五年級第七單元小數(shù)乘法和除法（一）教案集體備課VIP

1、五年級第七單元小數(shù)乘法和除法（一）教案集體備課五年級數(shù)學(xué)課程教案周 次10課次1授課課題小數(shù)乘整數(shù)教 學(xué)基本內(nèi)容教科書第6869頁例1、“試一試”“練一練”，練習(xí)十二第1-3題。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目的和要求1、使學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會用豎式進(jìn)行計(jì)算。2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會用豎式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)方法及手段比較，類推學(xué)法指導(dǎo)比較，概括教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、談話2、出示例題的場景圖，提問：從圖中你能知

2、道什么？3、引導(dǎo)：根據(jù)圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個問題，你會列式嗎？“0.8×3”是求幾個0.8相加的和?這個乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?(有一個因數(shù)是小數(shù))板書課題：小數(shù)乘整數(shù)。二、探索計(jì)算方法1、啟發(fā)：你能用以前學(xué)過的知識算出“0.8×3”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。學(xué)生各自思考、計(jì)算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。2、交流：誰先來說說，你是怎樣計(jì)算的？算出的結(jié)果是多少？學(xué)生回答后繼續(xù)提問：誰還用不同的計(jì)算方法？3、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計(jì)算. 板書豎式： 討論：誰能看著豎式，說說用豎式計(jì)算“0.8×

3、3”的過程？比較：0.8是幾位小數(shù)?2.4呢?4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計(jì)算，再列乘法豎式計(jì)算。學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。5、交流：列出的加法計(jì)算式是求幾個2.35相加的和?列出的乘法算式呢?誰來說說用乘法豎式計(jì)算的過程?2.35是幾位小數(shù)？2.35×3的積是幾位小數(shù)?6、猜想:如果用一個三位小數(shù)乘3,積會是幾位小數(shù)?如果用一個四位小數(shù)乘3呢?三、教學(xué)“試一試”歸納計(jì)算方法。1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜積是幾位小數(shù),再用計(jì)算器驗(yàn)證。2、討論：通過剛才的計(jì)算和比較，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，可

4、以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？3、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。四、指導(dǎo)練習(xí)完成練一練第1題。集體交流、糾正。小結(jié)：如果積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進(jìn)行化簡。提問：剛才計(jì)算的四道題中，還有哪些題目的計(jì)算結(jié)果需要化簡的？2、指導(dǎo)完成練一練第2題。先讓學(xué)生根據(jù)要求在教科書上填一填。指名交流五、課堂作業(yè)要求學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算練習(xí)十一第1，2，3題。板書設(shè)計(jì)執(zhí)行情況與教學(xué)思五年級數(shù)學(xué)課程教案周 次10課次2授課課題小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教 學(xué)基本內(nèi)容教科書第6970頁例2，例3及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，練習(xí)十二第

5、47題。教學(xué)目的和要求1、讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律口算一個數(shù)乘10、100、1000的積，并能用以解決名數(shù)化法之類的實(shí)際問題。2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，比較，歸納，概括的能力。3、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)方法及手段自主探索 總結(jié)概括學(xué)法指導(dǎo)觀察，比較，歸納教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題。1、聽算幾道計(jì)算題。5×10 24×105×100 24×1005×1000 24×

6、;1000談話：你們怎么那么快算出了它們的結(jié)果？學(xué)生說說口算的方法：一個整數(shù)乘10、100、1000只要在這個整數(shù)的后面添上一個“0”，兩個“0”追問：那么一個小數(shù)乘10、100、1000呢？2、出示：4.053、40.53、405.3談話：這幾個小數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？那么這種變化有什么規(guī)律呢？今天我們一起來研究。揭示課題。二、引導(dǎo)探究，得出規(guī)律。1、教學(xué)例2。（1）出示例2：5.04分別乘10、100、1000各是多少？用計(jì)算器計(jì)算，并觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況。（2）指導(dǎo)交流。談話：誰來說說5.04乘幾，和原數(shù)比較小數(shù)點(diǎn)向哪邊移動了幾位？根據(jù)學(xué)生交流板書：5.4×10=504

7、小數(shù)點(diǎn)向右移動一位5.04×100=504小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位5.04×1000=5040小數(shù)點(diǎn)向右移動三位（3）談話：我們知道5.04分別乘10、100、1000，得到的結(jié)果就是分別把5.04的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，兩位，三位，那么乘_*、_*呢？5.04乘10、100、1000具有這樣的規(guī)律，那么是不是所有的小數(shù)乘10、100、1000都具有這樣的規(guī)律呢？（4）驗(yàn)證。以四人小組為單位，每組任意找?guī)讉€小數(shù)，分別把它乘10、100、1000，看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況與我們猜想的是否一樣？交流結(jié)果。（5）歸納：通過計(jì)算，你認(rèn)為我們剛才的猜想運(yùn)對不對？誰能用一句話說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？2

