蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)教案四、乘法

1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)教案四、乘法一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的過程，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并會(huì)簡(jiǎn)單的估算。2、 使學(xué)生在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，能合理地運(yùn)用口算、筆算或估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3、 使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。二、 教學(xué)時(shí)間：12課時(shí) 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：p2829教學(xué)目標(biāo)：1、 經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十

2、數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。2、 在具體情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、 在探索計(jì)算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作交流意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、談話：我們的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級(jí)看看他們的牛奶使怎么分配的，好嗎？2、出示主題圖及題目。二、自主探究，獲取新知1、教學(xué)例題列算式問：這個(gè)問題怎么解決？你能把自己的想法說一說并列出算式嗎？學(xué)生討論并交流，根據(jù)問題收集相關(guān)信息，注意每箱有12瓶這個(gè)信息。探討12×10的算法。談話：觀察例題中的10

3、箱牛奶是怎樣擺放的，你能利用學(xué)過的知識(shí)計(jì)算出10箱牛奶一共有多少瓶嗎？學(xué)生可能運(yùn)用的算法有：12×560 60×212012×9108 10812120把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10個(gè)10瓶是100瓶，10個(gè)2瓶是20瓶，一共是120瓶。由12×112，可以想到12×10120讓學(xué)生討論這幾種算法中最感興趣的是哪一種，說一說理由。問：10箱牛奶夠不夠117人喝，為什么？2、教學(xué)“試一試” 出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少個(gè)同學(xué)喝？你是怎樣算的？在小組內(nèi)討論一下。 學(xué)生嘗試口算，再在小組交流討論，說出自己的想法。 班級(jí)內(nèi)交流，得出最佳方案

4、。3、歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。 問：你認(rèn)為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡(jiǎn)便？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)末尾添寫1個(gè)0。）三、復(fù)習(xí)鞏固，綜合運(yùn)用1、想想做做1 學(xué)生獨(dú)立完成后，組織相互交流，反饋改正。 分析各組題之間的聯(lián)系，鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。2、想想做做2 指名回答。 討論整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法（先把兩個(gè)十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的末尾添寫2個(gè)0。）3、想想做做4 學(xué)生獨(dú)立完成。 集體交流算法得數(shù)，并說一說題目中有哪三種數(shù)量，它們之間有什么關(guān)系。四、課堂總結(jié) 1、問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么？ 2、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

5、方法，知道了末尾有0的乘法在口算時(shí)可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。五、作業(yè)：想想做做3 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。、在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題、談話導(dǎo)入：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如這小小的“

6、喝奶”問題也不例外。、創(chuàng)設(shè)情境：出示主題圖。、提出問題：從圖中你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息你們能提出哪些問題？、估算：誰(shuí)能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少元錢嗎？你是怎樣估算的？二、合作探究，解決問題、明確問題：有什么辦法來說明自己估測(cè)的是否接近正確答案，或者與正確答案相差很遠(yuǎn)？怎樣算呢？你能自己動(dòng)動(dòng)腦筋解決這個(gè)問題嗎？、嘗試解決：學(xué)生獨(dú)立思考，教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。、小組交流。、整理匯報(bào)：班級(jí)匯報(bào)，其他小組做補(bǔ)充。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書學(xué)生的計(jì)算方法，并請(qǐng)學(xué)生說說列式理由、研究筆算方法。指名回答，教師板書 第一步算的是什么？怎樣算的？第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的&

7、#215;28得280？“8”應(yīng)寫在什么位上？“2”呢？第三步算的是什么？怎樣算的？在書寫上有沒有更簡(jiǎn)便的方法呢？為什么？指出：在把兩個(gè)乘積加起來的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算6加0，0只起占位的作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以省略不寫。（在板書上擦去“0”。）6、歸納提煉 你能用自己的話再說說計(jì)算以上這題的方法嗎？教師適時(shí)引導(dǎo)歸納筆算乘法的方法，并板書課題。指出：做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，其實(shí)是把它分解位兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)來分別計(jì)算，然后把兩個(gè)得數(shù)加起來。7、完成“試一試” 引導(dǎo)：有沒有辦法知道自己算得對(duì)不對(duì)？試著調(diào)換28喝12的位置相乘，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 講述：可以用這種方法進(jìn)行驗(yàn)算，平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算

