《20以內(nèi)的數(shù)》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、20以內(nèi)的數(shù)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)1、復(fù)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)復(fù)習(xí)要求：通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：20以內(nèi)數(shù)的組成。復(fù)習(xí)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序1、教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。2、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。3、學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。4、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。5、填數(shù)，練習(xí)學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成1、問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?2、出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問這

2、兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?指2名學(xué)生回答。3、問：誰會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13”這個(gè)數(shù)?指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。4、學(xué)生做練習(xí)5、師生對(duì)口令 (11一20各數(shù)的組成)如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義 1、出示習(xí)題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)?(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。2、數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?(2)我比9少1，我是幾?(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?(5)我比18少1，我是幾?(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)

3、一組成的，我是幾?(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?四、復(fù)習(xí)加減法的含義1、讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。 (1)指名學(xué)生說算式，教師板書 3+4=7 4+3=7(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?2、學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。指名學(xué)生說兩個(gè)算式表示的意義。五、課堂練習(xí)總復(fù)習(xí)的第1、2題。1、先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，教師巡視并針對(duì)情況講解。2、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。20以內(nèi)加法計(jì)算復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：1、經(jīng)歷回憶、整理知識(shí)的過程，體驗(yàn)根據(jù)知識(shí)的類別既塊狀復(fù)習(xí)的基本方法。2、通過對(duì)20以內(nèi)加法計(jì)算的整理與練習(xí)，能系統(tǒng)的了解計(jì)算的各種類型，進(jìn)一步掌握

4、計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。3、通過尋找算式間的規(guī)律的過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律來解決問題。【教學(xué)過程】：一、知識(shí)回顧，注重學(xué)生的起點(diǎn)。師：小朋友們，今天我們來復(fù)習(xí)計(jì)算。還記不記得我們這個(gè)學(xué)期學(xué)了哪些計(jì)算？生：加法、連加、不進(jìn)位加法。（學(xué)生一邊說教師一邊按分類需要板書。）師：你能給每一類計(jì)算舉一個(gè)例子嗎？加法 兩個(gè)數(shù)相加三個(gè)數(shù)相加（連加）二、知識(shí)梳理，注重知識(shí)之間的聯(lián)系：（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練：1、計(jì)算師：這個(gè)學(xué)期我們學(xué)了這么多類型的計(jì)算，那你能又對(duì)又快地計(jì)算嗎？題目2+8= 8+2= 10-8= 10-2=11+7= 12+6= 13+5=2+3= 2+4= 2+5= 5+6+4=5+5= 4+4= 3+3=2

5、、校對(duì)。（同桌交換卡片互改，一生報(bào)答案。）3、錯(cuò)題匯總：學(xué)生匯報(bào)錯(cuò)題，并將錯(cuò)題進(jìn)入“問題寶庫”。糾錯(cuò)(學(xué)生卡片交換回來，訂正自己的錯(cuò)題，讓同桌再批改一次。同時(shí)分析自己錯(cuò)誤原因，可以同桌互相幫助分析。)學(xué)生找錯(cuò)因：數(shù)字看錯(cuò)：比如6+3 容易看成6+8。對(duì)于這兩種錯(cuò)誤比較明顯的學(xué)生可以讓他在心里面讀一讀這個(gè)算式，然后再計(jì)算。計(jì)算錯(cuò)誤：4、指出幾道錯(cuò)題說方法。要求能把多種方法說出來。比如： 16+3=19 個(gè)位加個(gè)位；5+6+4=15 可以先算6+4=10（分析的過程中，每種類型只需選擇一道將計(jì)算方法復(fù)習(xí)一次。）（二）比較練習(xí)：1、觀察題目，找出一些有規(guī)律的算式。師：剛才我們做的這么多算式中隱藏著很

6、多小秘密，有一些算式是有關(guān)系的，他們是好朋友，我們班的小朋友都有一雙火眼金睛讓我們一起來找找？我們可以將自己發(fā)現(xiàn)的“好朋友”（算式）寫在口算紙的下面，寫完一組，可以寫第二組。（需要一些提示）題目2+8= 8+2= 11+7= 12+6= 13+5= 2+3= 2+4= 2+5= 5+6+4= 5+5= 4+4= 3+3=2、學(xué)生獨(dú)立寫，教師巡回指導(dǎo)，將學(xué)生出現(xiàn)的類型記錄在紙上。3、匯報(bào)（三）課間數(shù)學(xué)操：找朋友，輕聲放“找朋友音樂”。如：和是10，每個(gè)同學(xué)有一張數(shù)字卡片，叫一位同學(xué)上來，比如8，是他的好朋友站起來？握握手。三、綜合訓(xùn)練。（一）方法多樣，注重解題策略的指導(dǎo)師：我們班的小朋友剛才表現(xiàn)

