地黃飲子對(duì)老年性癡呆模型大鼠腦

1、附件四編號(hào) 2007年度“黑龍江省精品課程”申報(bào)表推薦學(xué)校 黑龍江中醫(yī)藥大學(xué) 課程名稱(chēng) 中醫(yī)基礎(chǔ)理論 課程層次 本科教學(xué)分類(lèi)體系 所屬一級(jí)學(xué)科名稱(chēng) 醫(yī) 學(xué) 所屬二級(jí)學(xué)科名稱(chēng) 中醫(yī)學(xué) 課程類(lèi)型 理論課（不含實(shí)踐） 理論課（含實(shí)踐） 實(shí)踐(驗(yàn))課課程負(fù)責(zé)人 謝 寧 課程負(fù)責(zé)人是否為青年教師 否 學(xué)年授課學(xué)生數(shù) 1600人 申報(bào)日期 2007年5月17日 課程網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng) 址用戶(hù)名口令備注黑龍江省教育廳制二七年四月填 寫(xiě) 要 求一、 以word文檔格式如實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫(xiě)清全稱(chēng)和縮寫(xiě)，再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫(xiě)。三、 涉密內(nèi)容不填寫(xiě)，有可能涉密和不宜大范圍公開(kāi)的內(nèi)容，請(qǐng)

2、在說(shuō)明欄中注明。四、 除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實(shí)際情況，填寫(xiě)14名主講教師的詳細(xì)信息。五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說(shuō)明的，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。1課程負(fù)責(zé)人情況1-1基本信息姓 名謝 寧性別男出生年月1957年6月最終學(xué)歷研究生職 稱(chēng)教 授行政職務(wù)研究生部主任學(xué) 位博 士電 真82126853所在院系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院E-mailXiening3794通信地址（郵編）黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)研究生部 150040 研究方向中醫(yī)治則治法機(jī)理研究1-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱(chēng)、課程類(lèi)別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門(mén)）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、

3、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）1、講授的主要課程：近五年講授的主要課程有中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)藥學(xué)概論、中醫(yī)診斷學(xué)，平均課時(shí)為8-12學(xué)時(shí)/周，五年授課學(xué)生達(dá)1800余人。2、承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：實(shí)習(xí)2002年2007年，70人；畢業(yè)論文2002年2007年，20人。3、教學(xué)研究課題：課題名稱(chēng)來(lái)源年限作用臨床醫(yī)學(xué)（中醫(yī)學(xué)）博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究黑龍江省教育廳2001-2003主持人中醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改

4、革研究與實(shí)踐國(guó)家中醫(yī)藥管理局2001-2003參加者深化醫(yī)學(xué)教育改革、優(yōu)化研究生培養(yǎng)模式黑龍江省教育廳2004-2006參加者臨床醫(yī)學(xué)（中醫(yī)學(xué)）專(zhuān)業(yè)學(xué)位臨床技能考核指標(biāo)體系的研究黑龍江省教育廳2004-2006參加者中醫(yī)基礎(chǔ)理論CAI課件的研制?；?005-2007主持人4、教學(xué)相關(guān)論文關(guān)于中醫(yī)基礎(chǔ)理論專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)的思考，中醫(yī)藥高教研究，2004年第二期。5、教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)變觀念調(diào)整機(jī)制提高臨床研究生培養(yǎng)素質(zhì)，黑龍江省教學(xué)成果二等獎(jiǎng) 第三名，2003年 1-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含

5、題目、刊物名稱(chēng)、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）1、學(xué)術(shù)研究課題：課題名稱(chēng)來(lái)源年限作用地黃飲子對(duì)A誘導(dǎo)的PC12細(xì)胞損傷作用的實(shí)驗(yàn)研究面上項(xiàng)目，國(guó)家自然科學(xué)基金2005-2007主持地黃飲子對(duì)體外培養(yǎng)的PC12細(xì)胞損傷的保護(hù)作用，黑龍江省教育廳科技計(jì)劃項(xiàng)目2004-2006主持地黃飲子濃縮丸防治老年性癡呆的實(shí)驗(yàn)研究教育部高等學(xué)校骨干教師資助計(jì)劃2002-2005主持加味地黃飲子防治老年性癡呆的實(shí)驗(yàn)研究黑龍江省自然科學(xué)基金項(xiàng)目2002-2004主持古方地黃飲子防治老年性癡呆的實(shí)驗(yàn)研究黑龍江省中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)科研項(xiàng)目20

6、01-2003主持2、學(xué)術(shù)論文：題目刊物名稱(chēng)與級(jí)別時(shí)間署名次序地黃飲子對(duì)老年性癡呆模型大鼠行為學(xué)及酶學(xué)的影響，中西醫(yī)結(jié)合心腦血管病雜志20031作地黃飲子腦脊液對(duì)離體神經(jīng)元AD模型自由基損傷的保護(hù)作用及其相關(guān)酶的影響中醫(yī)藥信息20036作地黃飲子對(duì)老年癡呆模型大鼠行為學(xué)、AchE及Na+K+-ATP、Ca2+-ATP酶活性的影響中醫(yī)藥學(xué)刊20047作地黃飲子對(duì)老年性癡呆模型大鼠腦組織NO、NOS含量及行為學(xué)的影響中國(guó)中醫(yī)藥科技20042作地黃飲子對(duì)海馬神經(jīng)元AD模型細(xì)胞凋亡的調(diào)控作用中國(guó)實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志20044作地黃飲子對(duì)海馬神經(jīng)元損傷即早基因c-jun和c-fos表達(dá)的影響中國(guó)中醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)雜

