高中信息技術說課稿集錦九篇

1、高中信息技術說課稿集錦九篇高中信息技術說課稿 篇1 一、說教材 課題：圖形圖像文件的掃瞄 說：今日我要講的內容是圖形圖象的掃瞄，選自由湖南訓練出版社與清華高校出版社共同出版的高中信息技術其次冊的第七章多媒體素材的采集與加工的第六節(jié)。由于這是高中信息技術其次冊，也就是在新課標中提到的高二同學學習的選修課內容，其本身就是在必修課的基礎上關注技術力量與人文素養(yǎng)的雙重建構，是信息素養(yǎng)培育的連續(xù)，是支持個性進展的平臺，也就是說必修課的教材內容更注意同學愛好與個性的發(fā)揮。而對于其中選修的本冊多媒體學問內容，新課標要求本學問塊的目標就是要求同學熟悉到多媒體在.生活中的作用，并學會對多媒體信息進行正確合理地選

2、擇和采集，加工以及整理制作，了解其原理，解決實際問題。特殊對于這一大章多媒體信息采集與加工的內容提出三個明確目標：1、了解常見的多媒體信息如聲音，圖形圖象，視頻動畫等的類型、格式及其存儲等；2、能選擇適當?shù)墓ぞ?，對信息進行采集，了解其基本原理；3、能依據(jù)信息的呈現(xiàn)需求，選擇適當工具和方法，對多媒體信息進行加工處理。鑒于以上總目標，在前面幾次課中，我?guī)ьI同學一起學習了多媒體的基本學問及幾種詳細的多媒體素材即聲音與視頻的基本用法與處理。這次課我就要帶領同學一起用法看圖軟件ACDSee來實現(xiàn)圖形圖像文件的掃瞄及圖形圖像文件格式的轉換。 二、教學目標： 依據(jù)教學大綱要求、教材特點、同學的心理、智力進展

3、水平，我確定本節(jié)課的教學目標為： 1學問目標 a.使同學初步了解圖片掃瞄軟件ACDSee的程序界面結構； b.使同學能用ACDSee軟件掃瞄圖形圖像文件； c.使同學能用ACDSee軟件轉換圖形圖像文件的格式； 2力量目標 a.培育同學的創(chuàng)新力量； b.培育同學的自主學習力量、自我探討力量； c.培育同學的動手力量，提高同學的信息處理力量； 3情感目標 a.增加同學祖國河山的喜愛 b.提高同學學習信息技術課程的愛好，加強同學學會用多媒體信息表達思想的意識。 說：由于前面新課標中明確指出這章的目標主要是依據(jù)信息的呈現(xiàn)需求，用適當?shù)墓ぞ卟杉庸ば畔ⅲ敬握n就是建立在多媒體信息處理工具看圖軟件ACD

4、See的基礎上的，因而一個最基本的要求及目的就是要使同學對ACDSee程序界面的結構有一個初步的了解。又由于同學在今后學習的網(wǎng)頁制作及多媒體作品的制作等內容時，（即在有信息呈現(xiàn)需求時）要用法大量的圖片，對圖片的選擇和加工這就是這次課要實現(xiàn)的另外兩個學問目標：用ACDSee軟件掃瞄圖形圖像文件及轉換圖形圖像文件的格式。在教學過程中，我將以以上兩個學問目標為主線，把第一個學問目標融進后兩個學問目標中去體現(xiàn)。在教學中，我支配了同學對學問內容的自我實踐與探究，鞏固學問的同時，提倡同學主動去發(fā)覺ACDSee軟件的一些其它功能，達到這節(jié)課的力量目標：培育同學的創(chuàng)新力量、自主學習力量、自我探討力量、動手力量

5、，提高同學的信息處理力量，從而提高同學的綜合素養(yǎng)。同時，在這節(jié)課中，我通過呈現(xiàn)給同學若干幅大家熟識的祖國風景名勝圖，并讓同學踴躍識圖溝通對風景名勝的了解，在大家一起感受祖國風完的同時，激起同學掃瞄圖片的欲望，從而推動教學方案，同學在認知與愛好中不知不覺地把握本次課的學問目標，同時在自我探究中有所創(chuàng)新，從而形成對信息技術課，以及對更多地了解祖國名勝，感受祖國風情的深厚愛好。 教學重點： 用ACDSee掃瞄圖形圖像文件。 說：基于上述的新課標以及教材的要求，我歸納了本課的教學重點難點，其中教學重點是：用ACDSee掃瞄圖形圖像文件。這是以后同學在實踐運用中最基本最主要的功能。 教學難點： 用ACD

