減輕班主任工作壓力的幾點看法_第1頁
減輕班主任工作壓力的幾點看法_第2頁
減輕班主任工作壓力的幾點看法_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、減輕班主任工作壓力的幾點看法在擔任班主任工作的這些年中,本人時常覺得很累很煩,也常聽到周圍的同事抱怨班主作工作壓力大,學生不聽話,總有處理不完的學生問題。如何緩解班主任的心理壓力是一個很需要認真思考的課題,以前本人沒有靜下心來主動反思自己的工作得失,利用這次學校組織班主作培訓學習的時機,結合自身工作實際談一些粗淺的看法。一、 班主任壓力來源一來自學生的壓力。技工學校整體生源質量較以前有所下降,給班主任工作增加了難度,加上班級總有少局部學生不僅不愛學習,還經(jīng)常搞點惡作劇,破壞班級團結,給班級抹黑,直接增加了班主任的教育工作壓力。二來自班級評比的壓力。技工學校學生年齡偏小,加上不少學生從小嬌生慣養(yǎng)

2、,很多學生還沒有養(yǎng)成良好的學習和生活習慣,學校為了培養(yǎng)學生的集體榮譽感和社會責任感,為了讓學生順利高效地完成學業(yè),成為合格甚至優(yōu)秀的技術人才,會對各個班級進行一日常規(guī)檢查,并進行打分評比,班主任出于職業(yè)責任感和集體榮譽感,總是擔憂學生在校會不會打架,學生生病了好沒好,課堂出勤全不全,課堂紀律好不好,衛(wèi)生狀況好不好,兩操質量好不好等之類的事情,無形中給班主任套上了一副枷鎖,增加了班主任的心理壓力。三來自開展的壓力。技工院校班主任是班級工作的組織者,班集體的指導者,學生健康成長的引領者,專業(yè)素質的啟蒙者,班主任承當著眾多的角色,是溝通學校、家庭、社會的橋梁,是實施素質教育的重要力量,故班主任需要開

3、展多種能力,如專業(yè)能力、管理能力、人際交往能力、表達能力、情緒調控能力、平衡協(xié)調能力等。此外,技工學校教師因身份未獲社會認可,教師待遇較差,也易使班主任產(chǎn)生消極失望等心理。二、緩解壓力的對策一角色定位:理智的家長。當學生出現(xiàn)問題,犯了錯誤,我們不能一味地說教、批評,處于青少年階段的學生,他們大多具有叛逆心理,過多地說教,效果只會適得其反,其實在學生交流的過程中,我們應當降低身份,把師生關系降到人與人平等交往的關系上。作為教師,作為班主任,要讓學生信服,這就要求我們具備仁慈、體諒、耐心、溫和、親切、易接近等特征,我們把自己看成是學生理智的家長,從細節(jié)著手,保護學生,為學生的終身就業(yè)著想,感動學生

4、。一旦學生認可我們的這種身份,在處理班級日常事務時可取到事半功倍的成效。二借班委之力管理班級。班級管理工作主要在于建立一支能獨立工作的班級干部隊伍,班主任要明確班委各負責人的職能、溝通渠道及領導核心,同時培養(yǎng)學生干部的責任心及集體榮譽感,并指導學生干部進行日常管理,借班委之力管理班級,這樣班主任就可以從煩瑣的事務性工作中解脫出來,把精力用在考慮班級管理更為實質性的事情上。在實際工作中,班干部選拔的形式有多種:1、自薦。自薦能發(fā)揮學生主觀能動性,能挖掘出愿意為同學效勞、鍛煉自己的學生,但有些自薦的學生缺乏群眾根底,這需要班主任把關。2、競選。競選可培養(yǎng)學生的競爭意識,實現(xiàn)能者上,庸者下,有利于班

5、級推陳出新和增加班級活力,但要防止出現(xiàn)“小集體和“老好人。3、班主任任命。這種形式一般適用于班級體成立初期,學生之間彼此不了解,為了便于班級工作的開展,班主任只能臨時任命班委。三管理措施:預防為主。常規(guī)事件與突發(fā)事件的管理要消耗班主任的不少精力,當學生出現(xiàn)問題后,有些班主任只是做做外表工作,找相關學生問問情況,寫份經(jīng)過或檢討,而沒有去做事先的預防工作和適當?shù)氖潞蟾櫣ぷ?,結果導致類似的問題、類似的錯誤會在學生當中反復出現(xiàn),大大增加了班主任的工作量,消耗班主任大量的精力。反觀一些智慧型的班主任那么善于運用各種案例、讓學生明確是非,做到事先預防,大大減少了問題出現(xiàn)的機率。一旦真正出現(xiàn)問題,能做到認真傾聽、換位思考,以法規(guī)為依據(jù),輔以班級集體的力量引領學生積極向上。四認清自我。追求完美是多數(shù)教師追求的生活目標,尺有所短、寸有所長,事實上,過于追求完美正是產(chǎn)生壓力的最主要的原因之一,如果真的力所不及,可以向同事、領導或朋友討教,尋找解決問題的方法,尋找情緒調控或轉移的途徑,而不要過分自責。要正視并接受別人對自己工作績效的評價和建議,以積極的人生態(tài)度與他人和諧相處。三、實現(xiàn)自身開展技工學校主要是培養(yǎng)直接從事某一專業(yè)、工種的應用型人才,其特點是直接面向社會。學生的精神風貌及對環(huán)境的適應能力很大程度上取決于技工教育階段,這

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論