7、志20046作地黃飲子含藥腦脊液對(duì)海馬神經(jīng)元損傷的影響哈爾濱商業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)20041作加減地黃引子對(duì)A1-40所致AD大鼠學(xué)習(xí)記憶及抗氧化作用的影響中國(guó)中醫(yī)藥信息雜志，200512作。加減地黃飲子對(duì)A1-40所致癡呆大鼠學(xué)習(xí)記憶、腦酶活性的影響中醫(yī)藥信息20042作。試論痰與老年性癡呆的關(guān)系第三屆全國(guó)中醫(yī)痰病學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集20048作老年性癡呆動(dòng)物模型研究進(jìn)展及其評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物與比較醫(yī)學(xué)2006.11作地黃飲子對(duì)AD模型大鼠定位航行學(xué)習(xí)記憶的影響中醫(yī)藥學(xué)報(bào)2005.41作地黃飲子對(duì)阿爾茨海默病模型鼠神經(jīng)元細(xì)胞凋亡及超微結(jié)構(gòu)的影響中國(guó)臨床康復(fù)2005.101作3、學(xué)術(shù)研究表彰（1）“古方地黃飲子防

8、治老年性癡呆的實(shí)驗(yàn)研究”，黑龍江省中醫(yī)藥科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，2004年，主持。并獲2005年黑龍江省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。（2）益氣升陷法在病毒性心肌炎中的應(yīng)用，與研究中華中醫(yī)學(xué)會(huì)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)， 第7名。課程類(lèi)別：公共課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課 課程負(fù)責(zé)人：主持本門(mén)課程的主講教師2. 主講教師情況2(1)-1基本信息姓 名劉華生性 別男出生年月1950年1月最終學(xué)歷研究生職 稱(chēng)教授電 話82195962學(xué) 位碩 士職 務(wù)教研室主任傳 真所在院系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院EmailLiuhuasheng00通信地址（郵編）黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院150040研究方向臟象學(xué)說(shuō)與臟腑證候研究2(1)-2教學(xué)情況近五年

9、來(lái)講授的主要課程（含課程名稱(chēng)、課程類(lèi)別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門(mén)）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）1、講授的主要課程：近五年講授的主要課程有中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)藥學(xué)概論、中醫(yī)診斷學(xué)，平均課時(shí)為8-12學(xué)時(shí)/周，五年授課學(xué)生達(dá)1700余人。2、承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：實(shí)習(xí)2001年2006年39人；畢業(yè)論文2001年2006年，17人。3、教學(xué)研究課題：（）中

10、醫(yī)診斷學(xué)CAI課件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，2001年，省新世紀(jì)高等教學(xué)改革工程項(xiàng)目，第名。（）中醫(yī)脈診CAI課件的研制，2003年，黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)研究基金，主持。4、教學(xué)相關(guān)論文：中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)四結(jié)合模式研究與實(shí)踐，中醫(yī)藥高教研究，2003年第1期（作）中醫(yī)診斷教學(xué)中理例證法之探討，中醫(yī)藥高教研究，2004年第2期（1作）5、教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)：中醫(yī)診斷CAI課件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng) 第三名 2003年。2(1)-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序與時(shí)

11、間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）1、 學(xué)術(shù)研究課題：課題名稱(chēng)來(lái)源年限作用健脾疏肝活血法治療慢性胰腺炎的實(shí)驗(yàn)研究黑龍江省教育廳2001-2002主持健脾疏肝活血法對(duì)胰腺纖維化基因調(diào)控的影響黑龍江省自然科學(xué)基金2006-2008主持地黃飲子對(duì)A誘導(dǎo)的PC12細(xì)胞損傷作用的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)研究國(guó)家自然科學(xué)基金，面上項(xiàng)目2005參與地黃飲子對(duì)體外培養(yǎng)的PC12細(xì)胞損傷的保護(hù)作用，黑龍江省教育廳2004參與地黃飲子濃縮丸防治老年性癡呆的實(shí)驗(yàn)研究教育部高等學(xué)校骨干教師資助計(jì)劃2002參與2、 學(xué)術(shù)論文：題 目刊物名稱(chēng)與級(jí)別時(shí)間署名次序?qū)嶒?yàn)性慢性胰腺炎

12、脾虛模型研究中醫(yī)藥學(xué)刊20021作脾理氣活血法治療慢性胰腺炎的實(shí)驗(yàn)研究中華醫(yī)學(xué)研究200421作四種脾虛證造模方法的差異性研究中醫(yī)藥信息200541作血清中羥脯氨酸的含量在胰腺纖維化中的意義中華現(xiàn)代中西醫(yī)雜志200571作胰泰復(fù)方對(duì)慢性胰腺炎胰腺纖維化大鼠血清超氧化物歧化酶含量的影響中國(guó)中醫(yī)急癥2006.11作3、學(xué)術(shù)研究表彰 “古方地黃飲子防治老年性癡呆的實(shí)驗(yàn)研究”，黑龍江省中醫(yī)藥科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，2004年，第名。課程類(lèi)別：公共課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課2. 主講教師情況2(2)-1基本信息姓 名鄭 楊性別女出生年月1972年8月最終學(xué)歷研究生職 稱(chēng)副教授電

13、位博 士職 務(wù)無(wú)傳 真所在院系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院EMail Yangzh0451通信地址（郵編）黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院150040研究方向臟象學(xué)說(shuō)與臟腑證候研究2(2)-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱(chēng)、課程類(lèi)別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門(mén)）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）、近五年講授的主要課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)，平均課時(shí)為8-12學(xué)時(shí)

14、/周，五年授課學(xué)生達(dá)1400余人。2、承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：實(shí)習(xí)2002年2007年26人。、教學(xué)相關(guān)論文：（1）多媒體技術(shù)在CAI課件制作中的應(yīng)用，遼寧中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003年第期（作）（2）中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)方法探悉 中醫(yī)藥高教研究 2004/02，（作）（3）中醫(yī)診斷學(xué)教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用 中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 2005/08（作）(4)開(kāi)拓思路提高中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)質(zhì)量 中醫(yī)高教研究 2006/01：51 （作） 、教學(xué)研究課題：（1）中醫(yī)基礎(chǔ)理論電子教案，2004年，黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)研究基金，主持。（2）中醫(yī)基礎(chǔ)理論三段（本科、碩士、博士）一體式精品課建設(shè)研究與實(shí)踐黑龍江省教育

