人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7--9

1、人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7-9第七單元 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3.能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。4密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1、課前要求學(xué)生到市場(chǎng)了解商品的價(jià)格，選擇兩種自己最感興趣的物品，并繪制成標(biāo)價(jià)牌。2測(cè)量身高。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)1學(xué)生出示商品標(biāo)價(jià)牌。師：同學(xué)們，課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價(jià)格，并制成了標(biāo)價(jià)牌，誰(shuí)愿意跟大家交流一下？學(xué)生上臺(tái)展示標(biāo)價(jià)牌，并交流商品的價(jià)格。（教師在黑板上

2、依次貼出這些商品的標(biāo)價(jià)牌。）2區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成兩類？怎樣分？根據(jù)學(xué)生的回答，移動(dòng)磁性黑板上的標(biāo)價(jià)牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數(shù)。誰(shuí)還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？3引入課題。右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，（拿走磁性黑板上的整數(shù)標(biāo)價(jià)牌）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）二、認(rèn)識(shí)小數(shù)1小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎？讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的

3、不同。2認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書，如：）元角分4 5 0 4元5角0 7 0 7角0 6 5 6角5分3完成課本第88頁(yè)表格中的填空。要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫它們分別表示_元_角_分。4你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)。三、教學(xué)例11學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？2只用米作單位，該怎樣表示？同學(xué)們可以自己先看書，再跟小組的同學(xué)討論討論。3.引出以米為單位的一位小數(shù)。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是 米，還可以寫成0.1米。3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？想一想：為什么小

4、數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？3引出以米為單位的兩位小數(shù)。指著米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是 米，還可以寫成0.01米。3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？讓學(xué)生把答案填寫在課本上。想一想: 0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。4小組討論。王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。5學(xué)生類推。完成課本第89頁(yè)做一做。四、課堂練習(xí)1完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。（讓學(xué)生填在課本上）2完成練

5、習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在這題中獲得了哪些信息。3補(bǔ)充練習(xí)。（1）填單位名稱7.89元7（）8（）9（）4.54米4（）5（）4（）（2）填適當(dāng)?shù)臄?shù)0.56米 米 =（）厘米0.89元 元（）角（）分6.18米（）米（）厘米（）厘米教學(xué)反思：比較小數(shù)大小教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會(huì)比較一位、兩位小數(shù)的大小。2、讓學(xué)生體會(huì)掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。準(zhǔn)備：米尺、直尺教學(xué)過(guò)程一、揭示課題1、上節(jié)課我們結(jié)實(shí)了一個(gè)新朋友，小數(shù)。你們能利用自己的學(xué)具來(lái)具體解決一個(gè)問(wèn)題，并且以米為單位用小數(shù)說(shuō)出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)看來(lái)小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學(xué)

6、習(xí)的比較小數(shù)的大小。二、比較小數(shù)大小，探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系1、出示課本例題到底誰(shuí)的成績(jī)最好？請(qǐng)同學(xué)們隔一他們排出名次。2、小組討論、比較請(qǐng)把你們討論的結(jié)果填寫在書上。3、匯報(bào)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書4、小結(jié)方法比較小數(shù)大小 的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來(lái)比較。先從小數(shù)點(diǎn)左邊開(kāi)始一位一位的比較。大家一起來(lái)記住比較小數(shù)的方法，記錄在書上。三、鞏固聯(lián)系，自我超越。1、看圖比較各組數(shù)的大小。做一做2、p94 9比較生活中三種茶葉的價(jià)格。3、小組自己量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄，按從長(zhǎng)到矮的順序排列。4、p94 10結(jié)合首都人均綠地面積表，讓學(xué)生提問(wèn)題，感受我國(guó)人均綠地面積與國(guó)際水平的差距。四、小

7、結(jié)教學(xué)反思：簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法教學(xué)目標(biāo)1理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法，2學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，3培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。教學(xué)過(guò)程一、鋪墊孕伏筆算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么。8+6= 28+5= 37-5= 12-6（三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）二、探究新知1教學(xué)例3（1）出示主題圖看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題板書在黑板上。（3）教師從學(xué)生的眾多問(wèn)題中選擇一個(gè)加法的問(wèn)題和一個(gè)減法的問(wèn)題。我們今天就

