)把握了如何建立按鈕交互和設(shè)計交互結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對于基礎(chǔ)好的同學(xué)有一個更高層次的學(xué)習(xí)，滿意同學(xué)的求知欲，對于基礎(chǔ)差的同學(xué)作為課后的思索。 “課堂總結(jié)”這個環(huán)節(jié)，我準備采納提出一個小任務(wù)，讓同學(xué)思索 如何完成這個任務(wù)的過程中調(diào)動同學(xué)的主動性，讓同學(xué)暢所欲言，從而讓同學(xué)更加全面地理解和把握本節(jié)課的學(xué)問點。 以上就是我對在二期課改背景下的中學(xué)信息科技學(xué)科的淺薄理解和本節(jié)課的設(shè)計構(gòu)思。 高中信息技術(shù)說課稿 篇6 一、說教材： 1、教材分析： 電子表格加工是廣東版信息技術(shù)基礎(chǔ)中的第三章其次節(jié)其次課時內(nèi)容，而圖

34、表是本節(jié)的一個重要學(xué)問點，與表格信息加工的過程相結(jié)合，實現(xiàn)從操作到實際應(yīng)用的提升，以圖表為手段來分析數(shù)據(jù)，表達結(jié)果，最終目的是讓同學(xué)體驗其加工和表達的一般過程。 2、教學(xué)目標：1、學(xué)問與技能目標：嫻熟把握Excel圖表的相關(guān)操作；學(xué)會利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果，培育同學(xué)分析解決問題的力量。 2、過程與方法目標：比較分析各類圖表的適用范圍；經(jīng)受表格數(shù)據(jù)加工與表達的過程，形成分析報告。 3、情感看法與價值觀目標：體會圖表在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)方面的優(yōu)越性，提高同學(xué)的審美與鑒別力量。 3、教學(xué)重點：用法合適的圖表類型呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；總結(jié)各類圖表的適用范圍。 4、教學(xué)難點：依據(jù)實際問題選擇恰當(dāng)?shù)膱D表類型；提高對制作報告的熟悉

35、和審美力量。 二、說教學(xué)策略： 1、學(xué)習(xí)環(huán)境分析：學(xué)校硬件設(shè)施比較好，而本課內(nèi)容重在實踐，所以我選擇網(wǎng)絡(luò)教室，便于同學(xué)進行練習(xí)。 2、學(xué)習(xí)者分析：本課的對象是高一班級同學(xué)，他們已學(xué)過用EXCEL軟件對數(shù)據(jù)進行處理的方法，把握基本的操作技巧，但在應(yīng)用方面的熟悉比較膚淺。因此，我在教學(xué)上要注意讓同學(xué)體驗及把握如何運用信息技術(shù)解決實際問題的力量。 3、教法：（1）對比導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)文明班評比的情境，對比不同的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)同學(xué)思索一系列問題，突出圖表這種呈現(xiàn)方式的直觀性。 （2）任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)置任務(wù)讓同學(xué)以小組協(xié)作的形式自主探究，鼓舞發(fā)揮組內(nèi)各成員的所長，合作溝通完成任務(wù)。 4、學(xué)法：（1）小組爭論法

36、：為同學(xué)供應(yīng)表達、溝通的機會，通過爭論共同提高對圖表的應(yīng)用熟悉。（2）互評學(xué)習(xí)法：通過小組互評、老師點評，促進學(xué)問的建構(gòu)。 三、說教學(xué)過程： 1、情境引入：以“高一班級創(chuàng)建文明班集體評比得分統(tǒng)計表”導(dǎo)入新課，采納對比式導(dǎo)入法，進行兩個對比，首先是量的對比。先后給出兩個表格，含有3個班和含有10個班的統(tǒng)計表，同樣提問三個問題：哪一個班的總成果最好？從表中的數(shù)據(jù)來看，哪一個班的表現(xiàn)最平穩(wěn)？哪一個班的進步很大，保持上升的勢頭？很明顯，在數(shù)據(jù)量劇增的狀況下進行數(shù)據(jù)分析有相當(dāng)?shù)睦щy。 設(shè)計意圖：揭示表格呈現(xiàn)方式的局限性，這三個問題的設(shè)計為下一環(huán)節(jié)用柱形圖、折線圖分析數(shù)據(jù)作鋪墊。 其次是呈現(xiàn)方式的對比，以