15、廳規(guī)劃課題 2006-2008，在研（3）中醫(yī)基礎(chǔ)理論“一元三線梯級(jí)型”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題 2006-2008，在研（4）中藥專(zhuān)業(yè)中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐 黑龍江中醫(yī)藥大學(xué) 20062008，在研5、教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)：（）中醫(yī)基礎(chǔ)課理論、中醫(yī)診斷雙語(yǔ)教學(xué)研究，黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng) 第五名 2003年。（）中醫(yī)診斷CAI課件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng) 第五名 2003年。2(2)-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論

16、文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）1、學(xué)術(shù)研究課題：課題名稱(chēng)來(lái)源年限作用疏肝健脾活血法對(duì)肝郁型雌性大鼠性腺軸影響的實(shí)驗(yàn)研究黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)科研基金2003主持益腎活血法延緩慢性腎功能衰竭腎間質(zhì)纖維化的實(shí)驗(yàn)研究黑龍江中醫(yī)藥管理局2004主持益腎活血法延緩慢性腎衰竭腎間質(zhì)纖維化的實(shí)驗(yàn)研究黑龍江省政府博士后資助2003-2006主持2、 學(xué)術(shù)論文：題 目刊物名稱(chēng)與級(jí)別時(shí)間署名次序兒童體質(zhì)與病毒性心肌炎關(guān)系的探討遼寧中醫(yī)雜志200251作外風(fēng)與中風(fēng)發(fā)病浙江中醫(yī)雜志200261作蓬(藠系)液對(duì)糖尿病模型大鼠

17、血糖、胰島素水平影響的實(shí)驗(yàn)研究黑龍江中醫(yī)藥2003/051作防風(fēng)治療口腔潰瘍中醫(yī)雜志2003/071作素問(wèn)·厥論“涇溲不利”辨析中醫(yī)藥學(xué)報(bào)2004/021作“陽(yáng)道實(shí),陰道虛”辨析中醫(yī)藥信息2004/051作中醫(yī)治療慢性腎衰竭的思路和方法中國(guó)中醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)雜志2004/081作活血化瘀法治療慢性腎衰竭的探討中國(guó)中醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)雜志2004/101作病毒性心肌炎心肺相關(guān)性研究首屆中醫(yī)藥發(fā)展論壇2005/111作從瘀血論治慢性腎衰竭的思路探析中醫(yī)藥學(xué)刊2004/121作益腎活血法延緩慢性腎衰竭的實(shí)驗(yàn)研究中醫(yī)藥信息2005/061作中醫(yī)藥治療慢性腎功能衰竭的研究進(jìn)展中醫(yī)藥學(xué)報(bào)2006/011作擇時(shí)

18、服藥右歸丸對(duì)腎陽(yáng)虛大鼠性激素水平影響中國(guó)中醫(yī)藥科技2006，131作中醫(yī)藥治療心肌炎的思路與方法中醫(yī)藥學(xué)刊200291作課程類(lèi)別：公共課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課2. 主講教師情況2(3)-1基本信息姓名于 濤性別男出生年月1974年12月最終學(xué)歷研究生職 稱(chēng)副教授電 位博 士職 務(wù)無(wú)傳 真所在院系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院EMailyutao通信地址（郵編）黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院150040研究方向臟象學(xué)說(shuō)與臟腑證候研究2(3)-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱(chēng)、課程類(lèi)別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門(mén)）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)

19、/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）、近五年講授的主要課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)，平均課時(shí)為8-12學(xué)時(shí)/周，五年授課學(xué)生達(dá)1000余人。2、承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：實(shí)習(xí)2002年2007年16人。、教學(xué)相關(guān)論文：（1）中醫(yī)基礎(chǔ)理論多媒體教學(xué)的應(yīng)用與體會(huì)，中醫(yī)藥高教研究，2004/02，（作）（2）中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)中素質(zhì)教育的研究 中醫(yī)藥高教研究 22006.4，（作） 、教學(xué)研究課題：中醫(yī)基礎(chǔ)理論課教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教

20、育的研究與實(shí)踐主持 省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 2005.12-2007.125、教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)： 獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)時(shí)間黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng)2004黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教學(xué)大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)2004黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng)2005黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)2005黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng)2006黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教學(xué)大獎(jiǎng)賽三等獎(jiǎng)20062(3)-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)

21、五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）1、學(xué)術(shù)研究課題：課題名稱(chēng)來(lái)源年限作用清熱化痰法對(duì)實(shí)驗(yàn)性動(dòng)脈粥樣硬化大鼠抗炎作用機(jī)理研究 黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)科研基金2005-2007主 持清熱化痰法治療冠心病抗炎機(jī)理的實(shí)驗(yàn)研究 黑龍江中醫(yī)藥管理局20052007主 持3、 學(xué)術(shù)論文：題 目刊物名稱(chēng)與級(jí)別時(shí)間署名次序胸痹（冠心?。┳C候演變規(guī)律探微中醫(yī)藥信息2004.31作胸痹（冠心?。┳C候組合及分布規(guī)律的臨床研究中醫(yī)藥信息2004.51作胸痹（冠心?。嶙C探微中醫(yī)藥信息2006.31作胸痹（冠心病）熱證證候特點(diǎn)的臨床研究遼寧中醫(yī)2006.91作課程類(lèi)別：公共課