8、后驗(yàn)算的習(xí)慣。三、嘗試應(yīng)用，拓展深化1、想想做做1 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)，教師展示一些典型的錯(cuò)例，組織討論，糾正錯(cuò)誤。 通過計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？（注意第二步乘得的積的書寫位置，計(jì)算要正確。）2、想想做做2 學(xué)生獨(dú)立完成。3、想想做做3 各自觀察題目，找到錯(cuò)誤原因，在班內(nèi)交流。4、想想做做5 觀察圖畫，問：從題中你了解到哪些信息？你能提出什么問題？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算解決問題。 班級(jí)內(nèi)共同訂正，問：在解決這個(gè)問題時(shí)，你用到了哪些信息？哪個(gè)信息沒有用？為什么不用？如果要用上這個(gè)信息應(yīng)該提出怎樣的問題？四、回顧總結(jié)，匯報(bào)收獲 問：通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？ 練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容：p32教學(xué)目標(biāo)：

9、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算的方法，能正確地進(jìn)行筆算，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練1、p32.1 先同桌練習(xí)口算，再由教師隨機(jī)指名進(jìn)行口算練習(xí)。2、p32.2 出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成。 評(píng)講：計(jì)算的正確率和驗(yàn)算的方法。3、p32.3 閱讀表格，明確題意。 獨(dú)立填寫表格。 評(píng)講：怎樣填出“一共的枝數(shù)”，歸納出本題的數(shù)量關(guān)系。 問：從數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么？（滲透積的變化規(guī)律）二、課堂練習(xí)列式計(jì)

10、算 13的30倍是多少？ 12乘36的積是多少？ 23個(gè)17相加的和是多少？ 25個(gè)16是多少？ 最小的兩位數(shù)與54的積是多少？ 1000減去24乘23的積，差是多少？三、拓展練習(xí)1、公交公司規(guī)定24路汽車每隔10分鐘從汽車站開出一輛，2小時(shí)內(nèi)開出了多少輛汽車？2、買3個(gè)籃球要195元，一個(gè)籃球比一個(gè)足球貴23元，買11個(gè)足球要多少錢？四、全課總結(jié)五、作業(yè)：p32.4、5 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教學(xué)內(nèi)容：p3334教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。2、在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3、

11、在探索算法喝解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入 談話：（出示主題圖）今天，明明邀請(qǐng)我們?nèi)ニ用利惖哪翀?chǎng)參觀，通過他的介紹，你了解牧場(chǎng)的哪些情況？明明向我們提出了什么問題？你能列出算式嗎？二、探索方法1、談話：估算一下，明明家1天大約可以擠奶多少千克？ 小組討論，交流各自的估算方法。2、全班交流：你是怎樣想的？ 引導(dǎo)評(píng)析：你覺得他的估算方法時(shí)候合理？3、計(jì)算驗(yàn)證：我們估算得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)你用豎式計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證（提醒學(xué)生注意豎式計(jì)算過程中連續(xù)進(jìn)位的問題。） 比較交流：比較筆算與估算的結(jié)果，你有什么想法？

12、4、閱讀課本并討論：書上運(yùn)用了哪些估算策略？對(duì)嗎？誰(shuí)估算的結(jié)果更接近正確的計(jì)算結(jié)果？5、講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi)，估算策略是多樣的，只要合理，都是可以的。三、鞏固深化1、想想做做2 談話：每組3道題，上下兩題可以口算，中間一題要列豎式計(jì)算，然后把這3道題比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 指名在班內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)。2、想想做做3 獨(dú)立估算，完成連線。同桌交流估算方法。 集體交流，指出：把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與它們相近的較小的整十?dāng)?shù)喝較大的整十?dāng)?shù)，可以確定積的大致范圍。3、出示：58×42 31×62 68×39 每人選擇其中一題進(jìn)行

