2022年黨委中心組推行“1+X”學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐與思考

1、高品質(zhì)文檔2022年黨委中心組推行“1+X”學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐與思考 黨委（黨組）中心組學(xué)習(xí)作為新時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)干部在職學(xué)習(xí)的重要形式，是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治建設(shè)，不斷提高執(zhí)政理論水平和執(zhí)政力量的有效途徑。近年來，我縣各級(jí)黨委在建立和完善中心組理論學(xué)習(xí)制度方面進(jìn)行了樂觀探究，努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，特殊是全縣各級(jí)黨委（黨組）中心組大力推行“”學(xué)習(xí)模式，并取得了初步的成效。一、學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐（一）“”學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵與程序“”學(xué)習(xí)模式是指，一個(gè)單位或黨組織在進(jìn)行集中學(xué)習(xí)會(huì)時(shí)，轉(zhuǎn)變以往的“一人讀、眾人聽”的常規(guī)做法，實(shí)行人為“主講人”作中心發(fā)言，其他人對(duì)主講人的中心發(fā)言進(jìn)行講評(píng)的一種學(xué)習(xí)形式?！啊钡摹啊笔?/p>

2、指個(gè)人作個(gè)小時(shí)左右的中心發(fā)言，“”就是指若干人作相應(yīng)的講評(píng)，也指共同參加中心組學(xué)習(xí)的其他成員。推廣好“”學(xué)習(xí)模式，要把握以下工作程序。、制訂學(xué)習(xí)方案。每個(gè)中心組依據(jù)班子成員的人數(shù)，分成若干組，形成學(xué)習(xí)方案，一般每年支配次左右，人數(shù)多的可以適當(dāng)增加。每組各有一個(gè)主講人、一個(gè)主持人，依據(jù)每位主講人的特長和工作職責(zé)，在征求主講人意見后，確定主講課題，這樣就對(duì)中心組的年度理論學(xué)習(xí)作出統(tǒng)一的支配。、圍繞主題撰稿。每位主講人在講課之前，都要依據(jù)課題結(jié)合工作實(shí)際，深化調(diào)查討論，搜集各種資料，仔細(xì)撰寫講稿。同時(shí)，主講人要在講課前的一個(gè)星期，將初稿發(fā)放給各位與會(huì)人員征求意見，再對(duì)講課稿進(jìn)行完善和補(bǔ)充，形成講稿。

3、、集中講課點(diǎn)評(píng)。正式講課時(shí)，要求中心組成員全部參與，集中聽取主講人講課，在講課中，要求觀點(diǎn)鮮亮，思路清楚，通俗易懂，并要盡可能脫稿。講課結(jié)束后，每位與會(huì)人員對(duì)講課的內(nèi)容、觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出自己的意見和觀點(diǎn)。沒有時(shí)間點(diǎn)評(píng)的人員以書面形式提出意見。、理論指導(dǎo)實(shí)踐。主講人依據(jù)講課會(huì)上反饋的點(diǎn)評(píng)狀況，仔細(xì)完善講課稿，再到自己聯(lián)系的黨組織、學(xué)習(xí)點(diǎn)、村居授課，并使講課稿形成理論文章，對(duì)實(shí)踐工作進(jìn)行指導(dǎo)。（二）把握“”理論學(xué)習(xí)模式的四個(gè)環(huán)節(jié)“”學(xué)習(xí)模式對(duì)于加強(qiáng)理論武裝工作，無疑是一種有效的途徑和方法。但是要推廣這種模式，真正取得成效，我們要留意抓好“四個(gè)環(huán)節(jié)”。一抓集中學(xué)習(xí)。“”學(xué)習(xí)模式的一個(gè)重要前提，就