22、、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課2. 主講教師情況2(4)-1基本信息姓名林曉峰性 別男出生年月1971年11月最終學(xué)歷研究生職 稱(chēng)副教授電 話86897947學(xué)位博 士職 務(wù)無(wú)傳 真所在院系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院EMail Yangzh0451通信地址（郵編）黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院150040研究方向臟象學(xué)說(shuō)與臟腑證候研究2(4)-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱(chēng)、課程類(lèi)別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門(mén)）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教

23、學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）、近五年講授的主要課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)，平均課時(shí)為8-12學(xué)時(shí)/周，五年授課學(xué)生達(dá)1000余人。2、承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：實(shí)習(xí)2002年2007年15人。、教學(xué)相關(guān)論文：（1）儒家仁愛(ài)思想與高等中醫(yī)教育師德建設(shè)，中醫(yī)藥高教研究，2004/02，（作）（2）關(guān)于設(shè)立全科中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的設(shè)想 中醫(yī)藥高教研究 2006.4，（作） 2(4)-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五

24、項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）1、學(xué)術(shù)研究課題：溫陽(yáng)益心安神復(fù)方防治心房顫動(dòng)的機(jī)理研究，黑龍江省中醫(yī)管理局項(xiàng)目，正目。2、學(xué)術(shù)論文：題 目刊物名稱(chēng)與級(jí)別時(shí)間署名次序膽心綜合癥辨證論治淺識(shí)中醫(yī)研究2004.41作關(guān)于中醫(yī)基礎(chǔ)理論現(xiàn)代化的幾個(gè)問(wèn)題醫(yī)學(xué)與哲學(xué)200641作曹洪欣教授治療萎證經(jīng)驗(yàn)介紹黑龍江中醫(yī)藥2006.31作曹洪欣教授治療痹證的經(jīng)驗(yàn)介紹中醫(yī)藥學(xué)報(bào)2006.61作從整體觀念論治惡性腫瘤的思考中醫(yī)藥學(xué)刊2006.111作課程類(lèi)別：公共課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課3. 教學(xué)隊(duì)伍情況3-1人員構(gòu)成姓名性別出生年月職稱(chēng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)

25、的工作謝 寧男1957年6月教授中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程主講劉華生男1950.01.08教授中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程主講鄭 楊女1971.11.04副教授中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程主講于 濤男1974.12.01副教授中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程主講林曉峰男1972.08.13副教授中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程主講符 強(qiáng)男1972.08.13副教授中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程主講宋 琳女1972.08.13講 師中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程主講周妍妍女1972.08.13講 師中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程主講3-2教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)概述教學(xué)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師與學(xué)生的比例）；主要成員的教學(xué)經(jīng)歷、年終考核成績(jī)以及中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃與效果。中醫(yī)

26、基礎(chǔ)理論教研室現(xiàn)有教師8人，其中教授2人，占 25 %；副教授4人，占50%；講師2人，占25%；高教教師所占比例 100 %，教師全部具有研究生學(xué)歷，其中博士研究生7人，碩士研究生1人，在年齡結(jié)構(gòu)上45歲以下教師6人，占教師隊(duì)伍75 %，形成結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷水平較高、有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的科研、教學(xué)、學(xué)術(shù)梯隊(duì)，能承擔(dān)各層次的教學(xué)任務(wù)，高職上課率100%，主講教師均能承擔(dān)兩門(mén)課程的教學(xué)工作。謝寧教授在教學(xué)上有很深造詣，主編了全國(guó)中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)國(guó)家規(guī)劃教材，并獲得了多次成果獎(jiǎng)勵(lì)。劉華生教授執(zhí)教二十多年，并多次獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)，在教學(xué)上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，受到了學(xué)生們的好評(píng)。主講教師年終考核成績(jī)優(yōu)秀。教研室有青

27、年教師培養(yǎng)計(jì)劃，旨在使45歲以下教師全部獲得繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，其中包括師資培養(yǎng)，進(jìn)博士后流動(dòng)站，進(jìn)修外語(yǔ)等，培養(yǎng)計(jì)劃逐步實(shí)施，目前已取得了理想的效果。 3-3教學(xué)改革與教學(xué)研究近五年來(lái)教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問(wèn)題（不超過(guò)十項(xiàng)）1、教改教研論文題目刊物名稱(chēng)與級(jí)別時(shí)間作者及署名次序中醫(yī)基礎(chǔ)理論多媒體制作與應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)探微中醫(yī)藥高教研究20042于濤（1作）于水瀾（2作）儒家仁愛(ài)思想與高等中醫(yī)教育師德建設(shè)中醫(yī)藥高教研究20042林曉峰（1作）中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)方法探析中醫(yī)藥高教研究2004.2鄭 楊（1作）多媒體技術(shù)在CAI課件制作中的應(yīng)用遼寧中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)20031鄭 楊（1作）中醫(yī)基礎(chǔ)理論雙語(yǔ)教學(xué)

28、法探討中醫(yī)教育2002.5曹洪欣（1作）中醫(yī)多媒體教學(xué)輔助管見(jiàn)遼寧中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)2002.2鄭 楊 （2作）中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)芻議醫(yī)學(xué)與哲學(xué)2002.2謝 寧 （3作）臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)初探中醫(yī)教育2002.1謝 寧 （2作）提高中醫(yī)院校研究生素質(zhì)教育的實(shí)踐和思考上海中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)2002.3謝 寧 （2作）4、 獲得的教學(xué)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)研究名稱(chēng)授予獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)間署名次序轉(zhuǎn)變觀念調(diào)整機(jī)制提高臨床研究生培養(yǎng)素質(zhì)黑龍江省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2003年謝寧（3）中醫(yī)臨床教學(xué)及基地建設(shè)研究，黑龍江省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2003年曹洪欣（1）中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)研究黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)20