13、估算，再計(jì)算結(jié)果。 小組討論：怎樣估算結(jié)果更準(zhǔn)確些？為什么？ 歸納：把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與它們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確一些。4、想想做做4 獨(dú)立估算，并列式計(jì)算。 交流：說說你為什么選擇這種估算方法。5、想想做做5 問：你從圖中了解了哪些信息？ 討論交流：你認(rèn)為他可能買哪種籃球？你是怎樣想的？ 小結(jié)：生活中要根據(jù)具體情況，合理選擇不同的方法進(jìn)行估算。四、總結(jié)延伸 問：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 談話：計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)在古人看來是十分困難的問題，人們研究了數(shù)千年才研究出了現(xiàn)在所使用的豎式計(jì)算。我國(guó)古代的人民在這方面也有自己的研究喝創(chuàng)造，明朝的一部數(shù)學(xué)書算法統(tǒng)宗中講述了一種兩位數(shù)乘兩位數(shù)

14、的計(jì)算方法，叫做“鋪地錦”。課本p34“你知道嗎？”介紹了這種算法，你們課后可以認(rèn)真閱讀，看能不能弄懂這種算法，并且可以把這種算法與豎式計(jì)算相比較，找到相同之處。五、作業(yè)：想想做做1 練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容：p35教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算的方法，能正確地進(jìn)行筆算，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練1、p35.2 出示口算卡片（兩位數(shù)乘兩位數(shù)），要求學(xué)生進(jìn)行估算，并說明估算依據(jù)。2、p3

15、5.3 出示第一組題，先讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。 組織對(duì)比，交流：上下兩題之間的聯(lián)系。（是把16分解乘4與4的積，再同25相乘。）出示第二組題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。組織對(duì)比上下兩題之間的聯(lián)系。（先算出20個(gè)34的積，再加上1個(gè)34。）出示第三組題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。小組之間討論上下兩題之間的聯(lián)系再班級(jí)交流。（先算出30個(gè)13的積，再減去1個(gè)13。）3、p35.4 出示第一組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。 （規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€(gè)乘數(shù)分別是3的1倍、2倍、3倍時(shí)，積分別是111、222、333、出示第二組題，學(xué)生分組觀察題目，得出規(guī)律并填空。（規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€(gè)乘數(shù)分別時(shí)7的1倍、2倍、3倍時(shí)，積分別是91個(gè)1倍

16、、2倍、3倍）二、拓展練習(xí)1、填空 35×27×（ ） 15×4（ ）×（ ） 25×8（ ）×4 2400（ ）×2（ ）×4 12×64×（ ）3×（ ）2、小明摘了37千克蘑菇，每千克蘑菇能賣1元3角。他想買套50元的圖書，用這些錢夠嗎？3、王大伯運(yùn)來一批蔬菜，其中大白菜有65千克，運(yùn)來的冬瓜是大白菜的14倍，南瓜比冬瓜少128千克。運(yùn)來的南瓜有多少千克？三、全課總結(jié)四、作業(yè)：p35.1、5 乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)內(nèi)容：p3637教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的

17、過程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性。3、在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，并能正確筆算。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，審題列式1、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛?chǎng)去參觀，看看奶牛場(chǎng)一天能生產(chǎn)多少牛奶。（出示主題圖）2、問：從圖中你能知道些什么？能提出什么問題？怎樣列式？3、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克？”讓學(xué)生說出算式后板書：25×30二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟1、探討算法問：你想用什么方法來算出25×30的積呢？談

18、話：請(qǐng)大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論交流。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。匯報(bào)算法。2、掌握方法。談話：計(jì)算25×30時(shí)，同學(xué)們有的用口算，有的用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計(jì)算，這樣都可以。介紹方法： 第一步列豎式。因?yàn)?乘25還得0，所以這一步可以不寫。這樣就先算25×3，列豎式時(shí)可以讓3與25中的5對(duì)齊，把30中的0寫在后面。 第二步計(jì)算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)25×3得75，再在積的末尾加上0。注意乘數(shù) 末尾有一個(gè)0，那么積的末尾也只能加上一個(gè)0。 第三步檢驗(yàn)。問：這兩種不同的方法，你喜歡用哪種方法列豎式計(jì)算？為什么？小結(jié)。