6、See轉換文件格式。 說：圖形圖象文件的格式有多種多樣，較復雜，怎樣在適合自己的情景中運用不同的文件格式，為什么要依據(jù)需要進行格式轉換，是同學不易弄清晰的問題。 二、說教法 教學方法： 情景導學法與演示法、任務驅動法 說：教學法中指出，教學要因材施教，其中的“材”字，我認為不僅僅可以理解成同學的個性特點，同時也可以理解為不同特征和要求的教材內容，即依據(jù)教材內容進行合理選擇教學方法。那么在本次課中，為了比較好的讓同學把握好本次課的兩個不同特征與要求內容，我分別實行了三種不同的教學方法即情景導學法與演示法以及任務驅動法。其中，情景導學法是提起同學的學習愛好，激起同學的求知欲望，演示法為同學學習理請

7、思路，任務驅動法發(fā)揮同學的主體作用，體現(xiàn)老師的主導作用。從而使同學在樂趣中開心地學習，并很好地把握學問。 教學環(huán)境： 多媒體電子網(wǎng)絡教室 說：這次課的詳細實現(xiàn)我是將同學帶在我校的多媒體電子網(wǎng)絡教室，借助多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)來進行的。通過這種方式，不僅能比較便利地對同學進行主導，也能特別好地讓同學準時參加實踐，充分發(fā)揮同學的主體作用。 三、說學法 自主實踐與自主探究 我認為，學法是針對同學學習的方法而言的，首先應當考慮到同學的生理和心理智力進展水平。學習本次課的同學已經(jīng)是高二班級，通過高一年段必修課的學習，已經(jīng)積累了肯定地學習信息技術的閱歷，同時也養(yǎng)成了肯定的自我學習和自我探究思維習慣，但這種思維

8、習慣是信息技術課對同學長期要求的，建構主義學習理論中一再強調了同學是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。因此，本次課照舊提倡同學用自主實踐探究的方法去學習。 四、說教學過程 在建構主義學習環(huán)境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于同學建構意義的情境的創(chuàng)設問題，并把情境創(chuàng)設看作是教學設計的最重要內容之一。 （一）、用ACDSee掃瞄圖形圖像文件（情景導學法） 老師的定位上： （2）老師要成為同學建構學問的主動關心者和引導者，應當激發(fā)同學的學習愛好，引發(fā)和保持同學的學習動機。通過創(chuàng)設符合教學內容要求的情景和提示新舊學問之間聯(lián)系的線索，關心同學建

9、構當前所學學問的意義。 高中信息技術說課稿 篇2 一、教學內容分析和設計： “信息及其特征”是訓練科學出版社的高一信息技術基礎第一章第一節(jié)的內容。由于這個內容理論性較強，假如只是由老師來講，同學可能會覺得枯燥，所以我預備在老師的引導下，舉出現(xiàn)象，讓同學進行探討，然后歸納獲得學問。有不足之處由老師或同學來補充。這樣能讓同學主動參加，活躍課堂氣氛，既讓同學學到學問，又培育了同學將學習與生活聯(lián)系的習慣和自主學習的習慣。 二、教學對象分析： 學問的獵取者是剛剛升入高中的同學，根據(jù)人的成長認知規(guī)律，同學對學問的獵取開頭由感性熟悉提升到理性熟悉。對于“信息”這一事物的熟悉，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)

10、覺并歸納出他們應當獲得的學問。老師在此過程中起著引導的作用。 三、教學目標： 1、 學問、技能目標：同學能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培育同學分析問題、解決問題的力量。 2、 過程、方法目標：培育同學從日常生活、學習中發(fā)覺或歸納出新學問的力量。 3、 情感看法與價值觀目標：讓同學理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術劇烈的求知欲，養(yǎng)成主動主動地學習和用法信息技術、參加信息活動的看法。 四、教學重點： 1、信息特征的熟悉。 五、教學難點： 信息的含義。 六、教學方法 本節(jié)概念性強，實踐性弱。采納講授法，爭論法。 教學過程 談話引入：

11、同學們，信息技術這門課程，我們在學校階段就已經(jīng)學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例） 生1：校內里鈴聲響，可以告知我們信息：上課或下課。 生2：觀看校運會，可以獲得許多運動會賽場上的信息。 生3：從網(wǎng)上可以獲得許多信息，如：學習資料、消遣、新聞報導等。 生4：在報紙上可以了解國內外的信息。 師：同學們舉的例子特別好。 其實信息在我們日常生活四周無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的四周，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內部的改變以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情

12、景、狀態(tài)等方式傳播的內容。 師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質。下面我們通過所獵取到的信息，找出它們共同的特性。 師：在我們四周存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有許多的信息，同學們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？ 生：（爭論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于完盤， 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？ 生：（爭論）找不到。 師：這說明白什么？ 生：（齊）信息必需依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。 師：通過前面的學習知道信息是必需依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨

13、立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人共享，而“共享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。 師：（課件演示） 高中信息技術說課稿 篇3 各位評委老師好，今日我說課的題目是字處理軟件。字處理軟件是教科版教材中 第四章文本和表格信息加工中特別重要的一節(jié)，字處理軟件在日常生活中有著特別廣泛而強大的作用，而這節(jié)字處理軟件主要通過演示加實踐來完成教學。 一、教學目標 1. 了解字處理軟件的基本特征 2. 利用字處理軟件加工信息。 二、教學重點 本節(jié)的重點是學習如何利用字處理軟件加工信息，這里選取最常用的文字處理軟件Microsoft