29、03年曹洪欣（1），劉華生（3），鄭楊（4）2、解決的問(wèn)題：中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程是本校最早建立的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一，承擔(dān)本科、專(zhuān)科、研究生、外國(guó)留學(xué)生等各個(gè)專(zhuān)業(yè)（包括中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、針灸推拿學(xué)、護(hù)理、公共管理等專(zhuān)業(yè)）的中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程。為了適應(yīng)中醫(yī)高等教育的發(fā)展要求，結(jié)合本課程實(shí)際情況，在建設(shè)精品課程過(guò)程中，主要采取了以下措施：（1）教師隊(duì)伍建設(shè)：建立年齡、職稱(chēng)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，人員穩(wěn)定，教學(xué)水平高的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。（2）教學(xué)改革：為了適應(yīng)中醫(yī)現(xiàn)代化高等教育的改革與發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)本科課程的特點(diǎn)，在教學(xué)方法和教學(xué)手段方面不斷探索，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。（3）教材建設(shè)：積極吸收各院校的教材長(zhǎng)處，編寫(xiě)具

30、有我校中醫(yī)課程特色的自編和協(xié)編教材，并主編了全國(guó)七年制規(guī)劃教材。（4）教學(xué)管理：進(jìn)一步完善管理體系，使教學(xué)管理規(guī)范化，定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，促進(jìn)了教師水平和教師整體素質(zhì)的提高，通過(guò)對(duì)以上舉措的落實(shí)，取得了顯著效果。3-4師資培養(yǎng)近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效本教研室有青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，旨在使45歲以下教師全部獲得繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，其中包括師資培養(yǎng)，進(jìn)博士后流動(dòng)站，進(jìn)修外語(yǔ)等，培養(yǎng)計(jì)劃逐步實(shí)施，目前已取得了理想的效果。學(xué)緣結(jié)構(gòu)：即學(xué)緣構(gòu)成，這里指本教學(xué)隊(duì)伍中，從不同學(xué)校或科研單位取得相同（或相近）學(xué)歷（或?qū)W位）的人的比例。4課程描述4-1 本課程校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革中醫(yī)基礎(chǔ)理論是中醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要

31、的組成部分。是中醫(yī)學(xué)各專(zhuān)業(yè)的骨干課程，對(duì)中醫(yī)各專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)具有奠基作用。黑龍江中醫(yī)學(xué)院于1959年建院，隨著時(shí)間的推移，中醫(yī)基礎(chǔ)理論這一門(mén)課程也經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的建設(shè)發(fā)展過(guò)程。中醫(yī)基礎(chǔ)教研室是1959年我院建院后第一批成立的教學(xué)單位，當(dāng)時(shí)所采用的教材為五大院校（北京、上海、南京、成都、廣州）編寫(xiě)的由人民衛(wèi)生出版社出版的全國(guó)統(tǒng)一教材內(nèi)經(jīng)講義，即一版教材。該教材取材于黃帝內(nèi)經(jīng)，并從中抽繹出中醫(yī)基本理論，其特點(diǎn)是取材全面而論述簡(jiǎn)明，當(dāng)時(shí)主要由中醫(yī)基礎(chǔ)教研室杜萬(wàn)春、趙甫華老師主講。自1964年以后，中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)主要采用了上海人民衛(wèi)生出版社的內(nèi)經(jīng)釋義，即二版教材，此書(shū)沿用一版教材的體例和基本內(nèi)容，考

32、慮部分內(nèi)容已較陳舊。在出版前對(duì)書(shū)中部分觀點(diǎn)作了修改，在篇幅上亦進(jìn)行了較多的增補(bǔ)。此教材在使用中，教研室曾根據(jù)課時(shí)等對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整?？傮w評(píng)價(jià)二版教材內(nèi)容尚好，但作為教材要求仍有不妥之處。文革期間，我教研室曾使用過(guò)上海人民出版社1974年出版，由北京中醫(yī)學(xué)院等十二所中醫(yī)院校編寫(xiě)供中醫(yī)專(zhuān)業(yè)使用的中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教材，即三版教材。該書(shū)受文革極左思潮影響，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)略，應(yīng)用時(shí)間不長(zhǎng)，其后，也曾應(yīng)用過(guò)1977年由北京中醫(yī)學(xué)院等七所中醫(yī)院校編寫(xiě)，供西醫(yī)學(xué)習(xí)中醫(yī)使用的中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教材，該教材敘述簡(jiǎn)明，條理清晰，但內(nèi)容略顯不足，其后即被四版教材所代替。當(dāng)時(shí)，由于老師缺少，學(xué)校在西學(xué)中班中選取優(yōu)秀學(xué)員黃炳山、范隆昌

33、等人，又從60年的老畢業(yè)生中抽調(diào)王玉琴、高長(zhǎng)福等來(lái)教研室任教。1978年后，中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)教材為四版教材，該教材系北京中醫(yī)學(xué)院主編，上?？茖W(xué)技術(shù)出版社出版，與以前教材相比，在各方面都有了顯著的提高，其內(nèi)容包括了陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)、臟腑理論、病因病機(jī)、診法及辨證等內(nèi)容，并在內(nèi)容上增加了一此古代醫(yī)籍原文，充實(shí)了病機(jī)分析等內(nèi)容，較為符合教學(xué)與臨床實(shí)際。此時(shí)，教師隊(duì)伍陸續(xù)由文革后畢業(yè)的碩士、博士研究生補(bǔ)充，如曹洪欣、謝寧、劉華生、王芝蘭等人。1982年，衛(wèi)生部成立了全國(guó)高等中醫(yī)藥教材編審委員會(huì)，修訂了新的大綱，編寫(xiě)了新的教材，中醫(yī)基礎(chǔ)理論于1983年出版，即五版教材。本版教材最突出的特點(diǎn)是第一次實(shí)行了