19、3、試一試：想想做做1 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生做題情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 集體評(píng)講做法，并讓做錯(cuò)題的學(xué)生說一說自己錯(cuò)在哪里，并要求及時(shí)訂正。4、揭題 今天我們學(xué)習(xí)了乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。你能說一說算乘數(shù)末尾有0的乘法要注意什么嗎？三、鞏固新知，綜合運(yùn)用1、想想做做3 問：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？你能想到什么？ 在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。2、想想做做4 看圖說說圖意，再列式計(jì)算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提醒學(xué)生用約等號(hào)連接估算結(jié)果。3、想想做做5 出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說說收集到哪些信息，獨(dú)立計(jì)算后，再指名說說算式，如果學(xué)生獨(dú)立計(jì)算有

20、困難，教師重點(diǎn)提問：“20人正好租4條船”能推算出什么？4、想想做做6 學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再明確題目要求解決的問題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。四、全課總結(jié)。五、作業(yè)：想想做做2 練習(xí)五教學(xué)內(nèi)容：p38教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)和乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練1、p38.1 學(xué)生獨(dú)立口算

21、，再由教師隨機(jī)指出題目指名口算，并要求說出口算依據(jù)。2、p38.2 分男女生各完成兩組題。 評(píng)講對(duì)比：找題每組中兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)簡(jiǎn)便算法之間的聯(lián)系和區(qū)別。3、p38.4 學(xué)生獨(dú)立估算結(jié)果后班級(jí)交流并要求說說估算的理由。4、p38.5 組織學(xué)生讀題后獨(dú)立完成表格的計(jì)算。 組織學(xué)生觀察表格中數(shù)據(jù)，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（滲透積的變化規(guī)律。）二、課堂練習(xí)1、電風(fēng)扇的價(jià)格是99元，電冰箱的價(jià)格是電風(fēng)扇的25倍。電風(fēng)扇比電冰箱便宜多少錢？2、學(xué)校買來45套課桌椅，每張桌子的價(jià)錢是70元，每張椅子50元，學(xué)校共用去多少元 ？3、一只母雞平均每月生雞蛋25個(gè)，照這樣計(jì)算， ？ （你能編一個(gè)一步計(jì)算

22、的應(yīng)用題嗎？二步計(jì)算的呢？）三、拓展練習(xí)1、在方框里填上合適的數(shù)。 2、新華小學(xué)的70位老師帶領(lǐng)26個(gè)班的學(xué)生去看電影，平均每班有學(xué)生52人。電影院一共有1240個(gè)座位。電影院的座位夠不夠？3、一個(gè)數(shù)乘10，得到的數(shù)比原來的數(shù)多63，原來的數(shù)是多少？四、全課總結(jié)五、作業(yè)：p38.3、6 單元復(fù)習(xí)1教學(xué)內(nèi)容：p39第14題教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)和乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流

23、的能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、p39.1 學(xué)生獨(dú)立口算，再指名口算出得數(shù)并說出口算方法。2、計(jì)算并驗(yàn)算 12×24 52×38 64×20 38×50 分組練習(xí)，并要求說出筆算方法。3、p39.3 出示題目，同桌同學(xué)互相進(jìn)行估算后，再指名估算結(jié)果并要求說出估算方法。 （以上三題使學(xué)生體會(huì)各種計(jì)算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系以及各自不同的價(jià)值。）4、p39.4 學(xué)生默讀題目，理解題意。 獨(dú)立完成后評(píng)講。 問：要先算什么？再算什么？怎樣列式？ 小結(jié)（讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)結(jié)果盡管只是近似的，但卻可以幫助我們?cè)趯?shí)際生活中作出一些有價(jià)值的判斷。）二、課堂練習(xí)1、27×78的積的個(gè)位是（ ）。2、75×40的積的末尾有（ ）個(gè)0。3、65×14的積是（ ）位數(shù)，積的最高位是（ ）位。4、小紅想了一個(gè)整數(shù)，這個(gè)整數(shù)乘16后得到的數(shù)在480和640之間，這個(gè)數(shù)可能是（ ）。三、拓展練習(xí)1、根據(jù)18×472，直接寫出下面各題的積。 18×40 4×1800 40×18 180×4 18×400 180×402、找規(guī)律，用規(guī)律：先觀察左邊的三組算式，找出規(guī)律后，直接寫出右邊算式的結(jié)果。 15×15225 45×45 25