8、來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。（4）（教師選擇例3）提問(wèn)：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時(shí)掌握學(xué)生討論情況。（5）集體反饋。教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識(shí)水平的解決方法。（6）集體討論：0.6+0.8教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算（教師板書：小數(shù)加法）。小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？（教師板書：計(jì)算）（7）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過(guò)觀察比較知道：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位

9、上的數(shù)才能相加，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊（8）學(xué)生試筆算0.6+0.8學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與學(xué)生探討數(shù)位對(duì)齊的問(wèn)題。教師并示范。元 角 分0 . 6+ 0 . 8（一人板演，其他人在本上做）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅(jiān)式計(jì)算0.6+0.8時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊，只要什么對(duì)齊就行了？（9）反饋練習(xí)：列出2.8+2.1 6.4+0.9的豎式（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）（10）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？2教學(xué)例4：（1）教師選擇例4（2）這道題你會(huì)解決嗎？應(yīng)該

10、怎樣列式？（3）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？（5）這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？元 角 分1 . 2- 0 . 6學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo)（6）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算1.2-0.6時(shí)先做什么，再怎么做？最后做什么？教師根據(jù)學(xué)生的反饋?zhàn)詈笳f(shuō)明：從小數(shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個(gè)位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是12個(gè)0.1，減去6個(gè)0.1。從人民幣的單位看，是把1元化成10角，加上原來(lái)的2角，用12角減去6角。（7）反饋練習(xí)：3.6-0.5 2.1-1.2（兩人板演，其他人在本上做）（8）教師總結(jié)：

11、小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)減法？3引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。4鞏固練習(xí)：觀察商店圖，解決問(wèn)題。買2個(gè)練習(xí)本多少錢？小東有2元錢，能買什么東西？你還能提出哪些問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立解決第和第個(gè)問(wèn)題再集體反饋。全體學(xué)生根據(jù)同學(xué)所提的問(wèn)題進(jìn)行集體討論集體解決。三、鞏固發(fā)展1計(jì)算訓(xùn)練練習(xí)二十二第1題（練習(xí)在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算）2用數(shù)學(xué)。練習(xí)二十二第2題學(xué)生獨(dú)立解決，第個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決。四

12、、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、生活中的數(shù)學(xué)。六、布置作業(yè)小數(shù)計(jì)算一份第八單元 解決問(wèn)題解決問(wèn)題 (一)99頁(yè)練習(xí)二十三第1題和第3、4題教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：運(yùn)動(dòng)會(huì)廣播操表演錄像或幻燈片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，教師親切談話：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，下面老師有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q。接著，口述下面的問(wèn)題。二(1)班一些學(xué)生為布置

13、教室做紙花。每?jī)晌恍∨笥岩恍〗M，每位小朋友做3朵花，8個(gè)小組一共做了多少朵花？待學(xué)生解決問(wèn)題后，請(qǐng)兩、三名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。教師評(píng)價(jià)解決問(wèn)題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生探討解決新的問(wèn)題。二、自主探究，解決新問(wèn)題1創(chuàng)造情境，引出問(wèn)題。展示運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上廣播操表演情境，吸引學(xué)生“進(jìn)場(chǎng)”。接著，定格在表演廣播操的一個(gè)方陣上（與例1一致），由小精靈提出問(wèn)題（畫外音）。2探討解決問(wèn)題的方法。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察畫面，收集解決問(wèn)題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問(wèn)題的方法。允許遇師生活動(dòng)到困難的學(xué)生與伙伴交流意見(jiàn)。3組織交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。在“說(shuō)”的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的步驟和方法的理解，并獲

14、得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。三、自主解決問(wèn)題。1請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決教科書第99頁(yè)“做一做”中的問(wèn)題。注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。1組織交流。鼓勵(lì)學(xué)生展示自己解決問(wèn)題的方法。由于學(xué)生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個(gè)？”的方法可能會(huì)出現(xiàn)多種。例如，5×6×85×6×（53）5×6×75×65×6×73030×830×530×3學(xué)生說(shuō)得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、練習(xí)1請(qǐng)學(xué)生