34、中醫(yī)基礎(chǔ)理論與中醫(yī)診斷學(xué)的分離，使中醫(yī)理論更加系統(tǒng)化。此外作為課程教材還具有立足于中醫(yī)基本理論、中醫(yī)特點(diǎn)突出、說(shuō)理深透、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。該教材在我教研室應(yīng)用時(shí)間最長(zhǎng)。值得提出的是我教研室一批老教師如黃炳山、范隆昌、王玉琴等人均對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)，隨著時(shí)間的推移，教師隊(duì)伍也不斷變化，老教師相繼退休，現(xiàn)逐步從博士生中選優(yōu)充實(shí)教師隊(duì)伍。六版教材因其錯(cuò)誤較多，并所持某些觀點(diǎn)不被接受而應(yīng)用時(shí)間很短，為了彌補(bǔ)課程教材的真空，使中醫(yī)基礎(chǔ)理論教材具有科學(xué)體系和較強(qiáng)實(shí)用性，我們組織了一批有經(jīng)驗(yàn)的教師編寫(xiě)中醫(yī)基礎(chǔ)理論自編教材，該教材于2001年3月出版，其特點(diǎn)為簡(jiǎn)明實(shí)用、實(shí)用性強(qiáng)、并適當(dāng)引用現(xiàn)代

35、科研成果、系統(tǒng)全面，經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生反應(yīng)良好。也得到了兄弟院校同行教師的好評(píng)。2002年12月，為了適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)的需要，我們編寫(xiě)了英語(yǔ)教材中醫(yī)基礎(chǔ)理論，主要面對(duì)中醫(yī)專(zhuān)業(yè)（英語(yǔ)方向）及外國(guó)留學(xué)生，經(jīng)過(guò)近2年試用，受到國(guó)內(nèi)外學(xué)生的好評(píng)。此外，我校中藥和藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)藥學(xué)概論等課程因其主要內(nèi)容為中醫(yī)基礎(chǔ)理論，故其授課從上世紀(jì)70年代起一直由我教研室承擔(dān)。4-2 理論課和理論（含實(shí)踐）課教學(xué)內(nèi)容4-2-1 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說(shuō)明本課程在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)我校為教學(xué)、科研型中醫(yī)藥大學(xué)，近年來(lái)生源一直很好，特別是中醫(yī)、中藥各專(zhuān)業(yè)。在其專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

36、中本課程為中醫(yī)藥類(lèi)基礎(chǔ)課中的第一門(mén)課，無(wú)論是培養(yǎng)高級(jí)中醫(yī)藥研究人員、還是臨床、生產(chǎn)一線的專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干，本科程均可為其奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。本課程的課程目標(biāo)是傳授中醫(yī)藥最基本的概念、基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，建立中醫(yī)藥理論體系中特有的思維方式，注重“素質(zhì)培養(yǎng)高于知識(shí)傳授，思維訓(xùn)練終于概念背誦”的課程理念，為中醫(yī)藥類(lèi)的其它課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。4-2-2 知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)分配表章 節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)數(shù)緒 論6學(xué)時(shí)第一章中醫(yī)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)10學(xué)時(shí)第二章藏 象22學(xué)時(shí)第三章精氣血津液神8學(xué)時(shí)第四章經(jīng) 絡(luò)6學(xué)時(shí)第五章體 質(zhì)2學(xué)時(shí)第六章病 因14學(xué)時(shí)第七章發(fā) 病4學(xué)時(shí)第八章病 機(jī)10學(xué)

37、時(shí)第九章防治原則6學(xué)時(shí)4-2-3 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：藏象、病因。解決辦法：在完成基本內(nèi)容的授課基礎(chǔ)上列舉大量生活中的常識(shí)和普通醫(yī)學(xué)常識(shí)以及臨床常見(jiàn)病證，并適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)代的研究成果，以加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，強(qiáng)化中醫(yī)整體觀思想。難點(diǎn)：陰陽(yáng)五行（中醫(yī)哲學(xué)基礎(chǔ)）、病機(jī)。解決辦法：1、運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)詳細(xì)闡明陰陽(yáng)五行理論產(chǎn)生的歷史淵源，并在講解過(guò)程中列舉大量實(shí)例說(shuō)明其理論在中醫(yī)學(xué)中的指導(dǎo)作用，且在以后各章節(jié)的課程講授中注重陰陽(yáng)五行理論的運(yùn)用，使學(xué)生能夠深入理解，并可靈活應(yīng)用。2、注重中醫(yī)對(duì)人體生理病理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)對(duì)比，緊密聯(lián)系中醫(yī)對(duì)正常人體功能認(rèn)識(shí)的理論，逐步深入揭示中醫(yī)對(duì)發(fā)病機(jī)理規(guī)

38、律的認(rèn)識(shí)。4-2-4 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果（不含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的課程不填）4-2 實(shí)踐（驗(yàn)）課教學(xué)內(nèi)容4-2-1課程設(shè)計(jì)的思想、效果以及課程目標(biāo)4-2-2課程內(nèi)容（詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目名稱(chēng)和學(xué)時(shí)）4-2-3課程組織形式與教師指導(dǎo)方法4-2-4考核內(nèi)容與方法4-2-5創(chuàng)新與特點(diǎn)4-3 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）我國(guó)恢復(fù)高考制度后，自1978年起我教研室中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程使用全國(guó)統(tǒng)編教材中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，即四版教材。該教材系北京中醫(yī)學(xué)院主編，其內(nèi)容包括了中醫(yī)基礎(chǔ)理論和中醫(yī)診斷學(xué)兩個(gè)部分。整體來(lái)看，該教材中醫(yī)基