14、 Word為同學介紹，讓同學了解Word的基本功能。本課內容實踐性極強，需要同學自己動手實踐。 三、教學和學法 教法：用法講解法，演示法，實踐法等。 學法：觀看法、練習法、爭論法等。 教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。 四、教學過程 1、字處理軟件的基本特征 （1）圖形用戶界面(GUI) ：簡潔易學 a. 功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以便利地從菜單中選擇菜單指令。 b. 滾動條可便利用戶在文本窗口中掃瞄。 c. 用法“選擇對象操作對象”方式，先選定對象后進行對象的操作。 d. 用法“所見即所得”的操作方式，操作過程和結果緊密聯(lián)系，界面直觀、 簡潔、交互性友好。 （2）功能豐富：個性

15、選擇 用戶可依據(jù)喜好和個人需要自由選擇喜愛和需要的功能或者操作方法。 （3）改變快速：易于遷移 不同版本相通：word20xx-word20xx-word20xx。 不同處理軟件相通：word-wps,FrontPage-Dreamweaver。 2、利用字處理軟件加工信息（以word20xx為例） （1）新建、打開、關閉、保存word文檔，word20xx文檔后綴名為.doc 演示，然后同學課堂實踐。 （2）文字的復制、粘貼、剪切 演示，然后同學課堂實踐。 （3）設置字體、字號、字形、背景、插入圖片、插入表格、設置圖片環(huán)繞、藝術字、文字效果、格式刷等。 演示，然后同學課堂實踐。 （4）對文字

16、的對齊方式、縮進、間距、換行、分頁。 演示，然后同學課堂實踐。 （5）內容的查找和替換。 演示，然后同學課堂實踐。 (6) 設置頁眉頁腳、項目符號編號、用法字數(shù)統(tǒng)計。 演示，然后 同學課堂實踐。 (7)依據(jù)需要選擇合適的字處理軟件。 排版工具：記事本、word、wps。 文稿演示工具：powerpoint。 網(wǎng)頁工具：frontpage、dreamweaver。 3、課后實踐 新建一個word文檔，命名為背影，找到朱自清的散文背影，將文章內容復制到文檔中，設置標題字體黑體三號，正文字體為楷體小四號，首行縮進2個字符，行距1.5倍、將全部“父親”替換成“爸爸”。在頁腳設置頁碼，統(tǒng)計文章字數(shù)放在標

17、題旁，在文章中插入一張背影圖片，設置文字環(huán)繞為四周型。 4、課堂總結 這節(jié)課講了字處理軟件，尤其注意常用字處理軟件word的用法，老師一一講解過主要功能，同學們也一一實踐過，同學們課后要多加練習，日后在學習生活中可能會常常用法到。最終要記得仔細完成老師布置的課后實踐。 高中信息技術說課稿 篇4 一、學情分析 1.同學基礎參差不齊，在學校時就仔細學習了計算機或在家里有電腦的同學對計算機的操作較為嫻熟，對各種操作都較簡單上手，在學習當中可以帶動和指導其他同學，但很多鄉(xiāng)下學校的信息技術課形同虛設，所以大部分同學在上高中之前對計算機還是比較生疏；但通過一個多學期的學習，大部分同學把握了一些學習計算機的

18、方法。 2.高一的同學比較喜愛動手操作，具有肯定的學問結構，學習力量也比較強。 二、教材分析 （一）教材地位與作用 教材采納的是廣西科學技術出版社和江西科學技術出版社出版的高中信息技術一書。信息就是經(jīng)過處理的數(shù)據(jù)，所以，計算機的數(shù)據(jù)處理是信息技術的重要內容，只有把握數(shù)據(jù)處理技術，才能更好地得到有用的信息，通過公式進行計算和統(tǒng)計是Excel處理數(shù)據(jù)的基本方法。 本節(jié)課之前，同學已經(jīng)學習了Excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)的編輯以及工作表的維護，本節(jié)課是在這基礎之上學習應用公式對數(shù)據(jù)進行處理。 （二）教學目標 1.學問和技能目標 （1）把握Excel中公式的輸入和公式的復制方法； （2）把握用表達式、自動

19、求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法； 2.方法與過程目標 （1）培育同學的動手力量和自主學習的力量； （2）培育同學的發(fā)覺問題和解決問題的力量。 3.情感看法及價值觀目標 （1）激發(fā)同學學習信息技術的愛好，提高對學習的主動性和主動性； （2）提高同學的參加意識和協(xié)作精神； （3）培育同學的探究精神和創(chuàng)新精神 （三）教學重點及難點 1.教學重點 （1）公式的輸入方法； （2）利用自動求和功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。 2.教學難點 函數(shù)的應用涉入到對函數(shù)的理解及其參數(shù)的設置，同學不太簡單理解，所以，我把它作為教學的難點。 三、媒體選用 1.針對學科特點，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡教室進行教學。 2.課前預備：包