15、解決練習(xí)二十三中第1、3、4題中的問(wèn)題。（1）要求學(xué)生獨(dú)立完成?？梢圆皇芰?xí)題順序的限制，想先解決哪個(gè)問(wèn)題，就先解決那一個(gè)。解決問(wèn)題時(shí)，如果有不理解的詞語(yǔ)，可以問(wèn)同學(xué)和老師。（2）適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，尋找不同的方法解決問(wèn)題。（3）組織交流。在小組內(nèi)交流自己解決問(wèn)題的方法。讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問(wèn)題過(guò)程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。各組推出代表向全班學(xué)生展示解決問(wèn)題的方法。2請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計(jì)算解決的問(wèn)題，并解決問(wèn)題。五、課堂總結(jié)(略)教學(xué)反思：設(shè)計(jì)校園教學(xué)目標(biāo)：1 通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位。2 通過(guò)讓學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問(wèn)題的方法，最后

16、設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。3 培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、分析問(wèn)題的習(xí)慣，逐步提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：自主調(diào)查、尋找解決問(wèn)題的方法，設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦投影儀。教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)鋪墊。1、早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？2、說(shuō)說(shuō)本校校園里八個(gè)方位都有哪些建筑物？如果把它畫在紙上一般按什么規(guī)律來(lái)畫？（上北下南、左西右東）二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。電腦展示某校校園平面示意圖，說(shuō)說(shuō)校園的各個(gè)方位都有哪些建筑物或教學(xué)設(shè)施。師：這個(gè)校園設(shè)計(jì)得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？師：如果能在設(shè)計(jì)漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習(xí)，你們會(huì)有什么感想呢？你們想不想也自己設(shè)計(jì)

17、校園呢？今天我們就自己來(lái)設(shè)計(jì)校園。（板書課題）三、小組活動(dòng)1、小組交流：說(shuō)說(shuō)每人調(diào)查的本校和其他學(xué)校都有哪些設(shè)施。2、集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)的情況。（用學(xué)過(guò)的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來(lái)敘述。）3、小組討論：本校還有哪些地方需要改進(jìn)的？必須添置哪些設(shè)備等。4、集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的看法。5、出示本校的校園示意圖，討論：（1）應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備？（2）綠化上面你有什么見(jiàn)解？（3）操場(chǎng)的大小或形狀如何？（4）你還有哪些設(shè)想？6、利用手中的畫筆來(lái)設(shè)計(jì)自己的校園。（以小組為單位，學(xué)生合作動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。）7、每個(gè)小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的校園示意圖。（

18、利用學(xué)過(guò)的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來(lái)描述。）8、展示每個(gè)人的設(shè)計(jì)圖，讓同學(xué)們?nèi)⒂^交流。四、全課總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課，你們有什么收獲？（多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)發(fā)言。）師：同學(xué)們，生活中有許多問(wèn)題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，如設(shè)計(jì)校園。只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)認(rèn)真分析，一定能找到解決問(wèn)題的好方法，不斷提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，設(shè)計(jì)出自己滿意的校園。教學(xué)反思：第九單元 數(shù) 學(xué) 廣 角數(shù) 學(xué) 廣 角108一109教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)等量代換的思想。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物圖片、“

19、嘉年華”游樂(lè)園代幣教學(xué)過(guò)程：一、借助熟悉題材，滲透集合思想1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟（1）談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛(ài)好，有的喜歡音樂(lè)，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進(jìn)一步了解你們，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)其中的一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查，好嗎？（2）（指定小組）分別在“音樂(lè)”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。（3）全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的人數(shù)。（4）（故作驚訝）：咦，這個(gè)小組沒(méi)有這么多人呀？問(wèn)題出在哪兒呢？（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)過(guò)程中有學(xué)生既喜歡音樂(lè)又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。2、圖示方法，加深理解（1）（課件出示）先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。（