39、礎(chǔ)理論內(nèi)容偏少，為其不足之處。1983年全國(guó)高等中醫(yī)藥教材編審委員會(huì)編寫(xiě)了新版教材中醫(yī)基礎(chǔ)理論，即五版教材。該教材內(nèi)容豐富，中醫(yī)特色突出，說(shuō)理深透，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。此教材在我教研室應(yīng)用時(shí)間最長(zhǎng)。為了配合五版教材的應(yīng)用，使學(xué)生更好理解和領(lǐng)會(huì)本課程中的基本概念、內(nèi)容、規(guī)律和方法，解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)、難點(diǎn)，我教研室組織了一批具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫(xiě)了學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書(shū)中醫(yī)基礎(chǔ)理論題解，經(jīng)過(guò)數(shù)年在各層次學(xué)生中的應(yīng)用，效果極佳，深受學(xué)生們的歡迎。1995年第六版中醫(yī)基礎(chǔ)理論教材發(fā)行，我校于1997年開(kāi)始使用，因其教材中存在許多問(wèn)題，故一直受到全國(guó)同行們的批評(píng)。針對(duì)以上情況，我教研室于

40、2000年組織了一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合素質(zhì)較高并具有很強(qiáng)寫(xiě)作能力的教師組成編寫(xiě)小組，開(kāi)始了中醫(yī)基礎(chǔ)理論自編教材和配套教學(xué)參考書(shū)中醫(yī)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)的編寫(xiě)工作。該教材于2001年由黑龍江科技出版社出版。因其簡(jiǎn)明實(shí)用，突出重點(diǎn)，系統(tǒng)全面，并適當(dāng)吸收了現(xiàn)代中醫(yī)科研成果，經(jīng)三年的使用，收到了很好的效果。為了配合雙語(yǔ)教學(xué)，曹洪欣教授還主編英文版的中醫(yī)基礎(chǔ)理論教材，謝寧教授主編了中醫(yī)基礎(chǔ)理論·研究生入學(xué)考試指導(dǎo)叢書(shū)，兩書(shū)的實(shí)際應(yīng)用均得到了同行教師和同學(xué)們的好評(píng)。曹洪欣教授還主編了七年制規(guī)劃教材中醫(yī)基礎(chǔ)理論，該教材于2004年8月出版。自2004年9月開(kāi)始，我校本科生中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程采用新世紀(jì)全國(guó)

41、高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材中醫(yī)基礎(chǔ)理論，即七版教材。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的需要我們對(duì)部分內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，我教研室除了加強(qiáng)教材建設(shè)以外，同時(shí)也加強(qiáng)了配合學(xué)生學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料的建設(shè)和使用。我教研室自80年代起就自制和購(gòu)入了大量的幻燈片、錄像片、教學(xué)模型及醫(yī)學(xué)教學(xué)片等資料，配合不同教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，從而改進(jìn)了傳統(tǒng)的、單調(diào)枯燥的教學(xué)方式，在一定程度上增加學(xué)生的感性知識(shí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加深了對(duì)祖國(guó)醫(yī)學(xué)的深刻認(rèn)識(shí)。我教研室開(kāi)辟了近80平方米的圖書(shū)資料室，目前有中外文藏書(shū)近六千冊(cè)，期刊20余種，此資料室對(duì)學(xué)生開(kāi)放后，學(xué)生們查閱資料非常便利，開(kāi)闊了學(xué)

42、習(xí)的視野，擴(kuò)展了知識(shí)層面，對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，起到了積極促進(jìn)作用。同時(shí)，針對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行臨床病例討論，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的理論與臨床實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了對(duì)所學(xué)中醫(yī)基礎(chǔ)理論的深入理解，收到了很好的教學(xué)效果。為使教學(xué)效果更上一層樓，我教研室積極開(kāi)展了CAI課件制作工作。目前已完成了“中醫(yī)基礎(chǔ)理論CAI課件（經(jīng)絡(luò)部分）”的制作，另外，“中醫(yī)基礎(chǔ)理論電子教案”已經(jīng)在本課程中廣泛運(yùn)用，借助這一輔助工具，可以使學(xué)生很清晰地了解重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。今后我教研室還將積極創(chuàng)造條件，建立中醫(yī)基礎(chǔ)理論數(shù)據(jù)庫(kù)，研制針對(duì)不同授課對(duì)象的CAI課件，利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源將教案及復(fù)習(xí)資料傳播至網(wǎng)上，爭(zhēng)取做到

43、人機(jī)互動(dòng)，利用青年學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效果。健全的教學(xué)管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證。在加強(qiáng)教材建設(shè)的同時(shí)，我教研室還加快了教學(xué)管理制度建設(shè)的步伐。首先課程組認(rèn)真討論制定出課程建設(shè)計(jì)劃，并建立多項(xiàng)規(guī)章制度以保證計(jì)劃的順利實(shí)施。如教研室集體備課制度，教研室主任聽(tīng)課制度，青年教師聽(tīng)課制度，新課程試講制度以及新教師試講制度等。另外在維護(hù)教學(xué)正常秩序方面，嚴(yán)格執(zhí)行了學(xué)校規(guī)定的調(diào)停課制度。并在教學(xué)檔案管理方面加大工作力度，使其更加完善齊備。以上教學(xué)管理制度的建立與實(shí)施促進(jìn)了課程組教師業(yè)務(wù)水平的提高，同時(shí)也使中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)質(zhì)量邁上了一個(gè)新臺(tái)階。4

44、-4 教學(xué)方法與教學(xué)手段（舉例說(shuō)明本課程教學(xué)過(guò)程使用的各種教學(xué)方法的使用目的、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措）中醫(yī)基礎(chǔ)理論教研室在教學(xué)中，根據(jù)中醫(yī)院校的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，明確中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程在中醫(yī)藥學(xué)中的地位與作用。在“以學(xué)生為主體”的思想指導(dǎo)下，致力于教學(xué)手段與教學(xué)方法的改革。本課程的授課對(duì)象為一年級(jí)的學(xué)生，他（她）們均是第一次接觸中醫(yī)藥學(xué)的基本理論和名詞，因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和逐漸培養(yǎng)、建立起中醫(yī)特有的思維方法，為日后學(xué)習(xí)中醫(yī)藥其他課程打下良好基礎(chǔ)，一直是中醫(yī)基礎(chǔ)理論授課教師認(rèn)真思考的問(wèn)題。教研室在集體備課中經(jīng)