20、含某班同學成果表的工作簿。 四、教法及學法指導 （一）教法 1.講解法：對于公式中對單元格區(qū)域的引用，特殊是相對地址和肯定地址，引及常用函數(shù)的作用，可以采納講解法，讓同學更好地理解； 2.演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，假如一味地總讓同學自己去摸索，勢必會讓同學感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學任務，這時，老師可以實行演示的方法，讓同學更好地把握操作方法。另外，對于比較簡潔，沒有探究價值的操作，由老師演示，可讓同學快速地把握； 3.任務驅動法：通過任務驅動，既能讓同學產(chǎn)生要解決問題的內驅力，在解決問題之后又能讓同學產(chǎn)生獲得勝利的喜悅，有利于調動同學學習的主動性和主動性。 教

21、學模式：在完全的教學過程中，老師只是作為同學主動建構學問的關心者、促進者，而不是學問的傳授者、灌輸者。所以我主要采納以下的教學模式： 設計任務啟發(fā)探究輔導歸納學習評價課堂訓練 （二）學法指導 自己多動手操作的方法不但符合中同學的特點，而且習得的挺直閱歷比獲得的間接閱歷印象更為深刻，所以，指導同學通過自主學習、互助協(xié)作，總結閱歷，完成實踐任務，以達到概念內化的效果。這樣的學習既可以把握操作技能和學習的方法，又能培育和提高參加意識和合作精神。 五、教學組織過程 （一）復習上節(jié)課所學的主要學問和技能： （1）用填充序列法在A1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份； （2）用填充序列法在B1至B12

22、的單元格中輸入1,3,5,，23; （3）同時選定（A1,B4），（C5,D10），D列至E列； （4）復制（A1,A5）的數(shù)據(jù)到（C2,C6）中去。 老師巡察輔導，完成后鼓舞四個同學分別演示一題。 （二）用實際遇到的問題情境導入新課。 如：我們期中考試后，要計算出每個同學的總分，平均分，和排定名次，還要計算出各科的平均分，工作量實在是太大了，你們有什么好的辦法嗎？然后由同學的回答順勢導入新課。（大屏幕顯示預備好的某班同學成果表，該表數(shù)據(jù)沒有經(jīng)過任何處理，用來作為本節(jié)課的示例表。） （三）通過獨自努力，學習公式的輸入和復制。 1.閱讀教材P74-P76頁第一大點第1-2小點部分的內容，然后要求

23、每個人計算出第一個同學的總分和平均分。老師巡察并個別輔導。（提示：每次輸入公式都必需以"="號開頭。） 2.由兩個同學分別演示求出總分和平均分的方法，其他同學仔細觀看。然后老師賜予確定性評價，并補充演示講解。（由于問題簡潔，同學基本上都能把握。） 3.指導同學用鼠標拖動填充柄的方法，選定第一個同學的總分，拖動填充柄到最終一個同學的總分處，看看全部同學的總分是否已出來，再用相同的方法算出全部同學的平均分。老師巡察輔導，如有較多同學沒有把握，則由老師補充演示講解。（由于前一節(jié)課學習了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的方法，可對此處學習產(chǎn)生正遷移效果。） （四）通過老師演示和同學的應用，

24、學習"自動求和"的方法。 老師：假如要計算每科的平均分，以上方法也太花時間了，人數(shù)多還簡單出錯，下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動求和"功能，求出總分，再用總分除以人數(shù)求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。 要求同學仔細觀看后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計算出來。然后由一個同學演示。 （五）小組探究學習函數(shù)的應用。 1.老師：上面的方法只能計算出較為簡潔的數(shù)據(jù)，假如要處理更復雜的數(shù)據(jù)就要用法到函數(shù)。可以用數(shù)學或物理的公式來類比說明函數(shù)及其參數(shù)的含義，并說明幾個常用的函數(shù)（如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN

25、）的應用。 2.按四至五人一小組將同學分成若干小組，指定電腦學問較好，且較負責任的同學充當組長，負責本組進程和紀律。各小組完成以下任務： 用SUM函數(shù)計算出每人的總分；用AVERAGE函數(shù)計算機出每人的平均分；用COUNT函數(shù)計算出班級總人數(shù)：用MAX函數(shù)計算出每科的最高分；用MIN函數(shù)計算出每科的最低分。（提示：先計算出一人的總分或平均分，然后再復制公式計算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。） 在同學完成任務時，老師在各小組間巡察，發(fā)覺問題可以準時輔導，答疑，發(fā)覺典型問題。 3.各組溝通成果。每個小組選派一名代表充當小老師，分別進行一項操作演示。 4.老師賜予以確定性為