7、的真棒，今天蔡老師帶來了幾道數(shù)學(xué)題想考考你們，看看能不能難住你們？2+812 686+9 10+412+21、在里填上“”、“”或“”。先指導(dǎo)做題的方法，選擇686+9、10+415+2、2+8+416+2說說比較的方法。如：686+9一種方法是根據(jù)第一加數(shù)相同，只要比較另一個(gè)加數(shù)的大小就可以了，因?yàn)檫@道題目學(xué)生可能不會(huì)計(jì)算得數(shù)。10+412+2可能發(fā)生這樣的錯(cuò)誤：10+4=14然后把14與12比較，而沒有把14與12+2=14這個(gè)得數(shù)比較。2、有機(jī)拓展，注重綜合素養(yǎng)的提高。如：用1、2、3、4、5、6、7這7個(gè)數(shù)，組成兩數(shù)相加的三組等式。3、圖形算式。=14 =（ ）=13 =（ ）=2 =

8、（ ）=12=16=（ ）四、解決問題：290路公交車上原來有12位乘客，又上來了5位，到了文三路口車站，有6位乘客下車，現(xiàn)在車上有幾位乘客？10以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算以內(nèi)數(shù)的加減法、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解加減法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。教學(xué)過程：一、 激情導(dǎo)入：師：小朋友們，今天是小貓咪咪的生日，家里來了許多客人可熱鬧了。下面咱們也去湊湊熱鬧，好不好？二、

9、復(fù)習(xí)加法：1、 復(fù)習(xí)加法含義：師：請(qǐng)小朋友們注意看，第一位來咪咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）師：哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？生提出問題。師：誰能幫這位同學(xué)解答？生：2+3=5（只）師：你能說說為什么要用加法嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?，求總?shù)，所以要用加法師評(píng)價(jià)：說的真不錯(cuò)。2、復(fù)習(xí)連加：師：小豬和小狗們剛坐下，看誰又來了？（貼出一只小兔的圖片）根據(jù)這幅情景圖誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？生提問題。師：該怎樣解答？生：2+3+1=6（只）師：這次是把幾部分的數(shù)合起來，求總數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生得出：像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來求總數(shù)的問題，我們要

10、用加法來解決。（板書：加法）3、 復(fù)習(xí)特殊的加法問題：師：小朋友們真了不起，提了這么多的數(shù)學(xué)問題。老師這兒也有個(gè)問題想考考大家，你們有信心嗎？小狗汪汪特別懂禮貌，到咪咪家來做客時(shí)還帶了一籃子蘋果，（教師利用簡(jiǎn)筆畫的形式展示一籃子蘋果）被小動(dòng)物們吃掉6個(gè)后，籃子里還剩4個(gè)，請(qǐng)問籃子里原來有多少個(gè)蘋果？怎樣解答？生：師：為什么要用加法來解答呢？引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計(jì)算。4、 列舉生活中的加法問題：師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為單位說一說。學(xué)生小組交流。全班交流。三、復(fù)習(xí)減法：1、 復(fù)習(xí)減法含義：師：客人們都

11、來了，咪咪拿出了自己的生日蛋糕來招待大家，請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)一共有幾塊蛋糕？（教師貼10塊蛋糕的圖片）注意看，發(fā)生什么事情了？（拿走了6塊）誰能根據(jù)剛才發(fā)生的事來提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？生提出問題。師：該怎樣解答？生： 106=4師：為什么要用減法計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生說出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用減法，板書：減法2、 復(fù)習(xí)連減：師：在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式：1023=這種算式有個(gè)名字，誰還記得？（連減），哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問題？指生提出幾個(gè)連減問題并解答。4、學(xué)生列舉生活中的減法問題：師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個(gè)？指生邊提問題邊解答四 、綜合練習(xí)：師

12、：剛才有許多同學(xué)都沒有機(jī)會(huì)發(fā)言，特別著急，沒關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì)，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請(qǐng)小組內(nèi)的其他同學(xué)解答，小組長(zhǎng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問題，一會(huì)兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問題最多。五 、課堂小結(jié)：師：小朋友們可真棒，能提出這么多生活中的數(shù)學(xué)問題，課后大家可以繼續(xù)到生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并讓爸爸媽媽幫你把發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，下節(jié)課我們一起來交流一下，好嗎？-認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面

13、通過看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。教學(xué)過程：一、 認(rèn)識(shí)圖形1、出示第116頁第4題（1） 學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（2） 問：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。（3） 教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。（4） 教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？（5） 指名說一說日常生活中見過哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？2.出示第117頁第5題（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓（2）問：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。3.對(duì)比(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說出名稱。(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？(3)用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。二.認(rèn)識(shí)鐘表1、撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，