4、是組織大家集中學(xué)習(xí)，做到人員、時(shí)間、內(nèi)容、效果“四到位”，使大家有集體參加的感覺和學(xué)習(xí)的氛圍。二抓領(lǐng)導(dǎo)示范。推廣“”學(xué)習(xí)模式，很重要的一點(diǎn)，就是領(lǐng)導(dǎo)帶頭，以身作則，親自上課，親自講評(píng)，做班子成員、各位干部學(xué)習(xí)的示范，敢于并擅長引導(dǎo)其他同志參加理論學(xué)習(xí)，推動(dòng)“”學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐。三抓專題講課?！啊睂W(xué)習(xí)模式講課內(nèi)容涉及面廣，一次學(xué)習(xí)一個(gè)專題。四抓制度建設(shè)。實(shí)施鄉(xiāng)科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制量化考核方法，突出成員參與黨委（黨組）中心組“”理論學(xué)習(xí)中心發(fā)言的次數(shù)、點(diǎn)評(píng)狀況以及理論考試等方面內(nèi)容。該方法還規(guī)定理論考試成果作為當(dāng)年領(lǐng)導(dǎo)干部政治理論水平任職資格考試成果，補(bǔ)考不及格或年度理論學(xué)習(xí)考核成果不合格

5、的，予以誡免，同時(shí)當(dāng)年不得提拔使用。（三）推行“”學(xué)習(xí)模式的初步成效經(jīng)過近兩年的探究與實(shí)踐，“”理論學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢逐步得到顯現(xiàn)，越來越受到廣闊黨員干部的歡迎?！啊睂W(xué)習(xí)模式引起了省、市宣揚(yáng)部門的關(guān)注，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分確定，消失了四個(gè)可喜的“轉(zhuǎn)變”。一是從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。以往的中心組學(xué)習(xí)，黨委一把手支配學(xué)習(xí)什么資料就學(xué)什么資料，很少有人主動(dòng)搜集更多的學(xué)習(xí)信息。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)總借口工作忙、事務(wù)多，找理由請假，或?qū)W習(xí)時(shí)心不在焉，到課率不高，現(xiàn)在是主動(dòng)學(xué)、學(xué)在前，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。二是從“泛泛學(xué)”向“深化學(xué)”轉(zhuǎn)變。過去一些中心組成員參與學(xué)習(xí)，習(xí)慣于已經(jīng)學(xué)過了、學(xué)得差不多了，滿意于一

6、知半解，學(xué)習(xí)不深化，泛泛而過。實(shí)行學(xué)習(xí)模式后，對(duì)一個(gè)專題，既有主講人講課，也有相關(guān)人點(diǎn)評(píng)。三是從“個(gè)人學(xué)”向“團(tuán)隊(duì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)模式中，班子每個(gè)成員既是主講人又是點(diǎn)評(píng)人，每個(gè)人都要變換角色，換位思索。學(xué)習(xí)模式在大家點(diǎn)評(píng)時(shí)，每個(gè)成員暢所欲言，提出自己意見和建議，民主氛圍濃，相互之間可增進(jìn)了解和感情，由個(gè)人學(xué)習(xí)帶動(dòng)了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，增進(jìn)了班子的集體學(xué)習(xí)力。四是從“單純學(xué)”向“創(chuàng)新學(xué)”的轉(zhuǎn)變。過去中心學(xué)習(xí)主要是通過看報(bào)紙、看文件進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)模式，大家學(xué)習(xí)觀念明顯轉(zhuǎn)變，更加留意上網(wǎng)閱讀專題文章，掃瞄相關(guān)報(bào)道，力求學(xué)透、學(xué)深、學(xué)專。二、“”學(xué)習(xí)模式的啟示黨的十六屆四中全會(huì)提出，“重點(diǎn)抓好領(lǐng)導(dǎo)干部的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，帶動(dòng)全黨的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨”，“建立和落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)考核和激勵(lì)機(jī)制”?；仡櫸铱h推廣“”學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐，對(duì)于如何深化黨委中心組理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成效，有多方面值得總結(jié)和思索。啟示之一：抓好中心組學(xué)習(xí)，就要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的表率作用，不斷增加理論學(xué)習(xí)的自覺性和堅(jiān)決性。啟示之二：抓好中心組學(xué)習(xí)，就要大力弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的