26、主的評價，并補充演示和講解，對發(fā)覺的典型問題和難點問題可多次講解演示（如在粘貼函數(shù)對話框中如何選擇函數(shù)，以及參數(shù)的確定等）。 （六）課堂練習。 每個人再單獨完成上面的操作，還不會的同學可以詢問老師或同學。老師巡察并進行個別輔導。 （七）評價學習結果，總結本課教學。 高中信息技術說課稿 篇5 一、說本節(jié)課在本章內容中的地位及本節(jié)課的教學目標、教學重點、教學難點： 建立按鈕交互是高一信息科技學科第四章（多媒體作品制作）第七節(jié)的內容。本節(jié)課我想從二期課改“以同學進展為本”的理念動身，嘗試引入啟發(fā)式和任務驅動的學習方式，通過“啟發(fā)思索、演示示例引入課題共同分析任務驅動啟發(fā)思索總結深化學習”這樣一個活動

27、過程使同學把握按鈕交互的建立及反饋分支流向的的設置、學會構思和設計交互結構，同時培育同學發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量，激發(fā)同學的想象力和制造力，提高同學的學習愛好和學習主動性，培育同學互幫互助的協(xié)作意識。在此之前，同學所設計的Authorware程序都是一種挨次執(zhí)行的程序，同學感受到程序在執(zhí)行過程中人不能參加程序的運行，自由選擇其中的某一部分內容。這節(jié)課就讓同學學習為作品建立一個友好、合理的人機對話界面，通過按鈕實現(xiàn)交互。Authorware為用戶供應了許多種交互方式，按鈕交互是其中最常用的一種。因此，學習這一節(jié)內容，對于讓同學把握如何設計和建立交互結構以及輕松地學好后面幾節(jié)交互內容都具

28、有重要的作用。所以，這節(jié)課的教學重點就是按鈕交互的建立及反饋分支流向的設置和引導同學構思和設計交互結構。由于一下從前面的挨次結構過渡到這節(jié)課的交互結構，絕大部分同學會不知如何下手、從哪幾個方面去考慮，因此引導同學構思和設計交互結構是本節(jié)課的教學難點。 二、說教學方法： 這節(jié)課的教學方法我準備主要以問題啟發(fā)和任務驅動為主，由于對于這節(jié)課問題啟發(fā)更簡單使同學通過回顧前面所學學問，感到現(xiàn)有學問還不能滿意自己的需要，從而比較輕松地引出本節(jié)課的課題；任務驅動的教學方式能夠讓同學在某一個任務情景當中較輕松地接受和消化本節(jié)課的教學內容。在整個教學過程中還需要附帶觀看比較、講練結合、同學自主探究的教學方法，從

29、而讓同學多動手、多思索、多實踐，使同學了解、把握信息科技的基本學問和技能。由于信息科技學科學問的更新遠高于其他課程，所以在教學過程中還要留意培育同學的學習方法，本節(jié)課主要通過觀看示例和分析示例來培育同學發(fā)覺問題、分析問題的一般方法，以及遇到問題多用“關心菜單”的學習習慣，提高同學的學習愛好，變“要我學”為“我要學”。 三、說教學手段及教學過程： 這節(jié)課我選擇在多媒體網(wǎng)絡教室進行，需要多媒體教學軟件和老師自制的課件，便于師生互動、使教學過程更加形象直觀。整個教學過程從二期課改“以同學進展為本”的理念動身，遵循“以同學為主體”的教學原則，老師以同學學習伙伴的角色在與同學共同活動、完成學習任務的過程

30、中實現(xiàn)學問傳授和方法指導。結合本節(jié)課的教學內容，我把整個教學過程分為以下五個環(huán)節(jié)：復習提問、引入新課、探究新學問、深化學習和課堂總結。 在“復習提問”這個環(huán)節(jié)中，我期望通過如下兩個問題來達到復習 鞏固、啟發(fā)思索、激發(fā)同學的學習愛好和求知欲、為自然引入新課作鋪墊的教學效果。第一個問題是“我們前幾節(jié)課所設計的Authorware程序在運行過程中我們能不能隨便選擇其中某一部分自己想要看的內容？”其次個問題是“前面我們所設計的Authorware程序在運行過程中對于它的程序結構你有何體會或感受？”這兩個問題是按部就班的，次序不能顛倒。 在提出上述問題，引出話題之后，再讓同學觀看兩個內容相同結構 不同（

31、課件1是挨次結構，課件2是按鈕交互結構）的課件，讓同學觀看哪個課件更好，好在哪里，從而使同學總結出本節(jié)課的學習內容和要達到的目標。培育同學發(fā)覺問題的力量，激發(fā)同學的學習愛好。 接下來進入“探究新學問”這個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中要充分體現(xiàn)學 生的主體地位。我準備通過“共同分析（任務驅動）同學嘗試制作演示同學作品進行點評啟發(fā)同學思索總結”這樣一個活動過程來突破本節(jié)課的重點和難點，培育同學分析問題和解決問題的力量，培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量，培育同學互幫互助的協(xié)作意識，進一步激發(fā)同學的學習愛好。其中，共同分析是啟發(fā)同學一起來分析課件2的程序結構，使同學初步了解按鈕交互的結構流程；接下來以任務驅動的方式