37、10個班作例子，生成兩個圖表，同樣問剛才的三個問題，對比剛才的純表格呈現(xiàn)方式，同學(xué)更快更直觀地從圖表中得到答案。設(shè)計意圖：突出圖表呈現(xiàn)方式的直觀性，教學(xué)中，我會引導(dǎo)同學(xué)讀柱形圖回答問題1，讓同學(xué)感受柱形圖更便于比較分數(shù)的凹凸；讀折線圖回答問題2、3，讓同學(xué)感受折線圖更便于觀看起伏改變的狀況，猜測趨勢。 這一環(huán)節(jié)的目的是形成圖表應(yīng)用的初步建構(gòu)。 2、任務(wù)驅(qū)動：思索柱形圖、折線圖分別適應(yīng)于呈現(xiàn)什么類型的數(shù)據(jù)？、思索在Excel圖表中的數(shù)據(jù)改變時，與其對應(yīng)的圖表有怎樣的改變？ 設(shè)計意圖：（1）任務(wù)的支配已把明確任務(wù)建立表格分析數(shù)據(jù)形成報告這一流程滲透其中，讓同學(xué)經(jīng)受表格數(shù)據(jù)加工與表達的過程，突破教學(xué)

38、難點。（2）分組分別練習(xí)不同的內(nèi)容，有利于小組協(xié)作溝通。（3）任務(wù)中包括思索題，把同學(xué)的留意力集中到圖表類型的應(yīng)用上。 3、同學(xué)課堂活動：讓同學(xué)帶著任務(wù)去操作，我深化各小組關(guān)注同學(xué)的協(xié)作狀況，兼顧不同層次的同學(xué)。同學(xué)在協(xié)作過程中充分自主學(xué)習(xí)，進行主動的意義建構(gòu)。 4、老師點評：對剛才同學(xué)操作過程中存在的問題進行點評，提出以后改正的方向。 四、說小結(jié)與反思： 1、小結(jié)：在教學(xué)上我重視對同學(xué)活動的指引，通過“活動目的”、“活動任務(wù)”、“活動過程”、“活動結(jié)果”、“活動評價”引導(dǎo)活動的流程，提高活動效率與效果。 完成本節(jié)課的主要內(nèi)容后，我將對本節(jié)內(nèi)容進行歸納總結(jié)，使同學(xué)再一次回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容

39、，加深記憶，對同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的主動主動，擅長動腦等行為賜予確定，最終布置作業(yè)。 2、反思：完成全部教學(xué)任務(wù)之后，我將依據(jù)課堂上同學(xué)的反應(yīng)狀況以及同學(xué)對學(xué)問的把握狀況，找出教學(xué)設(shè)計上的不足，并主動改進，以期在以后的教學(xué)中得到改進和提高。 高中信息技術(shù)說課稿 篇7 一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容：教材采納訓(xùn)練科學(xué)出版社的信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）。本節(jié)課是第五章其次節(jié)第三小節(jié)中的內(nèi)容，依據(jù)同學(xué)和教材實際，將視頻信息的簡潔加工作為一個課時教學(xué)。 2、課標要求： 能依據(jù)信息呈現(xiàn)要求，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ㄟM行視頻信息加工，表達主題。 3、教學(xué)目標： 、學(xué)問與技能： 通過學(xué)習(xí)movie maker的基本用法

40、，把握加工視頻信息的技能和方法。 、過程與方法： 體驗采納合適的工具和方法進行視頻信息加工、表達主題的過程，提高同學(xué)利用信息技術(shù)解決實際問題的力量；培育同學(xué)探究學(xué)習(xí)的力量，并能對自己和他人的創(chuàng)作過程和作品進行評價。 、情感看法與價值觀： 通過對視頻信息的剪輯、加工，培育同學(xué)對視頻制作的愛好，培育同學(xué)主流的審美觀；在作品的制作過程中，培育同學(xué)的合作意識。 4、重難點 重點：通過體驗movie maker的用法，把握視頻信息加工的一般過程和方法； 難點：體驗視頻信息加工過程，并能理解信息加工是為主題的表達服務(wù)；能正確評價作品。 二、說學(xué)情： 1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：同學(xué)在此之前學(xué)習(xí)了文本、表格、圖像、音頻信