20、2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中不同位置所表示的不同意義。（3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的共有多少人。（4）全班交流，說(shuō)說(shuō)想法。（5）師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。3、運(yùn)用集合思想解決問(wèn)題（1）情境出示課本p110第2題。（2）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。（3）同桌交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)想法。（4） 反饋。（昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號(hào)顯示）二、在解決問(wèn)題中體會(huì)等量代換的思想1、（出示“嘉年華”游樂(lè)園代幣）談話：在“嘉年華”游樂(lè)園，一個(gè)代幣5元，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要12個(gè)代幣，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要多少錢？使學(xué)生明白：5元能買一個(gè)代幣，一個(gè)代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。2、情境出示p109“做一做

21、”：一只豬的質(zhì)量和兩只羊的質(zhì)量相等，一頭牛的質(zhì)量和4只豬的質(zhì)量相等，問(wèn)兩頭牛的質(zhì)量相當(dāng)于幾只羊的質(zhì)量？3、四人小組討論尋求解決問(wèn)題的方法。（若有困難，可通過(guò)擺學(xué)具，比較容易找出相互之間的等量關(guān)系。）4、師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。三、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題1、談話：小動(dòng)物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來(lái)了10種動(dòng)物，有6種動(dòng)物可以在陸地上生活的，有6種動(dòng)物可以在水里生活。這里面有幾種動(dòng)物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？（適當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動(dòng)物”的常識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。）2、（情境出示）談話：小動(dòng)物們要來(lái)個(gè)交換大行動(dòng)，它們規(guī)定：6根胡蘿卜換2個(gè)大蘿卜，9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜

22、。6棵大白菜換多少根胡蘿卜？3、談話：動(dòng)物們交換得正熱鬧，幾個(gè)圖形也來(lái)了，它們分別是“、”。你能求出、所代表的數(shù)嗎？（1）+=240 （2）+=91=+ +=63=？ +=46=？ =？=？=？四、小結(jié)。1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識(shí)來(lái)解決。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)廣角（二） 109-111及練習(xí)二十四第3、4、5題。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)

23、備。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。教具、學(xué)具：卡片學(xué)具、課件。師生活動(dòng)一、情景引入。師：看，今天水果園里正在進(jìn)行“體重”大比拼呢？（播放課件）我們先來(lái)看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？師說(shuō)明：當(dāng)天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。師：接下來(lái)進(jìn)場(chǎng)的是蘋果妹妹，我們假設(shè)每個(gè)蘋果同樣重。（繼續(xù)播放課件）看！天平又平衡了，這又說(shuō)明什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：4個(gè)蘋果重1千克。）師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，師生共同解答。二、教學(xué)新知。（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究解決方案。師：這個(gè)問(wèn)題提得真棒，幾個(gè)蘋果與1

24、個(gè)西瓜同樣重呢？（10個(gè)、12個(gè)、15個(gè)、16個(gè)）師：小朋友不要急著猜，好好動(dòng)動(dòng)腦筋?；蛘咴谛〗M內(nèi)擺擺學(xué)具，通過(guò)合作解決這個(gè)問(wèn)題。(留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考、小組合作及操作學(xué)具的時(shí)間，老師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。)小組匯報(bào)：這時(shí)大部分的學(xué)生喊出：16個(gè)。師：你們是怎么知道的？怎么想的？生1：因?yàn)椋阂粋€(gè)西瓜4千克（等于4個(gè)砝碼），1千克（1個(gè)砝碼）等于4個(gè)蘋果，我們用替換的方法，把一個(gè)1千克（1個(gè)砝碼）換成4個(gè)蘋果。西瓜重4千克（4個(gè)砝碼），總共要換4次，因此是16個(gè)。（師依學(xué)生的回答，一邊擺學(xué)具，利用直觀的方式幫助學(xué)生理解。）生2：我們組認(rèn)為：如果第二個(gè)圖中天平的右邊變成原來(lái)的4倍，左邊也要變成原來(lái)的4倍，就是16個(gè)蘋果，天平才能保持平衡。生3：一個(gè)西瓜和4千克砝碼同樣重，