32、，讓同學制作一個流行歌曲點歌臺，使同學在完成一個他們比較感愛好的任務的過程中自主地學習如何建立按鈕交互，在同學嘗試制作過程中對于個別問題老師實行單獨指導的方式，對于共性問題老師選擇12名同學的作品進行演示點評，啟發(fā)同學共同解決，讓同學感受到勝利的歡樂，老師只對全部同學都無法解決的.問題作適當?shù)闹v解和演示，從而突破本節(jié)課的重點。然后在同學自己動手嘗試制作的基礎上，啟發(fā)同學思索總結設計一個交互結構應留意哪幾個要素，老師引導同學主動表達自己的觀點，然后老師依據(jù)同學總結的狀況作適當?shù)难菔狙a充，從而突破本節(jié)課的難點。采納這樣的突破方法既體現(xiàn)同學的主體地位，也培育了同學的學習力量。 在“深化學習”這個環(huán)節(jié)

33、當中，我準備支配“嵌套的按鈕交互”這 個教學內容，這個內容在教學大綱中沒有要求。我想在絕大部分同學把握了如何建立按鈕交互和設計交互結構的基礎上，對于基礎好的同學有一個更高層次的學習，滿意同學的求知欲，對于基礎差的同學作為課后的思索。 “課堂總結”這個環(huán)節(jié)，我準備采納提出一個小任務，讓同學思索 如何完成這個任務的過程中調動同學的主動性，讓同學暢所欲言，從而讓同學更加全面地理解和把握本節(jié)課的學問點。 以上就是我對在二期課改背景下的中學信息科技學科的淺薄理解和本節(jié)課的設計構思。 高中信息技術說課稿 篇6 一、說教材： 1、教材分析： 電子表格加工是廣東版信息技術基礎中的第三章其次節(jié)其次課時內容，而圖

34、表是本節(jié)的一個重要學問點，與表格信息加工的過程相結合，實現(xiàn)從操作到實際應用的提升，以圖表為手段來分析數(shù)據(jù)，表達結果，最終目的是讓同學體驗其加工和表達的一般過程。 2、教學目標：1、學問與技能目標：嫻熟把握Excel圖表的相關操作；學會利用圖表呈現(xiàn)分析結果，培育同學分析解決問題的力量。 2、過程與方法目標：比較分析各類圖表的適用范圍；經(jīng)受表格數(shù)據(jù)加工與表達的過程，形成分析報告。 3、情感看法與價值觀目標：體會圖表在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)方面的優(yōu)越性，提高同學的審美與鑒別力量。 3、教學重點：用法合適的圖表類型呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；總結各類圖表的適用范圍。 4、教學難點：依據(jù)實際問題選擇恰當?shù)膱D表類型；提高對制作報告的熟悉

35、和審美力量。 二、說教學策略： 1、學習環(huán)境分析：學校硬件設施比較好，而本課內容重在實踐，所以我選擇網(wǎng)絡教室，便于同學進行練習。 2、學習者分析：本課的對象是高一班級同學，他們已學過用EXCEL軟件對數(shù)據(jù)進行處理的方法，把握基本的操作技巧，但在應用方面的熟悉比較膚淺。因此，我在教學上要注意讓同學體驗及把握如何運用信息技術解決實際問題的力量。 3、教法：（1）對比導入法：創(chuàng)設文明班評比的情境，對比不同的呈現(xiàn)方式，引導同學思索一系列問題，突出圖表這種呈現(xiàn)方式的直觀性。 （2）任務驅動法：設置任務讓同學以小組協(xié)作的形式自主探究，鼓舞發(fā)揮組內各成員的所長，合作溝通完成任務。 4、學法：（1）小組爭論法

36、：為同學供應表達、溝通的機會，通過爭論共同提高對圖表的應用熟悉。（2）互評學習法：通過小組互評、老師點評，促進學問的建構。 三、說教學過程： 1、情境引入：以“高一班級創(chuàng)建文明班集體評比得分統(tǒng)計表”導入新課，采納對比式導入法，進行兩個對比，首先是量的對比。先后給出兩個表格，含有3個班和含有10個班的統(tǒng)計表，同樣提問三個問題：哪一個班的總成果最好？從表中的數(shù)據(jù)來看，哪一個班的表現(xiàn)最平穩(wěn)？哪一個班的進步很大，保持上升的勢頭？很明顯，在數(shù)據(jù)量劇增的狀況下進行數(shù)據(jù)分析有相當?shù)睦щy。 設計意圖：揭示表格呈現(xiàn)方式的局限性，這三個問題的設計為下一環(huán)節(jié)用柱形圖、折線圖分析數(shù)據(jù)作鋪墊。 其次是呈現(xiàn)方式的對比，以