8、、教學(xué)例3。（1）出示例3，提問：從表中你獲得了哪些信息？有什么不理解的？講述：蛋白質(zhì)是一些食品中含有的成分，人們吃下食物后，這種成分能被人體吸收，以增進(jìn)人的健康。（2）出示：每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少克？提問：這個問題實(shí)際上是讓我們做一件什么事？板書：0.351千克=（ ）克提問：誰來說說用什么方法計(jì)算？三、鞏固練習(xí)，靈活運(yùn)用。三、1、教學(xué)“試一試”。（1）指名讀題，明確要求。（2）提問：0.03千克=（ ）千克，你是怎樣想的？2、做“練一練”第1題。討論：36分別乘10、100、1000時(shí)，你是怎么想的？這里能不能用小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律來解釋？3、做“練一練”第2題。板書：8.009

9、15;（）=80.09，提問：看到這個算式你會怎樣想？一個小數(shù)乘幾它的小數(shù)點(diǎn)才會向右移動一位？小結(jié)規(guī)律。4、做練習(xí)十二第6題。四、回顧所學(xué)，總結(jié)延伸談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們掌握了這個規(guī)律有什么用？五、課堂作業(yè)。練習(xí)十二第4、5、7題板書設(shè)計(jì)執(zhí)行情況與教學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)課程教案周 次10課次3授課課題小數(shù)除以整數(shù)教 學(xué)基本內(nèi)容教科書第7273頁例，“試一試”“練一練”，練習(xí)十三第13題。教學(xué)目的和要求1、在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，會用豎式進(jìn)行計(jì)算。2、在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初

10、步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。理解上的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。教學(xué)方法及手段轉(zhuǎn)化學(xué)法指導(dǎo)觀察，比較，概括教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、引入課題。小明媽媽到農(nóng)貿(mào)市場買魚甲商販：二塊八一斤乙商販：10元錢四斤問：你認(rèn)為小明的媽媽應(yīng)該到哪個商販處買魚？為什么？小結(jié)：有關(guān)小數(shù)的計(jì)算在日常生活中有很重要的作用。二、教學(xué)例題，探索算法1、創(chuàng)設(shè)情境。2、問：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？3、你能求出媽媽買的蘋果的單價(jià)嗎？4、這道算式是什么數(shù)除以什么數(shù)？（生答后師板書）5、你能利用自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)想辦法計(jì)算嗎？6、問：對于9.6&#

11、247;3的結(jié)果你有什么看法?7、 讓學(xué)生說說自己的看法和理由8、那么對于12÷5、5.7÷6的結(jié)果你又有什么看法呢？9、探索算法（1） 9.6÷3你會列豎式計(jì)算嗎？試試看（2）集體評議。問：a、看了黑板上同學(xué)做的，你有什么想說的？（注意評價(jià)的內(nèi)容和方式）b、你有什么疑問？c、讓板演的同學(xué)說說自己的想法（引發(fā)爭議，重點(diǎn)突出商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊）d、閱讀課本p72頁e、想一想：你有什么辦法知道本題的計(jì)算結(jié)果是否正確？（3）讓學(xué)生試做12÷5，5.6÷7評議（就重點(diǎn)問題展開討論）（4）問：做了這幾道小數(shù)除法的計(jì)算你有什么體會？你明

12、白了什么？（5）小結(jié)。三、知識運(yùn)用1、計(jì)算下面各題。0.2÷5 3÷15 12.02÷4做后讓學(xué)生說說自己的體會2、診斷性練習(xí)(p73頁練一練)3、解決問題。（1）回應(yīng)課始，現(xiàn)在你覺得小明的媽媽應(yīng)到哪個商販處買魚？你有什么新的想法？（2）資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克，1千克菠菜中含鈣多少克？提問：對于這題的計(jì)算你有什么猜測？四、本課小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)執(zhí)行情況與教學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)課程教案周 次10課次4授課課題小數(shù)點(diǎn)向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教 學(xué)基本內(nèi)容教科書第7475頁，練習(xí)十三第45題。教學(xué)目的和要求1、使學(xué)生借