45、常開(kāi)展教學(xué)方法的討論，形成了適合中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)的講授啟發(fā)互動(dòng)這多種教學(xué)方法有機(jī)融合的綜合教學(xué)法，和學(xué)生聽(tīng)看說(shuō)互相補(bǔ)充的良好的學(xué)習(xí)方法。教師在細(xì)心講解的基礎(chǔ)上，列舉大量生活中的實(shí)例，或通過(guò)觀看教學(xué)片、教學(xué)模型，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)課堂的提問(wèn)，病案討論等形式與學(xué)生形成良好的互動(dòng)共鳴，使學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解更加深入、靈活，教研室部分教師還利用出診的機(jī)會(huì)，組織所授課班級(jí)的學(xué)生分組隨診，結(jié)合臨床病人講解課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)在臨床實(shí)際工作中具體應(yīng)用，使學(xué)生能夠較早的接觸臨床、認(rèn)識(shí)疾病，并將理論與實(shí)踐的結(jié)合落到實(shí)處，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也獲得非常好的教學(xué)效果。教研室自上世紀(jì)80年代初，自

46、己制作教學(xué)掛圖、幻燈片，購(gòu)置了針灸人模型，利用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并制作了中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)錄像帶，這在當(dāng)時(shí)全國(guó)中醫(yī)院校媒體教學(xué)中起到了帶頭作用，并收到了很好的教學(xué)效果。隨著媒體技術(shù)的普及和學(xué)校教學(xué)條件的不斷改善，我校教室均安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，教研室也購(gòu)置了大量的教學(xué)影像資料，如陰陽(yáng)五行、六淫、藏象、七情等，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程情況，播放相應(yīng)的教學(xué)片，同時(shí)及還積極開(kāi)展中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)課件的研制工作，三名教師分別承擔(dān)校教學(xué)基金課題中醫(yī)基礎(chǔ)理論電子教案、中醫(yī)基礎(chǔ)理論CAI課件制作（經(jīng)絡(luò)部分）和中醫(yī)基礎(chǔ)理論CAI課件研制的研究工作，現(xiàn)都取得了階段性成果，并在教學(xué)活動(dòng)中逐步運(yùn)用，收到了很好的教學(xué)效果。多

47、年來(lái)教研室利用掛圖、模型、幻燈、錄像帶、光碟、教學(xué)課件等多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，配合多種教學(xué)方法，使教學(xué)手段逐步多樣化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成了我教研室工作的一大特色，使學(xué)生在掌握中醫(yī)基礎(chǔ)理論的同時(shí)聯(lián)系臨床實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。4-5 教學(xué)效果（含校外專(zhuān)家評(píng)價(jià)、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的說(shuō)明；校內(nèi)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)和校內(nèi)管理部門(mén)提供的近三年的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料要點(diǎn)）（一）學(xué)校督導(dǎo)專(zhuān)家多次來(lái)聽(tīng)我教研室各位教師的授課，均給予較好的評(píng)價(jià)，在學(xué)校迎接國(guó)檢期間，專(zhuān)家組聽(tīng)了我教研室4名教師的授課，對(duì)其教學(xué)水平也給予了肯定。此外，學(xué)校近幾年來(lái)舉行了多次學(xué)生評(píng)議授課教

48、師的活動(dòng)，中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程的教師均得到了好評(píng)。（二）近三年學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果 中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)目的明確，系統(tǒng)性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)方法生動(dòng)，教學(xué)模式規(guī)范、合理、新穎，教學(xué)效果優(yōu)良，使學(xué)生學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。（三）課堂教學(xué)錄相資料評(píng)價(jià)內(nèi)容新穎、條理清晰、板書(shū)規(guī)范、教學(xué)手段先進(jìn)，具有較高的教學(xué)水平和示范教學(xué)價(jià)值。5自我評(píng)價(jià)5-1 本課程的主要特色（限200字以?xún)?nèi)，不超過(guò)三項(xiàng)）1、中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程是由中醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本原理，按照中醫(yī)學(xué)的邏輯體系組織而構(gòu)建的理論體系。以中國(guó)古代樸素的唯物論和辯證法思想為科學(xué)方法論，以整體觀念為指導(dǎo)思想，以臟腑

49、經(jīng)絡(luò)的生理、病理為核心，并融合了歷代著名醫(yī)家真知灼見(jiàn)的一門(mén)課程。本課程包括了認(rèn)識(shí)論和方法論兩部分內(nèi)容。認(rèn)識(shí)論方面主要是以陰陽(yáng)五行、整體觀念等哲學(xué)思想以及臟象學(xué)說(shuō)等為代表的對(duì)人體生命活動(dòng)和病理變化的認(rèn)識(shí)；方法論主要是以辯證論治、養(yǎng)生防病為核心的臨床思維方法，遣方用藥法則等。本課程體現(xiàn)了古代社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的有機(jī)融合，是中醫(yī)院校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)所必修的基礎(chǔ)課程，這種中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)的奠定作用將對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。2、中醫(yī)基礎(chǔ)理論是中醫(yī)學(xué)的靈魂，課程中所闡述的基本概念、基本原理與基本規(guī)律對(duì)臨床實(shí)踐具有很重要的指導(dǎo)意義。實(shí)踐證明，扎實(shí)的中醫(yī)基礎(chǔ)理論功底對(duì)學(xué)生以后參加臨床醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)正確的思維方法，提高臨床辯證水平以及開(kāi)拓創(chuàng)新方面具有不可替代的作用。3、中醫(yī)要走出國(guó)門(mén)以滿(mǎn)足世界對(duì)中醫(yī)學(xué)的需求，同時(shí)各國(guó)