37、10個班作例子，生成兩個圖表，同樣問剛才的三個問題，對比剛才的純表格呈現(xiàn)方式，同學更快更直觀地從圖表中得到答案。設計意圖：突出圖表呈現(xiàn)方式的直觀性，教學中，我會引導同學讀柱形圖回答問題1，讓同學感受柱形圖更便于比較分數(shù)的凹凸；讀折線圖回答問題2、3，讓同學感受折線圖更便于觀看起伏改變的狀況，猜測趨勢。 這一環(huán)節(jié)的目的是形成圖表應用的初步建構。 2、任務驅動：思索柱形圖、折線圖分別適應于呈現(xiàn)什么類型的數(shù)據(jù)？、思索在Excel圖表中的數(shù)據(jù)改變時，與其對應的圖表有怎樣的改變？ 設計意圖：（1）任務的支配已把明確任務建立表格分析數(shù)據(jù)形成報告這一流程滲透其中，讓同學經(jīng)受表格數(shù)據(jù)加工與表達的過程，突破教學

38、難點。（2）分組分別練習不同的內容，有利于小組協(xié)作溝通。（3）任務中包括思索題，把同學的留意力集中到圖表類型的應用上。 3、同學課堂活動：讓同學帶著任務去操作，我深化各小組關注同學的協(xié)作狀況，兼顧不同層次的同學。同學在協(xié)作過程中充分自主學習，進行主動的意義建構。 4、老師點評：對剛才同學操作過程中存在的問題進行點評，提出以后改正的方向。 四、說小結與反思： 1、小結：在教學上我重視對同學活動的指引，通過“活動目的”、“活動任務”、“活動過程”、“活動結果”、“活動評價”引導活動的流程，提高活動效率與效果。 完成本節(jié)課的主要內容后，我將對本節(jié)內容進行歸納總結，使同學再一次回憶本節(jié)課學習的重點內容

39、，加深記憶，對同學在學習過程中表現(xiàn)出來的主動主動，擅長動腦等行為賜予確定，最終布置作業(yè)。 2、反思：完成全部教學任務之后，我將依據(jù)課堂上同學的反應狀況以及同學對學問的把握狀況，找出教學設計上的不足，并主動改進，以期在以后的教學中得到改進和提高。 高中信息技術說課稿 篇7 一、說教材 1、教學內容：教材采納訓練科學出版社的信息技術基礎（必修）。本節(jié)課是第五章其次節(jié)第三小節(jié)中的內容，依據(jù)同學和教材實際，將視頻信息的簡潔加工作為一個課時教學。 2、課標要求： 能依據(jù)信息呈現(xiàn)要求，選擇恰當?shù)墓ぞ吆头椒ㄟM行視頻信息加工，表達主題。 3、教學目標： 、學問與技能： 通過學習movie maker的基本用法

40、，把握加工視頻信息的技能和方法。 、過程與方法： 體驗采納合適的工具和方法進行視頻信息加工、表達主題的過程，提高同學利用信息技術解決實際問題的力量；培育同學探究學習的力量，并能對自己和他人的創(chuàng)作過程和作品進行評價。 、情感看法與價值觀： 通過對視頻信息的剪輯、加工，培育同學對視頻制作的愛好，培育同學主流的審美觀；在作品的制作過程中，培育同學的合作意識。 4、重難點 重點：通過體驗movie maker的用法，把握視頻信息加工的一般過程和方法； 難點：體驗視頻信息加工過程，并能理解信息加工是為主題的表達服務；能正確評價作品。 二、說學情： 1、學習基礎：同學在此之前學習了文本、表格、圖像、音頻信

41、息加工等的基本操作，對于視頻信息也有了感官上的了解，但對視頻信息加工技術接觸較少。 2、學習愛好：同學學習愛好深厚，但是視頻信息加工過程較為復雜，真正讓同學動手去完成一段視頻的加工，同學不肯定會主動完成。 三、說教學思想及策略： 本課我的教學設計主要體現(xiàn)“制造條件引導同學學習和關心同學學習”。給同學供應資源包（包括素材、任務關心、學習導航），讓同學自學，在學的過程中不斷啟發(fā)誘導同學，依據(jù)完成任務狀況進行點評，對同學出現(xiàn)的典型問題進行精講；一切老師活動，都為同學學服務，用足夠的時間和空間，讓同學自主學習和進展。 四、說教學過程： （一）激趣引入： 播放即將上映超級戰(zhàn)艦預報片,問同學們想不想看這部

42、電影？為什么想看？有沒有從技術的角度看過視頻？ 設計意圖：由于信息技術課每個同學都有一個感愛好的計算機在面前，有時候同學經(jīng)常會自己玩自己的，留意力無法集中；這里通過觀看視頻，激發(fā)愛好，引出課題，并形成思索，為本節(jié)課難點如何讓技術為表達主題服務、如何正確評價視頻埋下伏筆。 （二）探究新知： 通過老師講解、發(fā)問，讓同學了解必要的學問點：一般視頻包含元素、制作視頻一般流程、視頻制作軟件以及本節(jié)課學習軟件。 設計意圖：學習必要的視頻加工學問；在講解新知的時候緊扣難點，如視頻中的元素或流程是不肯定都包含的而是依據(jù)表達需求自主選取。 （三）體驗自學： 依據(jù)供應素材和關心文件自學movie maker的用法

