蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊第5周教案

1、蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊第5周教案數(shù)學(xué)課程教案周次5課次19授課課題認識克教學(xué)基本內(nèi)容讓學(xué)生體會1克有多重,讓學(xué)生體會克的產(chǎn)生也是實際測量的需要。教學(xué)目的和要求1.讓學(xué)生體會1克有多重。2.讓學(xué)生體會克的產(chǎn)生也是實際測量的需要教學(xué)重點及難點體會1克有多重。教學(xué)方法及手段與生活實際聯(lián)系，增強學(xué)生的理解學(xué)法指導(dǎo)注重演算過程中的算理說明和習(xí)慣養(yǎng)成。集體備課個性化修改預(yù)習(xí)認識家里一些物品的重量教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計一、 復(fù)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)千克和克這方面的知識，誰來說一說在什么情況下，我們要用到克作單位？二、學(xué)習(xí)新知1你知道怎樣的物品重大約是1克？請舉例。2一根羽毛的重量比1克輕還是重？1 一把直尺呢？2 用手去

2、掂一掂2分硬幣，看它有多重？3 看圖說出下面的水果大約各重多少克？橙子：150克 哈密瓜：1250克4 拿出帶來的包裝袋，看一看包裝袋上，分別標有多少克？學(xué)生拿出從家里帶來的包裝袋，分辨每個包裝袋分別裝有多少克？三、鞏固練習(xí)1 試一試稱一稱數(shù)學(xué)書大約重多少克，再稱稱鉛筆盒大約重多少克？2 做“想想做做”的第1題。你能說出下面的物品各有多重嗎？3 做“想想做做”的第2題。用手掂一掂，估計下面的物品比1克輕還是比1克重？一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑。 4做“想想做做”的第3題。2千克=（ ）克 3000克=（ ）千克9000克=（ ）千克 7千克=（ ）克學(xué)生先獨立完成在書上，在組織交流。

3、5做“想想做做”的第4題。 觀察杯子里的水與空杯的變化，想一想：（1）杯子里的水重多少克？（2）照樣子稱一杯水，算算杯子里的水重多少克。四、小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過練習(xí)你有什么收獲？作 業(yè)板書設(shè)計認識克2千克=（ ）克 3000克=（ ）千克9000克=（ ）千克 7千克=（ ）克執(zhí)行情況與教學(xué)反思數(shù)學(xué)課程教案周次5課次20授課課題練習(xí)課教學(xué)基本內(nèi)容通過對實物和相應(yīng)重量的連線以及選擇相應(yīng)的計量單位，鞏固已初步建立的千克和克的概念，體驗這些單位在生活里的應(yīng)用。教學(xué)目的和要求鞏固整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算和筆算，及除法的驗算并運用這些知識解決問題。教學(xué)

4、重點及難點1通過對實物和相應(yīng)重量的連線以及選擇相應(yīng)的計量單位，鞏固已初步建立的千克和克的概念，體驗這些單位在生活里的應(yīng)用。2聯(lián)系生活實際，應(yīng)用千克和克，來解決一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)方法及手段聯(lián)系生活實際，應(yīng)用千克和克，來解決一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。學(xué)法指導(dǎo)集體備課個性化修改預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計一、估計出示書上的圖片，（梨、公雞、雞蛋、豬）先讓學(xué)生進行估計，每樣物品大概有多重？然后進行連線練習(xí)。二、填空在括號里填上“千克”或“克”。 鉛球重4（ ） 籃球重650（ ） 乒乓球重（ ） 杠鈴重50（ ）三、填或=800克（ ）4千克 3千克（ ）3000克2千克（ ）1500

5、克 7000克（ ）9千克四、算一算出示一袋重為190克的面包，再出示4個一袋的面包，每個重為70克，想一想這5個面包一共是多少克？五、比一比出示一袋牛奶饅頭，凈含量為400克，一袋素菜包，凈含量為420克，一袋三鮮餛飩，凈含量為600克。（1）一袋三鮮餛飩比一袋牛奶饅頭重多少克？（2）一袋牛奶饅頭比一袋素菜包輕多少克？（3）你還能提哪些問題？六、想一想一個空杯重240克，1號杯重300克，（1）1號杯里的水重多少克？（2）你能估計出2、3號杯里的水各重多少克嗎？七、實踐活動到食品商店去看一看，有哪些袋裝食品是用克作單位的，各是多少克；有哪些袋裝食品是用千克作單位的，各是多少千克。（請大家利用