13、助計(jì)算器探索小數(shù)點(diǎn)向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能夠應(yīng)用規(guī)律解決相應(yīng)的實(shí)際問題。2、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、歸納、驗(yàn)證等一系列數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的基本方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，學(xué)會與人交流，逐步形成良好的與人合作的習(xí)慣和意識。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教學(xué)方法及手段觀察、比較、猜想、歸納、驗(yàn)證學(xué)法指導(dǎo)借助計(jì)算器探索教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、 回顧引新1. 回憶：前面我們學(xué)習(xí)過小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，這個規(guī)律是怎樣的？我們可以運(yùn)用這個規(guī)律很方便地解決什么樣的問題？2

14、. 啟發(fā)：學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，你認(rèn)為我們還應(yīng)該繼續(xù)研究什么問題？3. 揭示課題：如果一個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動，小數(shù)的大小變化又會具有怎樣的規(guī)律呢？這樣的規(guī)律又可以使我們很方便地解決什么樣的實(shí)際問題呢？今天我們就來研究這一問題。板書課題：小數(shù)點(diǎn)向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律二、 探索規(guī)律1. 提出猜想。出示例5：21.5除以10、100、1 000的商各是多少？提問：在進(jìn)行計(jì)算之前，請你先觀察一下這三道算式的變化規(guī)律，猜一猜這三道算式的結(jié)果應(yīng)該是多少？全班交流，提出猜想：一個小數(shù)除以10、100、1 000只要把這個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位、兩位、三位2. 驗(yàn)證猜想。（1

15、） 初步驗(yàn)證。提問：這樣的猜想到底對不對呢？我們可以怎樣去驗(yàn)證？（引導(dǎo)學(xué)生想到可以逐一計(jì)算出每題的商，并將它與被除數(shù)進(jìn)行比較）組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生具體分析每一題得數(shù)小數(shù)點(diǎn)的變化情況。組織學(xué)生結(jié)合上面的計(jì)算結(jié)果，具體說明猜想正確與否。小結(jié)：經(jīng)過實(shí)際計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)這一組題目符合我們的猜想。（2） 舉例驗(yàn)證。提問：剛才我們計(jì)算的一組題目，符合同學(xué)們提出的猜想，是不是就可以認(rèn)為這個猜想一定是正確的？（引導(dǎo)學(xué)生想到所研究的例子還很少，要是任意舉出的例子都符合這一要求，我們才能確認(rèn)猜想是對的）要求：下面就請每個同學(xué)任意再找一些小數(shù)，分別除以10、100、1 000，用計(jì)算器計(jì)算，看看是不是仍然有這樣的規(guī)律

16、。要注意所舉的算式不要超過計(jì)算器的計(jì)數(shù)范圍。（3） 確認(rèn)猜想。談話：請同學(xué)們小組合作，將所舉的算式放到一起進(jìn)行觀察，并互相說一說自己舉例驗(yàn)證的情況。反饋：你們所舉的例子是不是都符合剛才的猜想？確認(rèn)：對于剛才的猜想，你有什么想法？（）3. 小結(jié)：通過剛才的探索，你發(fā)現(xiàn)了一個怎樣的規(guī)律？能用自己的話完整地說說嗎？追問：能說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的嗎？三、 應(yīng)用規(guī)律1. 教學(xué)例6。出示例6中的表格，讓學(xué)生說說從表格中知道了什么。提問：長頸鹿的體重是多少噸？怎樣解決這樣的問題？引導(dǎo)學(xué)生想到解決上面的問題就是把500千克改寫成用“噸”作單位的數(shù)。板書：500千克=（）噸組織交流，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：把50

17、0千克改寫成用“噸”作單位的數(shù)，可以用500 ÷ 1 000，計(jì)算500 ÷ 1 000可以直接把500的小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，得到0.500，再化簡成0.5。2. 指導(dǎo)完成“試一試”。出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流：說說你是怎么得出結(jié)果的？為什么要把40的小數(shù)點(diǎn)向左移動三位？你是怎么思考的？小結(jié)：剛才我們將三個單位是千克的數(shù)量改寫成了用噸作單位的數(shù)量，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識，可以怎樣方便地進(jìn)行這樣的改寫？3. 拓展延伸。談話：想一想，運(yùn)用這個規(guī)律還可以使哪些計(jì)算簡便？（引導(dǎo)學(xué)生想到把低級單位轉(zhuǎn)化成高級單位都可以運(yùn)用這一規(guī)律使計(jì)算簡便）練習(xí)：完成練習(xí)十三第5題。小結(jié)：將低級單位