41、息加工等的基本操作，對于視頻信息也有了感官上的了解，但對視頻信息加工技術(shù)接觸較少。 2、學(xué)習(xí)愛好：同學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚，但是視頻信息加工過程較為復(fù)雜，真正讓同學(xué)動手去完成一段視頻的加工，同學(xué)不肯定會主動完成。 三、說教學(xué)思想及策略： 本課我的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)“制造條件引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)”。給同學(xué)供應(yīng)資源包（包括素材、任務(wù)關(guān)心、學(xué)習(xí)導(dǎo)航），讓同學(xué)自學(xué)，在學(xué)的過程中不斷啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)，依據(jù)完成任務(wù)狀況進行點評，對同學(xué)出現(xiàn)的典型問題進行精講；一切老師活動，都為同學(xué)學(xué)服務(wù)，用足夠的時間和空間，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)和進展。 四、說教學(xué)過程： （一）激趣引入： 播放即將上映超級戰(zhàn)艦預(yù)報片,問同學(xué)們想不想看這部

42、電影？為什么想看？有沒有從技術(shù)的角度看過視頻？ 設(shè)計意圖：由于信息技術(shù)課每個同學(xué)都有一個感愛好的計算機在面前，有時候同學(xué)經(jīng)常會自己玩自己的，留意力無法集中；這里通過觀看視頻，激發(fā)愛好，引出課題，并形成思索，為本節(jié)課難點如何讓技術(shù)為表達主題服務(wù)、如何正確評價視頻埋下伏筆。 （二）探究新知： 通過老師講解、發(fā)問，讓同學(xué)了解必要的學(xué)問點：一般視頻包含元素、制作視頻一般流程、視頻制作軟件以及本節(jié)課學(xué)習(xí)軟件。 設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)必要的視頻加工學(xué)問；在講解新知的時候緊扣難點，如視頻中的元素或流程是不肯定都包含的而是依據(jù)表達需求自主選取。 （三）體驗自學(xué)： 依據(jù)供應(yīng)素材和關(guān)心文件自學(xué)movie maker的用法

43、。 任務(wù)一：制作春色怡人風(fēng)景觀賞； 主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時間線、添加過渡效果、制作片頭、導(dǎo)出電影。 任務(wù)二：林書豪精彩表現(xiàn)（制作林書豪投三分球的慢動作）。 主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時間線、剪裁（拆分）、特效制作、制作片頭、導(dǎo)出電影。 設(shè)計意圖：通過把握實時訊息和同學(xué)愛好選擇素材、提出任務(wù)，有利于任務(wù)完成； 充分考慮同學(xué)力量水平個體差異性，提出不同難度任務(wù)。先體驗，讓同學(xué)了解哪些自己會、哪些自己不會，提高演示時聽講的針對性。 （四）演示教學(xué)： 演示任務(wù)二，并對通過自學(xué)反饋出來常見操作失誤進行具體、有針對性的講解。 設(shè)計意圖：自學(xué)、反饋、溝通，達到提高的目的。 （五）完成任務(wù)： 完

44、成自學(xué)過程中沒有完成的任務(wù)，已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)可以提升視頻品質(zhì)，比如添加字幕等，并要求上傳作品，鼓舞同學(xué)爭論，協(xié)作。 （六）評價溝通： 在上傳作品中找到有針對性的作品，可以是優(yōu)秀的，可以使反面的，進行引導(dǎo)評價。讓同學(xué)對自己的作品完成學(xué)習(xí)導(dǎo)航中的評價表。 設(shè)計意圖：讓同學(xué)理解技術(shù)的價值，視頻的加工不是為了加工而加工，而是讓加工為表達主題服務(wù)。 (七)課堂總結(jié)： 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容回顧本節(jié)課教學(xué)目標是否達成。 五、說反思： （一）、老師作用的體現(xiàn)：時時刻刻都為同學(xué)服務(wù)，但不讓同學(xué)感覺到老師的存在； （二）、對技術(shù)的思索：本節(jié)課全課主要都在體驗過程和引導(dǎo)分析，我覺得高中的信息技術(shù)現(xiàn)在越來越不要求同學(xué)必需