43、。 任務一：制作春色怡人風景觀賞； 主要涉及視頻導入、將素材添加到時間線、添加過渡效果、制作片頭、導出電影。 任務二：林書豪精彩表現(xiàn)（制作林書豪投三分球的慢動作）。 主要涉及視頻導入、將素材添加到時間線、剪裁（拆分）、特效制作、制作片頭、導出電影。 設計意圖：通過把握實時訊息和同學愛好選擇素材、提出任務，有利于任務完成； 充分考慮同學力量水平個體差異性，提出不同難度任務。先體驗，讓同學了解哪些自己會、哪些自己不會，提高演示時聽講的針對性。 （四）演示教學： 演示任務二，并對通過自學反饋出來常見操作失誤進行具體、有針對性的講解。 設計意圖：自學、反饋、溝通，達到提高的目的。 （五）完成任務： 完

44、成自學過程中沒有完成的任務，已經(jīng)完成任務的同學可以提升視頻品質，比如添加字幕等，并要求上傳作品，鼓舞同學爭論，協(xié)作。 （六）評價溝通： 在上傳作品中找到有針對性的作品，可以是優(yōu)秀的，可以使反面的，進行引導評價。讓同學對自己的作品完成學習導航中的評價表。 設計意圖：讓同學理解技術的價值，視頻的加工不是為了加工而加工，而是讓加工為表達主題服務。 (七)課堂總結： 總結本節(jié)課內容回顧本節(jié)課教學目標是否達成。 五、說反思： （一）、老師作用的體現(xiàn)：時時刻刻都為同學服務，但不讓同學感覺到老師的存在； （二）、對技術的思索：本節(jié)課全課主要都在體驗過程和引導分析，我覺得高中的信息技術現(xiàn)在越來越不要求同學必需

45、要對某項技術或軟件把握的很深化，所以我在上課時，總是讓同學充分體驗，在體驗中認知。 感謝各位評委! 高中信息技術說課稿 篇8 敬重的各位評委，你們好！ 今日我說課的題目是高中信息技術課程的圖文混排，在進行教學設計時遵循教學規(guī)律、滲透課改精神、實現(xiàn)有效教學、突出學科特色并結合我們學校所提倡的“三步一環(huán)”教學模式進行討論，下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四個方面對本課進行說明。 一、教材分析 1、 圖文混排是高中必修教材信息技術基礎第四章第2節(jié)的內容，通過前面的學習，同學對WORD文字處理已有了基本的熟悉。但在文檔的有用性和藝術性方面還有欠缺，還需要想方法增加文檔版面的美感。而圖文

46、混排更好的體現(xiàn)了版面設計功能，是WORD軟件排版各種功能的綜合運用，有較高的有用價值。學完本節(jié)內容后，同學將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品。 2、教學目標 依據(jù)教材內容和特點，考慮到高一同學的實際狀況，確定本課的三維目標是： （1）學問方面：了解圖片的插入方法和屬性設置。 （2）力量方面：能夠嫻熟運用圖片設計版面，表達主題；并對圖文混排的作品及其制作過程進行評價。 （3）情感方面：通過圖文混排作品的制作，感受word軟件強大功能，激發(fā)學習信息技術的愛好，形成主動學習和主動用法信息技術的看法。 3、教學重點和難點 依據(jù)目標，我認為圖形對象的插入與設置是關鍵，所以設為本節(jié)課的重點，基于課前和同學

47、進行的溝通和對他們的觀看，我把圖文混排在版面設計中的敏捷運用確定為本節(jié)課的難點。 二、 教法學法 教法上：重點部分利用演示示范，組織爭論，結合學科所具有的操作性特點，細心選擇任務，運用任務驅動教學法。 學法上：建構主義理論強調同學自我學習，新課程提倡培育同學實踐力量，而信息技術學科的特點則為同學供應了很好的條件，本課同學將親歷制作過程，在自主探究的基礎上，結合組間合作互助，學有余力的關心困難的同學以達到共同提高的目的。 三、教學過程： 為實現(xiàn)教學目標，突破重、難點，我設計的教學過程有這樣幾個環(huán)節(jié)： （一）情景導入（大約5分鐘） 結合學校板報評比活動請同學對黑板報進行爭論。再展現(xiàn)一篇文本文檔，和一組相關圖片。文字能夠描述事務，圖片能形象的反映事務，假如能將圖片與文字有機結合，并對某些文字或圖片進行特定設置，將使文章內容更加生動形象，從而引出課題圖文混排。 此時同學對剛剛爭論的話題很感愛好，我再展現(xiàn)去年全國電腦制作活動中部分同學獲獎作品，激勵他們親自嘗試如何用WORD來制作美觀有用的電子作品，使同學主動主動的接受任務，也順當?shù)那腥氡菊n的其次個環(huán)節(jié)也是本課的重點部分。 （二）講授新知（約10分鐘） 對于圖片的插入，我先利用多媒體廣播系統(tǒng)