18、轉(zhuǎn)化成高級單位，只需根據(jù)進(jìn)率將小數(shù)點(diǎn)向左移動相應(yīng)的位數(shù)。四、 鞏固練習(xí)1. 完成“練一練”第1題。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流0.8的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位、兩位、三位分別是怎樣思考的。2. 完成“練一練”第2題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，讓學(xué)生先說一說，括號里要填的數(shù)與什么有關(guān)，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)讓學(xué)生說說怎么看出從10到0.1，小數(shù)點(diǎn)向左移動了幾位。3. 完成“練一練”第3題。五提問：今天這節(jié)課，你有什么收獲？五、 全課小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生交流：（1） 經(jīng)過探索你發(fā)現(xiàn)了一個怎樣的規(guī)律？（2） 我們是怎樣探索出這個規(guī)律的？（3）應(yīng)用這個規(guī)律可以方便地解決什么樣的問題？（4） 與同學(xué)之間的合作愉快嗎？六、 課堂作業(yè)

19、板書設(shè)計(jì)執(zhí)行情況與教學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)課程教案周 次10課次5授課課題除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習(xí)教 學(xué)基本內(nèi)容教科書第7677頁，練習(xí)十三第614題教學(xué)目的和要求1、通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、通過解答一些實(shí)際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，提高運(yùn)用所用知識解決生活中實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)方法及手段計(jì)算學(xué)法指導(dǎo)計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、講解作業(yè)換算中的兩種情況2.4平方分米=（）平方分米（）平方厘米.平方分米（）平方米（）平方厘米學(xué)生練習(xí)后比較兩題的不同。二、完成書上的練習(xí)1、練習(xí)十三第6題。出

20、示題目，讀題、理解題意。學(xué)生列式算出結(jié)果，完成后交流不同的列式及每步的算理2、練習(xí)十三第7題。出示題目，讀題、理解題意。提醒學(xué)生注意：1000÷10=100（千克），這里的單位是“倍”不用寫，寫成“千克”就是錯誤。3、口算下面各題。4.8÷ 2 7.2÷ 9 3.5÷ 5 0.56÷ 74.8÷ 8 7.2÷ 6 0.35 ÷5 0.56÷ 44、練習(xí)十三第12題。出示題目，讀題、理解題意。提問：做這題要注意哪幾點(diǎn)？（1）要看清楚誰是誰的幾倍？順序不能顛倒。（2）單位名稱“倍”不用寫。5、練習(xí)十三第13題

21、。出示題目，讀題、理解題意。兩種方法：153÷6÷15153÷15÷6如果出現(xiàn)：153÷（15×6）也請學(xué)生說說想法。6、練習(xí)十三第14題。出示題目，讀題、理解題意。問：（1）如何求平均體重？平均體重應(yīng)該在哪個范圍里？為什么？（2）你會求出她們的平均體重嗎？ 三、講解思考題出示題目，讀題、理解題意。明確：甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位正好等于乙數(shù)，說明甲數(shù)和乙數(shù)是10倍的關(guān)系，一共是11倍。16.5÷(10+1)=1.51.5×10=15四、課堂作業(yè)練習(xí)十三第9、10題。五、全課總結(jié)板書設(shè)計(jì)執(zhí)行情況與教學(xué)思五年級數(shù)學(xué)課程

22、教案周 次11課次1授課課題整理與練習(xí)（1）教 學(xué)基本內(nèi)容p7879的“回顧與整理”和“練習(xí)與應(yīng)用”第15題教學(xué)目的和要求1、通過整理與練習(xí)，對本單元的知識進(jìn)行有效的輸理，使知識系統(tǒng)化。 2、進(jìn)一步鞏固已學(xué)過的小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，加深對由小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解。 3、進(jìn)一步提高計(jì)算正確率和計(jì)算速度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的做事態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)加深對小數(shù)乘除法計(jì)算方法，以及數(shù)學(xué)規(guī)律的認(rèn)識。教學(xué)方法及手段練習(xí)法學(xué)法指導(dǎo)練習(xí),對比教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)因數(shù)變化積的變化1、算一算：15×6= 變一變：（1）15不變，6變，變成： 15×0.6= 1

23、5×60= 15×0.006= （2）15變，6不變，變成： 15×6= 15×6= 15×6= 問：怎樣可以又對又快地做出上面的題？小結(jié)：可先寫“90”，再看另一個因數(shù)怎么變，積也怎么變。依次說出各積。 （3）變化不是10、100、1000的，如：15×3 總結(jié)結(jié)論：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾（除以幾），積也乘幾（除以幾）。 2、除法中的變化規(guī)律： 15÷6= 問：這題的商比1大么？你怎么知道的？ 1.5÷6=呢？ 指出：當(dāng)被除數(shù)比除數(shù)小的時(shí)候，商比1小。 由原式變出：3÷6= 1.5÷3