6、休息日到商店里去走一走，看一看。）八、思考題每個菠蘿都同樣重，每個蘋果也都同樣重。1個菠蘿的重量是1個蘋果的幾倍？在正確的答案下面畫“”。作 業(yè)完成練習(xí)四的第3、4、5題。板書設(shè)計執(zhí)行情況與教學(xué)反思數(shù)學(xué)課程教案年級 三 主備人 周曉煒 備課時間 年 9 月 27日周 次1課次4授課課題實踐活動教 學(xué)基本內(nèi)容實踐活動教學(xué)目的和要求使學(xué)生加深對千克的認識，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點及難點對物品重量的估計。教學(xué)方法及手段學(xué)法指導(dǎo)集體備課個性化修改預(yù)習(xí)完成練習(xí)一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計一、稱水果和蔬菜1出示：蘋果、橘子、西紅柿、黃瓜各1個，先讓學(xué)生估計一下，

7、每個各重多少克？ 2想一想：如果稱一千克的蘋果，大概是幾個？橘子呢？西紅柿呢？黃瓜呢？ 3進行稱一稱的練習(xí)。 4學(xué)生將實際動手后獲得的答案寫在書上。二、 稱體重1 分小組先分別稱一稱每個人的體重。2 比一比，誰最重，誰最輕。3 如果一個小朋友比23千克重一些，另一個小朋友比24千克輕一些，請大家估計一下，這個小朋友的體重大約是多少千克？可以怎么說？三、課外小知識6至10歲兒童體重的千克數(shù)一般是“實足年齡×2+7（或8）”。請你算一算自己的體重，再與你稱出的實際體重比一比。四、質(zhì)疑問難對最近所學(xué)的知識有沒有什么不清楚的，請?zhí)岢鰜?，我們一起解決。五、總結(jié)今天這節(jié)課我們一起稱了水果和蔬菜，

8、還稱了自己的體重，你有什么收獲？六、課外拓展利用休息日，到菜場去走一走，估計一下各種蔬菜大約分別是幾千克重？作 業(yè)板書設(shè)計執(zhí)行情況與教學(xué)反思數(shù)學(xué)課程教案周次6課次21授課課題兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算（1）教學(xué)基本內(nèi)容100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，能進行一些簡單的估算。教學(xué)目的和要求能用比較合理的方法正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，能進行一些簡單的估算。教學(xué)重點及難點能用正確、合理的算法進行口算。教學(xué)方法及手段與生活實際聯(lián)系，增強學(xué)生的理解學(xué)法指導(dǎo)注重演算過程中的算理說明和習(xí)慣養(yǎng)成。集體備課個性化修改預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計一、引入新課出示情景圖。（只出現(xiàn)三種玩具，問題不出示）（1）先引導(dǎo)

9、學(xué)生看圖，選擇兩種你喜歡的玩具提一個問題。（學(xué)生能提出用加法和減法做的兩個問題）學(xué)生提問后，出示問題，并要求列式解答。說說是怎樣算的。（2）觀察兩道加法算式，在計算時有什么相同，有什么不同？兩道減法算式呢？（3）小結(jié)。你還能求出什么問題。二、新授出示口算卡片，先算出兩個數(shù)的和，再算出兩個數(shù)的差。（1）同桌兩人拿出數(shù)字卡片。（兩位數(shù)）同時拿出一張，算出這兩個數(shù)的和。誰算得快，卡片歸誰。比比，誰得到的卡片多。（2）同時拿出一張，算出這兩個數(shù)的差。誰算得快，卡片歸誰。比比，誰得到的卡片多。直接寫得數(shù)。比一比，上下兩題有什么聯(lián)系。2、奪卡片游3、完成p46想想做做4和p48想想做做4作 業(yè)完成p46（

10、5）、p48（5）板書設(shè)計兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算（1）執(zhí)行情況與教學(xué)反思數(shù)學(xué)課程教案周次6課次22授課課題兩位數(shù)加、減兩位數(shù)教學(xué)基本內(nèi)容解決問題的一些策略和方法教學(xué)目的和要求在練習(xí)中探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法教學(xué)重點及難點綜合運用所學(xué)和知識解決相應(yīng)的問題。教學(xué)方法及手段學(xué)法指導(dǎo)集體備課個性化修改預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計一、基本題練習(xí)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算式。p45（2）p47（2）二、綜合題1、完成p46（3）直接填表。集體訂正。2、完成p48（3）直接填表。集體訂正。3、完成p46（6）看圖理解題意。（1）先討論第一個問題：從熊貓館到老虎館走哪條路最近？獨立思考后指名交流。（2）再討論第二個問題：小明從猴山到蛇館，小紅從猴山到孔雀園，誰走的路近？這個問題分2個小問題討論，先思考小明怎樣走近，組織交流；再思考小紅怎樣走近