45、要對某項技術(shù)或軟件把握的很深化，所以我在上課時，總是讓同學(xué)充分體驗，在體驗中認知。 感謝各位評委! 高中信息技術(shù)說課稿 篇8 敬重的各位評委，你們好！ 今日我說課的題目是高中信息技術(shù)課程的圖文混排，在進行教學(xué)設(shè)計時遵循教學(xué)規(guī)律、滲透課改精神、實現(xiàn)有效教學(xué)、突出學(xué)科特色并結(jié)合我們學(xué)校所提倡的“三步一環(huán)”教學(xué)模式進行討論，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面對本課進行說明。 一、教材分析 1、 圖文混排是高中必修教材信息技術(shù)基礎(chǔ)第四章第2節(jié)的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)對WORD文字處理已有了基本的熟悉。但在文檔的有用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想方法增加文檔版面的美感。而圖文

46、混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計功能，是WORD軟件排版各種功能的綜合運用，有較高的有用價值。學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，同學(xué)將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品。 2、教學(xué)目標 依據(jù)教材內(nèi)容和特點，考慮到高一同學(xué)的實際狀況，確定本課的三維目標是： （1）學(xué)問方面：了解圖片的插入方法和屬性設(shè)置。 （2）力量方面：能夠嫻熟運用圖片設(shè)計版面，表達主題；并對圖文混排的作品及其制作過程進行評價。 （3）情感方面：通過圖文混排作品的制作，感受word軟件強大功能，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好，形成主動學(xué)習(xí)和主動用法信息技術(shù)的看法。 3、教學(xué)重點和難點 依據(jù)目標，我認為圖形對象的插入與設(shè)置是關(guān)鍵，所以設(shè)為本節(jié)課的重點，基于課前和同學(xué)

47、進行的溝通和對他們的觀看，我把圖文混排在版面設(shè)計中的敏捷運用確定為本節(jié)課的難點。 二、 教法學(xué)法 教法上：重點部分利用演示示范，組織爭論，結(jié)合學(xué)科所具有的操作性特點，細心選擇任務(wù)，運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。 學(xué)法上：建構(gòu)主義理論強調(diào)同學(xué)自我學(xué)習(xí)，新課程提倡培育同學(xué)實踐力量，而信息技術(shù)學(xué)科的特點則為同學(xué)供應(yīng)了很好的條件，本課同學(xué)將親歷制作過程，在自主探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合組間合作互助，學(xué)有余力的關(guān)心困難的同學(xué)以達到共同提高的目的。 三、教學(xué)過程： 為實現(xiàn)教學(xué)目標，突破重、難點，我設(shè)計的教學(xué)過程有這樣幾個環(huán)節(jié)： （一）情景導(dǎo)入（大約5分鐘） 結(jié)合學(xué)校板報評比活動請同學(xué)對黑板報進行爭論。再展現(xiàn)一篇文本文檔，和一組相關(guān)圖片。文字能夠描述事務(wù)，圖片能形象的反映事務(wù)，假如能將圖片與文字有機結(jié)合，并對某些文字或圖片進行特定設(shè)置，將使文章內(nèi)容更加生動形象，從而引出課題圖文混排。 此時同學(xué)對剛剛爭論的話題很感愛好，我再展現(xiàn)去年全國電腦制作活動中部分同學(xué)獲獎作品，激勵他們親自嘗試如何用WORD來制作美觀有用的電子作品，使同學(xué)主動主動的接受任務(wù)，也順當(dāng)?shù)那腥氡菊n的其次個環(huán)節(jié)也是本課的重點部分。 （二）講授新知（約10分鐘） 對于圖片的插入，我先利用多媒體廣播系統(tǒng)