24、你發(fā)現(xiàn)了什么？ （除法里的變化比乘法里的復(fù)雜，有兩種情況。） 3、完成書上的p78第2題。 教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，給予指導(dǎo)。二、口算完成書上的p78第1題。選幾題問問：你是怎么算的？如：0.45÷9，可能有的學(xué)生會做成0.5。指導(dǎo)學(xué)生用乘法檢驗(yàn)：一位小數(shù)乘整數(shù)不化簡還是一位小數(shù)，所以結(jié)果應(yīng)該是兩位小數(shù)。三、單位換算 400米=（ ）千米做這題時(shí)，怎么想的？完成書上的p.78第5題。要求學(xué)生按老師教的方法練習(xí)，并指名交流。四、豎式計(jì)算2.5×63 12.1 ÷15糾正錯誤，讓學(xué)生說說豎式計(jì)算中需要注意哪些地方？五、課堂總結(jié)。通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？還有

25、哪些不足？六、布置作業(yè)。p78第3、4題。板書設(shè)計(jì)執(zhí)行情況與教學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)課程教案周 次11課次2授課課題整理與練習(xí)（2）教 學(xué)基本內(nèi)容p79的“回顧與整理”和“練習(xí)與應(yīng)用”第610題教學(xué)目的和要求1、通過練習(xí)，進(jìn)一步熟練小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率和速度。 2、通過解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，提高運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的能力。 3、培養(yǎng)合理應(yīng)用一些解決問題的策略，靈活地進(jìn)行思考，發(fā)展思維能力。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題。教學(xué)方法及手段練習(xí),比較學(xué)法指導(dǎo)練習(xí),整理教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、面積計(jì)算1、復(fù)習(xí)面積計(jì)算公式： 長方形、正方形、平行四邊形、三

26、角形、梯形的面積計(jì)算公式，強(qiáng)調(diào)：三角形和梯形的面積計(jì)算里都有“÷2” 。復(fù)習(xí)常用的三個面積單位及進(jìn)率：平方米、平方分米、平方厘米。進(jìn)率是100 。2、算一算：p79第6題 教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，在糾正時(shí)，讓大家討論錯誤的原因。二、解決實(shí)際問題1、第7題。指導(dǎo)審題。對照數(shù)量關(guān)系式列式。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。2、第8題。注意審題：有兩個問題，分別算面積和周長。 注意計(jì)算公式不要混淆，單位名稱也不相同。3、第9題。讀懂表格，說說與平時(shí)所學(xué)的有什么不同？教師指導(dǎo)：平時(shí)強(qiáng)調(diào)的是數(shù)量、單價(jià)、總價(jià)三個量之間的關(guān)系，這里多出了“單位”?？紤]問題的時(shí)候還是要從數(shù)量、單價(jià)、總價(jià)三方面考慮。 說說這

27、張表你依次可以算出什么問題？結(jié)果是多少？（1）根據(jù)面粉的總價(jià)和數(shù)量算出面粉的單價(jià)（2）根據(jù)合計(jì)金額和面粉總價(jià)算出色拉油的總價(jià)（3）根據(jù)色拉油的單價(jià)和總價(jià)算出色拉油的數(shù)量 指出：有的表格不能按順序填寫，而是要找出具體的聯(lián)系再一一解決?？紤]此題的難度，教師在學(xué)生做題時(shí)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)。4、第10題。讀題后，學(xué)生完成第一個問題。855÷10=2.5（元）2.510÷20=2（元）每一步算式表示什么意思？為什么是“10÷20”而不是“20÷10”？繼續(xù)算第2個問題，注意對應(yīng)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生查找原因。三、全課小結(jié)。經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得還有哪些地方需要老師幫助？板書設(shè)計(jì)執(zhí)行情況與教學(xué)反思周 次11課次3授課課題整理與練習(xí)（3）教 學(xué)基本內(nèi)容p79的“回顧與整理”和“練習(xí)與應(yīng)用”第610題。教學(xué)目的和要求1、通過對一個單元知識的復(fù)習(xí)和整理，了解本單元的知識體系和知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對知識的整理和再學(xué)習(xí)的能力。 2、通過解決一些實(shí)際問題，提高運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問